农村小学校本教研策略初探教育教学论文.doc

农村小学校本教研策略初探_教育教学论文 　　教研是教学的源泉，没有教研，教学就没有活力，没有高质量的教研，教学就不可能发生深刻的嬗变和飞跃开展校本教研，应以校为本，以教师为本，以发展为本然而，目前农村小学的校本教研却不尽如人意，一是思想上不重视，教研理念陈旧二是工作计划性不强，活动流于形式三是理论学习薄弱，学习资源有限四是农村学校规模小，教研气氛不浓要改变农村小学校本教研的这种现状，可以从以下几个方面着手：　　一、健全教研制度，强化教研意识　　制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施如果教研制度不健全、不规范，就难以使校本教研持之以恒、卓有成效地开展，所以必须结合学校实际逐步建立健全校本教研制度这样才能强化教师教研意识，增强教师的工作责任心和敬业精神，使教师成为校本教研活动的主体，积极参与学校组织的各种教研工作、各项教研活动，进行自主的学习和研究　　二、巧用农远资源，实现专业引领　　农村小学，由于经费缺乏，教师外出学习、参观、进修的机会非常少，教育信息闭塞，教师的教育教学缺少专业引领，观念陈旧，手段落后如今，农村中小学现代远程教育资源网，为广大教师提供了丰富的教育教学范本，广大教师的教育教学有了专业引领。

特别是空中课堂、同步教学等，让普通的教师实现了与名师的零距离接触解读名师独到的教育思想与教学风格，在与名师的思想碰撞中，获得更深的认识与理解，以丰富和提炼自己的思想通过巧用农远资源进行备课、巧用农远资源辅助上课、巧用农远资源开展课外活动等方法实现专业引导　　三、青蓝结对帮扶，实现共同成长　　为了促进教师的发展，学校应该开展“青蓝结对帮扶”的活动，在教学中要做到同伴互助，充分发挥学校优秀教师的影响力和辐射作用，以老带新、以优促新，共同研讨、互学互动，形成“一马当先”“万马奔腾”的喜人局面，促使青年教师奋发向上、脱颖而出，在以后的教育教学工作中挑起大梁同时，也要给学校骨干教师压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，并做好“传、帮、带”工作这样既各展其长，又互帮互学，优势互补，共同成长青蓝结对帮扶”活动要注意长效性，一般为2~3年每对帮扶教师，要签订帮扶计划或者帮扶协议，明确师徒的责任和义务，做到有计划性和目的性还应建立相关的激励机制，将帮扶效果拿入教师的考核，最大限度地调动教师的积极性青蓝结对帮扶”活动也可以形式多样：“一帮一”“一带众”“众扶一”和“一对一”　　四、开展巡回教研，促进均衡发展　　农村中心小学和完小、村小的发展极不平衡。

中心校教学设备相对较好，师资较强，比完小、村小略有优势为了促进中心校和完小、村小的均衡发展，必须以中心校为龙头，开展巡回教研，带动完小、村小的校本教研活动所谓巡回教研，就是由中心校牵头组成一个巡回教研组，其成员有学区领导、各校点教导主任、学区骨干教师、学区被培养的青年教师等，到所辖的各个校点开展校本教研活动　　五、建立激励机制，提高教研实效　　建立校本教研活动激励机制教师参加校本教研活动应计入教师业绩，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期奖励教学研究成果充分调动教师参加校本教研的积极性，提高教研实效　　参考文献：　　［1］桑春茂.论校本教研制度对教师队伍建设的促进作用.　　［2］李建平.校本教研：教师专业发展必由之路.　　［3］杜贵忠.校本教学研究的理念与实施.　　（作者单位 重庆市万州区教育信息技术中心） 。