2023年大班科学活动教案.doc

2023年大班科学活动教案 2023年大班科学活动教案1（3290字）　　设计意图：　　大班幼儿已经认识了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创造模式据此，我们设计了这一活动　　我们选择生活中常见的纸牌（扑克牌）作为活动材料由于纸牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够根据自己的能力选择相适应的方式来表现和创造模式例如，能力弱的幼儿可能会按照颜色“红黑红黑红黑”来排序，而能力强的幼儿可能会按照花色“草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序这也可以增加活动中幼儿相互猜测各自排列的模式的可能性和趣味性　　活动的第一个环节是教师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的经验在该环节中，教师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否一致，以便为之后游戏的开展减少障碍第二个环节中，教师让幼儿抽取纸牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”对于这个模式，我们既可以按照颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔排列的模式，也可以按照花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。

这样的安排也是为了让幼儿在游戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述第三个环节是活动的重点幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮流猜测在这过程中，幼儿需要观察教师提供的材料，思考怎样排才能成功，并且将纸牌用完猜测时，幼儿需要观察其他组摆放的模式，寻找构成模式的基本单元，发现模式的规律从这个过程中教师能够了解到幼儿对于模式排序的真实经验　　表面上看，本次活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但事实上也蕴含着集合与分类的数学元素，因为根据物体不同的属性进行分类与根据物体不同的属性进行模式的识别和创造，在本质上都是促使幼儿对事物的认识趋于条理化、清晰化，这也就是集合与模式相通的地方　　目标：　　1．在纸牌接龙游戏中感知不同模式构成的基本单元　　2．体验参与竞赛游戏的乐趣　　准备：　　1．纸牌（数字1～10）若干，用KT板自制插纸牌用的有一定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面覆盖透明插袋）　　2．宜进行分组教学　　过程：　　一、认识纸牌　　1．教师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么？有哪些花色？　　2．教师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。

　　3．教师告诉幼儿游戏的名称：今天我们用纸牌来玩一个接龙的游戏　　二、开展“接龙”游戏　　1．教师交代玩法：先看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完如果不符合“纸牌接龙”的规律，就表示失败　　2．教师提供若干四种花色的纸牌A（以14人参加活动为例，可提供7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张　　3．教师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？　　4．教师引导幼儿思考是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上　　5．教师引导幼儿观察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？　　6．教师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四张一组间隔排列的；按照颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1张黑，是两张一组间隔排列的如果从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的'排列规律　　三、开展分组“接龙”竞赛游戏　　1．教师可提供以下难度递增的四组材料：　　（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草花、3张黑桃、3张方块。

　　（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花　　（3）12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4张红桃、4张黑桃、4张草花　　（4）12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑桃、6张方块　　2．教师交代玩法：幼儿分4组比赛每组根据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的猜对得1分，猜不出或猜错不得分　　3．教师强调规则：　　（1）每组必须先商量按什么规律排列纸牌　　（2）采用轮流猜的方法互相说说纸牌排列的规律，即第一组猜第二组的，第二组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的没有轮到的小组要耐心地听，判断其他组说得正确与否　　（3）猜对得1分，猜错不得分如果轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分　　4．教师预估幼儿游戏中可能出现的情况及回应方式　　（1）当幼儿无法按照一定的模式排列纸牌时，教师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便按照规律排列　　（2）当幼儿无法表述“几个一组”时，教师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元　　（3）当幼儿猜测的结果与设计者的想法不一致时，教师可引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。

　　5．教师用一些简单的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理经验　　6．教师与幼儿一起统计得分情况，公布获胜队，结束活动　　延伸活动：　　1．活动结束后，教师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜测模式　　2．在日常活动中，教师要注意引导幼儿正确表述模式　　评析：　　1．活动材料简便易得　　扑克牌对于教师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是十分熟悉和喜爱的活动，大多数幼儿都具有一定的经验　　2．活动设计寓教于乐　　在活动中，教师将数学教学目标隐藏在游戏中，既能为幼儿所接受，也能有效地达成教学目标此外，该游戏的规则和竞争性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮流游戏的设计也增加了幼儿的参与性　　3．活动过程层层递进　　活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度如第二个环节的集体“接龙”游戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛游戏指向的是模式的创造与识别二是教师引导幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维如第一个环节的熟悉纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有经验，为之后的接龙游戏做好准备第二环节的集体接龙游戏中，教师出示的模式的基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，排除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。

第三环节的分组接龙竞赛游戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增大2023年大班科学活动教案2（889字）　　一、题目　　幼儿园大班科学教案――奇妙的陀螺　　二、活动目标　　1．幼儿通过动手制作，感知陀螺旋转的现象，充分体验探究活动的快乐　　2．启发幼儿在操作中大胆表述自己的感受，培养语言表达能力　　三、适用对象　　5～6岁幼儿　　四、活动所需资源　　萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等　　五、活动过程　　玩陀螺　　解决的问题：你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?　　试一试，你做的陀螺能转起来吗?　　幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺　　(1)在萝卜块上扎上牙签　　(2)在卡纸上扎上火柴棒　　(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签　　说一说我的实验结果　　(1)牙签没有扎在萝卜的中间，陀螺转不起来　　(2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒，陀螺转起来了　　(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签，只用牙签的尖转，陀螺转的时间很长　　比一比，看谁的陀螺转得久?　　(1)我的陀螺面很圆而且很平，能转得久。

　　(2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久　　(3)找好圆心，陀螺就能转得久　　六、注意事项　　1．幼儿有玩过陀螺的经验，活动的效果会更好　　2．所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形，切片时厚薄要均匀2023年大班科学活动教案3（1764字）　　活动目标　　1、引导幼儿理解废品再利用的意义，懂得爱护环境　　2、启发幼儿积极思考，提高动手解决问题的能力　　3、通过活动使幼儿体验成功，增强自信　　4、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中发展幼儿的想象力、动手能力、创新能力及交往能力　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得　　活动重点难点　　懂得废物利用，节约资源，有初步的环保意识　　知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣　　活动准备　　1、课件，固体胶，制作手工的废旧物品材料若干　　2、用废旧物制作的小物品　　活动过程　　（一）谈话导入：　　1什么是垃圾？（不要的东西，没有用的东西）　　2垃圾的________？（生活，工业，农业，商业）　　（二）废品给我们带来的危害看图片）　　（三）垃圾的处理方法（掩埋法，焚烧法），以及它们的弊端　　小朋友又能做些什么呢？鼓励幼儿大胆表达，激励幼儿立足于生活实际，从我做起，争当环保小卫士。

　　如何成为一名优秀的环保小卫士呢？老师有一个好办法：我们可以将一些可回收利用的废品做成漂亮的礼物送出去，你们觉得呢？　　（四）废旧物品用途多　　1、小朋友你们见过什么样的废旧物品？它们能制作成什么东西？　　孩子们回答　　教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等　　2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件：请幼儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具　　3、出示利用废旧物品制作的玩具《纸灯笼》，引起幼儿的制作兴趣　　（1）教师：看，这是什么？知道这件宝贝是用什么做的吗？（废旧的宣传单），小朋友想要一个这样的灯笼吗？快动起手来吧！　　（2）动手制作　　1、师：现在在小朋友面前的是老师用废旧的纸裁好的各种图形，小朋友可以从中选择喜欢的图形进行制作　　2、教师进行示范，幼儿进行操作制作过程中遇到困难时，要多鼓励幼儿自己想办法解决　　（五）教师小结：　　小朋友，小灯笼漂亮吗？老师这还有很多这样的玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。

这样既美化了环境，又能变废为宝　　活动反思：　　作为一堂综合性课程，“变废为宝”活动的开展对老师和幼儿各方面的能力都具有一个更高层次的要求要开展好，教师就需要考虑各方面的因素：使用何种教学方法和学法来进行教学会取得好的效果；要如何安排活动环节才能更好的引导幼儿进行学习操作等等　　谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再次被利用的有的废旧材料是可以收集的，有的废旧材料是不可以收集的，并且激发了幼儿自己利用这些废旧材料制作有用的东西的欲望　　幼儿制作前我给幼儿介绍了制作材料，并提出要求在活动的过程中及时帮助幼儿解决困难，对幼儿有创新的想法及时给予肯定。