二年级语文上册4单元.doc

识字4　导学目标：1.认识9个生字会写8个字　　　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感　　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣导学重难点：识字写字，能正确、流利地朗读成语；初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣导学过程：　　一、故事引入，激发兴趣　　1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题　　2.教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”　　二、初步朗读课文　　1.边读边想想成语的意思　　　2.出示“识字”中的成语　　　　3.听示范朗读　　　　4.学生自己朗读，读准字音　　三、读词识字　　　 　1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读　　　2.自愿读，师生正音提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调　　3.出示字卡，学生认读　　　　4.小组合作识记生字　　　　5.指导读全文，读出韵味，巩固认字　　　　四、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字书写时，要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”　　所：左边的笔顺是　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直课后作业：　　　1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近　　2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语教学反思：13、坐井观天导学目标：1认识3个生字会写8个字2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话3发挥想象，初步理解寓意导学重难点：识字写字；理解寓意课前准备：多媒体课件导学过程：检查预学案1．选词填空　　无边无际   相信   井沿   青蛙   小鸟　　（      ）落在（      ）上，告诉（      ）天（      ），大得很      ）不（      ），认为（      ）说错了导学案　第一课时　　一、导入：　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天板书课题，学生齐读课题）　　二、初读课文，认识生字　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容　　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”　　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”　　　6、同桌互相交流对生字的认识　　三、指导写字先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字 第二课时　　一、导入；　　　　复习生字后继续学习　　二、朗读感悟　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置可以设计如下口头填空：　　　　　青蛙坐在( )，小鸟落在( )　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子找出文中小鸟和青蛙的三次对话看插图练读第一次对话　　　3感悟第二次对话　　　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么　　　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?　　　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答　　　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?　　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好老师指导朗读青蛙和小鸟的话　　　　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气　　　5感悟第三次对话　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?　　　　(2)小组合作学习先分角色朗读，再讨论上面的问题　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气　　　　　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度　　　6分角色朗读课堂检测一、给句子加标点1.你从哪儿来呀 2．朋友 别说大话了 3．小红马把事情弄错了二、读句子，然后填空1.小鸟飞来，落在井沿上井沿就是_________________________2.“朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧3.青蛙要是真的跳出井口来，它会看见__________，它会吃惊地说：“______________课后作业　　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大教学反思：在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展14、我要的是葫芦导学目标：1、会认6个生字会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系导学重难点：1、识字2、理解课文，提高认识能力课前准备：生字卡片、教学课件导学过程：导学案一、引入：这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》二、读课题指名读课题大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典请同学们再读这个词：（葫芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下根据学生的回答教师画简笔画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿简笔画）请同学们再读课题大家读得很准确可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思下面我们就来试一试请大家强调“我”字：我要的是葫芦这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的板书：不要别的）这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音三、听课文录音你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？四、自学课文要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：1、标清自然段；2、圈出生字，读准字音，牢记字形3、读通课文五、检查自学情况1、按自然段读课文刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢下面老师就帮助大家再记一记2、检查生字的认读情况1）指名拼读，全班跟读2）全班拼读3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。

如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法4）读词语生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好3、齐读课文六、理解课文1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段板书）2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！大家一起来读这个句子谁知道这句话是什么意思？出示句子：有几个虫子不可怕这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子）请大家再把这两个句子读一读3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？指名读这个句子谁知道这句话是什么意思？出示句子：叶子上的虫不用治这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？请大家再把这两个句子读一读 下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子这个人真是太不关心叶子了那我们来看看他对葫芦是什么态度。

关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）4、谁愿意读第一自然段？你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）指导朗读第一自然段还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）5、指名读第二自然段他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）你们是从哪里知道的？（第四自然段）6、请同学们齐读第四自然段板书：画向下的箭头）为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的画葫芦藤）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）拓展延伸：如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事我要的是葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦长得跟去年一样好有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想 ，于是他赶紧 过了几天，叶子上的蚜虫 小葫芦 各小组派代表到前面讲自己创编的故事这回他为什么这样做了呢？（生答）师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。

课堂检测：1.词语搭配　　细长的      小葫芦　　雪白的      葫芦藤　　可爱的      小  花2. 根据句子的意思回答　　例：有几个虫子怕什么？　　有几个虫子不用怕　　1．你自己有，还用借？　　   _________________　　2．这点困难怕什么？　　   _________________　　3．天不过井口那么大，还用飞那么远吗？　　   __________________________________课后作业：把这个故事和你们自己编的小故。