鸟的天堂教学设计.doc

课题： 鸟的天堂设计者朱宏祥教学内容鸟的天堂（第二课时）执教者：修改调整意见：教学目标：　1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解　2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力　3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣　4、能背诵指定的段落设计意图：教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入：上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！作者发出怎样的感叹?为什么有如此感叹？自由地读课文划出有关句子.二、 学习课文7、8自然段1．学生自由读课文第七、八、九自然段读好后自由划划、读读　2．交流：师：谁来说作者发出怎样的感叹?出示句子读着课文，欣赏着榕树，此时，我想你一定知道作者发出这样的感叹?大榕树：句一：是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上。

句二：这棵大榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看句三：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命的颤动学生交流大、茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）大榕树是那么生机盎然，我们也一起欣赏这棵南国的树！播放树的视频5．引导朗读：这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！男同学读难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”女同学读这也是我们发自内心的赞美――齐读三、 情景引入，学习12、13自然段四、 　　过渡语：刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园快乐飞翔。

让我们走进课文，欣赏热闹的场面鸟儿：句一：到处都是鸟声，到处都是鸟影大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀句二：我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了　　　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义　你瞧小鸟们快活地在榕树上生活！（播放鸟儿生活的录象）5、欣赏鸟儿无忧无虑地生活，此时，你又仿佛看到了……四人小组互说 交流四、拓展思维，深化主题　　　师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，我们看一看　　（多媒体屏幕上打出）：　　假如你是这只小画眉鸟：　1、想说些什么？说一说2、写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读3、编写歌词，唱一唱　 4、看到些什么？画一画　　5、………　　师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行请选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受　（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）　3、交流感受，教师相机评价、指导。

总结：孩子们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！课后反思：3。