聚焦数学课堂有效教学-构建智慧高效课堂(共5页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上聚焦数学课堂有效教学 构建智慧高效课堂柴沟中学数学教研组 鹿洪福课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题我们结合自己的教学实践，就如何打造高效数学课堂，谈一下对当前农村数学课堂看法和对构建数学高效课堂的一些做法不足之处欢迎各位领导批评指正首先分析一下农村数学课堂教学现状及其低效的原因. （1） 有的教师不能改变观念，坚持“新教材，老教法”，课堂上“涛声依旧”，不给学生思考的时间和练习的机会，严格遵循教学任务还有的教师虽然改变了观念，但不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，课堂热闹，但课后学生一无所获，高效变“搞笑” （2）有的家长超“钱”意识强，好多家长在外长年打工，根本不监管孩子，从不主动与学校联系，关心学生的学习，有的学困生家长根本不配合，认为学生送进学校，就送进保险箱 （3）有的学生学习主动性较差，上课不认真听讲，课后不及时复习，对作业应付马虎，再加之各类考评均以成绩为主，学生的作业的量在增大，而质却在下降，抄袭现象数见不鲜。

老师与学生的不和谐，家长的不重视，现实就是这样我们不能改变家长的思想，所以只有从老师与学生这里出发，改变课堂教学模式，唤起学生学习的兴趣，提高教学效率.针对以上问题我们主要做了以下几个方面工作一）精心“预设”，是造就高效课堂的基础细节决定成败”，在课堂教学设计的过程中，坚持对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境，探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应怎样处理？……只有在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点二）精心编制导学案，实施自主互助学习型课堂，使学生在需求中“生成”，从而实现数学课堂的高效教学导学案不是习题集导学案是路线图、导航仪形象的说就像是小孩的学步车你从三个字上来审视导学案，导学案重在“导”即 指导、引导，从济南到青岛怎么走，我不知道，你给我一张地图，我就知道该如何走地图就是导学案，高科技的导航仪其次，导学案的核心是“学”即 学生、学习、学力，是便于学生自学的习题案”即方案、设计所以三个字不可替代导学案要做到：知识问题化，问题层次化，层次递进化。

课堂达标测评是让老师心中有数，是要解决学生什么不知道，什么知道，还需要了解什么1．导学案在使用过程中的大致时间安排（1）导学案课前发放下去（2）课堂讨论时间约10分钟（3）课堂展示时间约为25分钟（4）课堂达标检测时间为8分钟（5）课堂小结时间为2分钟当然时间的安排也可根据不同的课型适当调整　2．导学案编制的基本原则：（1）主体性（2）探究性3．关于导学案编写的基本要求（1）一课一案（2）编写坚持 “低起点、小台阶” 3）防止“问答化”“习题化” 一问一答很容易有问答化，问题要有拓展性，要有学生自己的思考在里面问题层次化，有的题目不是全部要做的，问题与问题之间有层次性，题目与题目之间要有内在的逻辑性，要能供不同层次的学生进行选择导学案不是习题集，要让学生在有限的时间里，有更大的收益，避免大量的习题带来许多重复性的劳动，真正地解放学生，做到高效4．关于导学案编写主要环节（1）学习目标（2）学习重难点（3）知识链接（4）学法指导（5）问题逻辑学习过程（6）学习反思（7）达标检测（8）归纳小结　（9）课后拓展　5.课堂上预习、展示、反馈三环节落实到位1）预习：让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让80%的学生掌握80%的问题，建构起初步的知识结构。

2）展示：“先学后‘教’，当堂达标”教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；我们主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容展示过程教师要敢于“利用”学生，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的策略，从而实现学生自身能力差异的资源共享3)反馈：检测目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测反馈即是当堂达标，既是学生的需要，又是教师对知识的提炼、拓展和升华三)“构建和谐的师生关系”激发学生学习数学的兴趣，是造就高效课堂的力量源泉亲其师，信其道”， 融洽的师生情感，有助于学生对老师所任学科产生浓厚的兴趣大量事实表明，学生对某一学科感兴趣与否，很大程度上取决于任课老师任课老师的为人处事、人格魅力、教学方法、敬业精神、师生关系等，都潜移默化地影响着学生学习数学的兴趣所以，我们数学老师加强学习，提高修养，改进教法，勇为楷模在教学活动中与学生民主平等地交流，努力构建和谐、融洽的师生关系，从而提高学生的学习兴趣适时激励，催化学习动机在教学中，我们教师除了选择恰当的教法外，还注重考虑怎样激励学生。

根据学生的身心特点，我们的作法是：多鼓励，少批评经常用“我相信你一定能够……”、“我希望你……”、“经过……，你一定会……”等激励性语言，以及名言警句：“世上无难事，只要肯攀登”等来催化学生的学习动机对优生，侧重鼓励其大胆探索对学困生，及时发现其闪光点，不失时机地加以表扬，让他们体验成功，在此基础上指出其缺点和努力方向，这样，有助于帮助他们克服自卑心理，树立信心，催化学习动机使学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断“生成”总之，农村教育更具有艰巨性、复杂性，一方面要面临中考的压力，另一方面又要适应农村教育实际但我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自已的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！专心---专注---专业。