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无背景实验到有背景实验的多重嵌套在电气专业应用研究无背景实验到有背景实验的多重嵌套在电气专业应用研究摘要：本文分析电气工程及其自动化专业的两个方向的之间的关系，提出了课程之间的背景及课程本身的关系；同时结合当前的教学模式所出现的问题，并结合相关问题提出整合电气专业内部结构、布置嵌套背景关系、厘清课程之间的联系等相关方法关键词：课程背景；专业联系；多元化；创新能力1 1 引言引言 电气专业的全称为电气工程及其自动化，该专业涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信 息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科主要的研究方向为与自动 化两个方向，电气主要的研究领域为高电压、电机、绝缘、输配电等，而自动化主要涉及在发电及输配 电过程中各个参数的控制及检测从控制的角度而言，电气方向将成为控制方向的对象，而电气特性又 决定着控制的策略与控制过程中的仪器仪表及控制的算法，两者具有紧密的关系在电气工程及其自动 化专业实践过程中没有很好的区分两者之间的差异采用了通用的实践教学模式，从而不能很好的将该 专业进行内部的细化，对提高教学的效果和教学质量产生一定的阻碍作用因此对电气工程及其自动化 专业进行内部的细化，并对实践教学采取多重嵌套是亟需解决的问题[1]。

2 2 当前的实践教学模式当前的实践教学模式 从电气工程及其自动化专业的实践教学模式而言，大部分仍然遵循理论教学、实验教学、毕业实习 的模式在这种模式下会产生如下不足 （1）割裂了课程之间的内部联系： 电气工程及其自动化专业，所开设的所有专业课之间必然存在千丝万缕的联系如果在开设实验教 学课程之前，对各个课程的实验进行横向与纵向的交叉分析，则在课程的实验开设之后学生就会产生只 见树木不见森林的感觉对各个课程从实验的角度没有一个联系与交叉的印象，从而隔离了课程之间的 内部固有的联系，不能使学生进一步加深对所学课程的理解与认知[2] （2）不能突出课程的背景特性，削弱了学生的学习动力： 专业所开设的课程，都是在一定的应用领域范围内产生的，即课程的应用背景在教学实践的过程 中，如果没有强化课程的应用背景，学生在学习之后不能确定所学课程的应用范围或者用途则感到十分 的茫然，继而失去了学习的方向与动力这也是学生厌学的原因之一 （3）淡化了专业方向之间的固有关系： 电气工程及其自动化专业本身专业就存在着电气方向与自动化方向两者之间是相辅相成互为条件 如果没有将两者之间的关系厘清，则造成了学生在学习该专业的过程中不能很好的理解两个方向之间的 关系，进而阻碍了学生对专业的学习与理解。

3 3 专业内部的分析与背景分类专业内部的分析与背景分类 依据上述所述，在电气工程及其自动化专业的教学过程中要提高实践教学的质量，增强学生的动手， 提高学生的学习兴趣必须加强该专业的实践教学模式的改革 （1）整合电气方向与自动化方向的内部结构关系 电气方向偏重于电器、电力的生产、电力的输配等有关问题的研究，而自动化主要强调对过程变量 （参数或者过程）的控制，必须在一定的控制器、控制算法的参与下才能完成就电气工程及其自动化 专业而言，自动化方向主要是对电力的生产与输配过程、的参数进行相关的控制[3]它的控制对象就是电 力生产与输配过程中的具体参数电气方向作为控制方向的具体对象必然对控制方向产生多个方面的制 约一般来说完整的控制系统必然包括以下几个环节：控制器、控制算法、检测装置、执行机构、A/D 模块、控制对象、控制参数控制器一般具有通用性，在此不再赘述控制系统在对电气参数进行控制时， 必须依据电气方向的参数特性进行调整检测装置也必须是电力生产与电力输送过程中相关的电器设备 如电压互感器、电流互感器随之匹配的电压变送器与电流变送器等自动化方向与电气方向的具体内部 联系如图 1 所示：电力生产环节被 控 量 1被 控 量 2被 控 量 n过 程 管 理 1过 程 管 理 n控制系统1电力输配过 程 管 理 n过 程 管 理 1控制系统2监控图 1 电气专业内部的结构关系 通过图 1 可以对电气工程及其自动化专业电气方向和自动化方向的关系具有清楚的认识，从而将所 开设的课程布置在不同的环节，对电气专业的实践教学具有很好的帮助。

（1）布置课程的背景及嵌套方法 专业教材都是一定领域的方法或者技术的总结，都是具有一定背景的如果在讲授该课程的过程中 忽视了本课程的背景意义，则显得空洞苍白言之无物因此强化专业课程本身的背景所在是非常必要 首先要布置课程本身的大背景即课程在整个专业领域的位置、意义、作用其次布置课程具体背景课程 中具体知识点在专业领域的具体运用及其具体的方法最后还需用具体的案例讲解具体的应用只有这 样才能深化具体课程的学习，而不是言之无物[4] 嵌套方法仍然遵循由点到面，由难到易的原则将知识点从点背景扩展到面背景，从而深化知识的 理解与认识课程总背景点 背 景 1点 背 景 n面背景图 2 课程内部的嵌套关系 当然课程与课程之间在点背景与面背景也可能具有交叉与联系这样将组成一个立体的背景交叉模 式 （3）厘清课程内部的联系对整个专业而言，所开设的课程存在多方面的内部联系，结构位置联系、知识点联系、背景联系 可以从不同的角度进行联系的划分从而为课程的开设、课程的讲授起到纲举目张、提纲挈领的作用 4 4 结论结论 总之，电气工程及其自动化专业的两个方向彼此是相互关联、互相影响的如果不能有所偏重，又 加强相互联系，就不能区别专业方向更不能培养优秀的专业人才。

专业开设的课程都具有其独立的专业 背景，如果不特意的布置背景意义，就会致使所教授的课程空洞，而言之无物课程之间的联系是多方 面的，只有加强课程本身之间的各种联系，才能在课程的设置过程中有的放矢，也才能启动举一反三事 半功倍的效果 参考文献参考文献 [1]何仰赞.电力系统分析[M].北京：华中科技大学出版社，2002； [2]张毅刚.单片机原理及其应用[M].北京：高等教育出版社，2010.； [3]熊信银. 发电厂电气部分[M].北京：中国电力出版社，2004； [4] 冯毅，电气专业课程改革的研究与实施[J] 2009(2)。