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幼儿教育著作读后感范文 精选三篇 　　认真品味一部名著后，大家一定全部收获不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了那么你会写读后感吗？下面是xx整理的幼儿教育著作读后感范文，欢迎大家分享　　幼儿教育著作读后感1　　蒙田，在她的《自画像》中是这么描述的：“身材矮小粗壮，面部丰满而不臃肿性情嘛，半开朗，半忧郁，合乎多血质和激动之间她的外貌一般，不能够引发大家对她的留恋，而她的《随笔集》却成为了世界名著，这位怀疑论者也成为了举世著名的哲人批评她的人却说，书中谈论自己不多，借用了部分不常见的词语，文章缺乏条理，粗野生硬，乡里乡气等等在崇敬和批判的两种声音下，我揭开了《随笔集》的第一页“致读者”，其中写道：“你不应该把闲暇时间浪费在这么一部毫无价值的书上，再见！”真逗，不让读者读，那又为何出版呢？又在一篇《雷蒙塞邦赞》中写道：“我知道什么？”奇怪，既然不知道什么，又为何写上堂堂的几本书？她如鱼得水地穿梭于两种截然不一样的生活中，在现实和理想的门槛上来往返回，将自己和世界结合的完美无暇，这个历史老头着实引发了我的爱好那就来看看她到底知道些什么吧！她知道“危险的谈判时机”、“坚毅”、“友情”，还知道“良心”、“儿童教育”、“想象力”、“衣着习惯”……芸芸众生，林林总总，包罗万象，无所不知，她从一个智者的眼光观察和思索大千世界，从古希腊到十六世纪，从古埃及到法国，波澜壮阔，旁征博引。

　　教育问题在《随笔集》中占有主要地位，她批评了经院教育对儿童身心的摧残，反对纯粹书本教育，主张以世界为书；反对过分记忆，主张儿童在教育中学习；反对给儿童灌输现成的概念，主张她们智力的充足发展，要让学生先说，让学生自由判定；反对学生盲从，主张直接经验，在同多种人的谈话和旅行中取得知识她还强调学生要爱劳动，缄默和谦逊地和人交往，不要好为人师，过分张扬在《论儿童教育》中，蒙田详尽地从各个角度联络自己的亲身经历，说明了儿童教育的主要性她的父亲便是她笔下那位因材施教，引导孩子读书的好老师，父亲对她独特的教育方法，便是正在大力提倡的素质教育，以至于，让我们今天能够看到一个自如地应用荷马和奥维德作品的作家；一个从法语跳到罗马人或雅典人的语言，再回到母语，用难懂的拉丁语和大家轻松交流的语言学家她对教育的见解，在当初，无疑是独领风骚，她成为了“那个时代的当代人”　　我重复读了几遍谈及教育的文章，她优秀的思想，独特的看法，让我禁不住肃然起敬儿童教育实际上并不象大家想象中的那样简单，一成不变其中最少有三点给我留下了深刻的印象一是从小便给孩子提供学习外语的环境蒙田回想说：“父亲给我找了一个不懂法语，稍通拉丁语的德国人……父亲本人，和我的母亲，仆人和侍女，陪我玩耍时，尽可能用她们现学的拉丁语同我说话。

现在很多家长将孩子送往国外，可能她们的.初衷并非如此，但结果却往往是造就了一个“中西结合”的人，这就是语言环境下的产物吧而部分小学中，在提供了小班化教育的基础上，还聘任了外籍老师，在愉快自然的气氛下教学，孩子们一定会有不少收获二是当儿童在汲取知识的同时，她们过多的依靠父母，可这是最要不得的学校培养的是能文能武，全方面发展的人蒙田说：“让她生活在野外，担惊受怕听起来，似乎有些不近人情，但也只是有惊无险，看看她本人能潇洒的活着，便不用担心了至于第三点，即今天社会普遍呼吁的“反对体罚”，显然这是针对教书育人的人一想到老师队伍中的部分人对学生大呼小叫，拳脚相加，在这么稚嫩的身子上进行摧残，不以为有愧吗？难怪蒙田认为“学校象座监狱”，看来没有耸人听闻，可那是几百年前的法国呀，的教育水平莫非还只停留在那个阶段吗？当然不是了，现在的老师全部能做到把学生当做自己的孩子一样爱惜和关心，老师不再仅仅是教书育人，更要对学生美好灵魂进行塑造作为刚上任的班主任我已充足体会到只有真正从内心对每个学生充满爱，才能给她们最好的教育和影响从蒙田的思想我大受启发，只要有合适的教育方法和独特的教育技巧，要对学生进行成功的素质教育并不是纸上谈兵的事，完全是可能做到的，那就让我在实践中去试一试吧。

　　幼儿教育著作读后感2　　莎士比亚有句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就仿佛没有阳光；智慧里没有书籍，就仿佛鸟儿没有翅膀作为一名人民老师，首先必需是一名xx，尤其是我们处于一个需要不停学习的时代，只有坚持读书，并学以致用，才能不停提升自己　　从《中外幼儿教育名着解读》这部书中，我了解了幼儿教育思想发展的四个阶段书中的关键教育思想和标准不因为时代变迁而失去价值所选的全部是古今中外流传的教育经典，是各个历史时期含有代表性和权威性的，对人类教育的发生和发展产生过重大影响的理论其中有很多现代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育汇报这充实了我们幼儿教育理论工作的实际需要，也为我以后的幼儿教育提供了主要的理论基础　　书中，最令我骄傲的是中国发明教育世界和探索教育的先驱——陶行知她指出“儿童是有发明力的”她经过“六大解放”：解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间培养儿童发明力的“三个需要”，即：一是需要充足的营养，二是需要建立最基础的良好习惯，三是需要因材施教具体的阅读后我知道了，发明力即使不完全是由教育发明的，但教育能启发、培养、解放儿童的发明力教育工作者和受教育者之间一定要有民主的关系。

由此我也明确，在以后的工作中，我要时常提醒自己，注意循循善诱、耐心启发、因材施教假如对受教育者施以强制，那样只能培养出唯唯诺诺、墨守成规的庸人，培养不出富有发明力的天才　　皮亚杰强调，在教学过程中，应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界，不停建构自己的知识经验系统老师应该部署情境，提供材料，让儿童自由操作、试验、观察、思索，自己认识事物、发觉物体、得出答案，而不能只靠课堂上听老师的讲解　　书中还论述了蒙台梭利教幼儿自由的标准；苏霍姆林斯基为了儿童的发展而无私奉献的精神和光辉形象；杜威的“学校即社会”外国幼儿教育家的杰出理论，照亮了我幼儿教育的前进道路　　经过阅读这本书，我的内心取得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标　　幼儿教育著作读后感3　　《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名着，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答它是当代意大利着名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的　　在这本书中，蒙台梭利博士具体而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心剪发育的忽略和抑制提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。

　　在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是她自己行为的外在目标，并依据自己的想法来确定采取何种方法对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”这引导她利用最直接的方法，在尽可能短的时间内达成她的目标当她看到一个儿童正在作巨大的努力做一些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情她自己一瞬间就能够做完而且做的更完美，这时她就感到痛苦，就想去帮助这个儿童这是因为成人不了解儿童在活动中需要利用她的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍　　不论是做为家长还是老师，我全部曾因为看到儿童试图去做部分在成人看来似乎是毫无必须的活动而去阻止她，甚至变得恼怒，假如儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终　　作为一名幼儿老师，必需使自己的内心作好准备必需系统地研究自我，方便发觉自己身上一些详细的缺点而不要只注意儿童的坏脾性和怎样纠正童错误的行为老师首先要清除自己眼中的沙粒，然后她才能更清楚地知道怎样消除儿童眼中的尘埃。