部编本2022年七年级下册语文学科课程纲要.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编本2022年七年级下册语文学科课程纲要 初中语文课程纲要（七年级下册） ● 学校名称： ● 课程类型：义务教导根基型课程 ● 设计教师： ● 教学材料：人教版义务教导课程标准测验教科书七年级下册 ● 设计日期：2022/2/14 ● 适用年级：七年级下学期 ● 授课时间：70课时 一、语文学科教学目标 （一）核心素养 语文核心素养的研究，需要双核的根基:以促进学生进展为根基，以语文科塑造人的独立品格与所需才能为根基概括分为四个方面：语言构建与运用；思维进展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解 （二）课程目标 ⑴ 识字写字 重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下解释展现的生僻字、多音字、形近字本册需要掌管的生字词总共242个 ⑵阅读 现代文阅读主要学习精读、略读、对比阅读以及快速欣赏的阅读方法培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄在通读课文的根基上理清思路，理解分析主要内容，领会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用课外阅读不少于30万字，背诵优秀诗文13篇。

古诗文阅读要求学生能借助解释和工具书理解根本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的赏识品位和审美情趣本册共需背诵古诗文21篇 ⑶写作 激发学生的写作兴趣，养护学生的奇怪心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路明显，中心 突出；作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字45分钟能完成不少于500字的习作；提防作文的修改，养成修改自己作文的习惯；彼此评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明 ⑷口语交际与综合性学习 在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信仰形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养 二、课程内容 单元 序号 单元 专题 读写训练 教学内容 重点 1.邓稼先 2说和做—记闻一多学习精读，字斟句酌，把握1 群星闪动 人物特征 4.孙权劝学 写作 写出人物精神 2 家国情怀 学习精读，学做批注，了解5.黄河颂 6.结果一课 7.土地的誓言 8.木兰诗 掌管字词50个 背诵《木兰诗》 掌管字词40个 熟读《卖油翁》 背会课外古诗4首 掌管字词37个 背诵《爱路梨花15.最苦与最乐16.短文莲说》和学习略读，快速抓获阅读重4 修身正己 点，能够对内容和表达有自己的心得 两篇 《陋室写作 怎样选材 铭》 综合性学习 孝亲敬老,从我做掌管字词起 37个 背诵《孙备注 先生言行片段3.回忆鲁迅先生 权劝学》 抒情方式，感受的情怀 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家 9.阿长与10老王 11.台阶12.卖油翁 学习精读，熟读精思，把握写作 抓住细节 3 凡人小事 叙事角度，分清详略 名著导读 《骆驼祥子》 课外古诗词诵读 竹里馆、春夜洛城闻笛、逢入京使、晚春 13.叶圣陶先生二三事 14. 驿17.紫藤萝瀑布18.一颗小桃树19.外国诗两首20.古代诗歌五首 学习对比阅读，了解描写方5 生活哲理 法，学习托物言志的手法 写作 文从字顺 背诵《外国诗二首》、《古代诗歌五首》 掌管字词30个 21.宏伟的悲剧 22太空一日 23 带上她的眼睛 24.河中石学习欣赏，快速提取文章的兽 6 科幻探险 主要信息，在阅读中有自己写作 语言简明 的斟酌和质疑 综合性学习 我的语文生活 48个 掌管字词中石兽》 背诵《河名著导读《海底两万里》 三、课程实施 A.现代文教学课型 1．课前演讲。

这是语文课堂教学的特有节目可采用轮替或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文磨练学生的胆子，培养学生的口头表达才能，扩大阅读面 2．新课导入这是课堂教学的起始环节导入新课的方法好多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点生动处理 3．目标确定依据学情、单元提示制订少而精的目标 4．供给问题，学生自读，充分预习语文素养的核心是语言才能学生自读课文是一个特别重要的环节学生自读的形式好多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等学生自读是学生理解、分析、鉴赏的根基 5．情境创设现代文教学，在学生自读熟谙课文以后，教师将引导学生对课文举行理解、分析、鉴赏 6．议论探究阅读教学进入理解鉴赏阶段，教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中，议论探究是其最主要的情境，从议论探究中生成才能 8．课堂小结课堂小结的方式好多，常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延迟式、迁移式、回味式等等不管哪种形式，都要能引起学生大脑兴奋，集中精力完成结果的学习任务，在培养他们善始善终学习习惯的同时，为后 面教学任务的完成做好铺垫。

9．作业布置根据本堂课的教学内容，布置确定的作业，以复习稳定课堂学识，培养学生的才能 B.文言文教学课型 1．课前演讲 2．快速导入 3．目标确定根本的文言实词语法学识是根基、文章内涵与主旨是提升 4．结合工具书，扫除字词障碍，熟读课文这是文言文教学的根基，它关系到学生文言文学习的质量文言文教学宜采用放声朗读的方式举行，让学生在教师的引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感 5．自学议论教师点拨，明确重点字词、重点句子学生自学议论，可解决对课文字词句的粗略理解教师在充分了解学生自由议论处境的根基上，对学生存在的难点、疑点实时赋予点拨，让学生对重点文言学识的学习产生顿悟效果 6.背诵积累古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，文言文单纯靠了解一些古代文化常识，掌管一些文言文的词汇意义、用法和特点，还远远不够，还要留神背诵积累 7．练习归纳对文言词汇的意义、用法和句式特点，若教师采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘快教师可采用练习的形式，在动态训练中归纳梳理，就可较好地解决这一问题，这样，学生不仅印象深刻，而且学得生动，易于迁移运用。

C.诗歌教学的课型 1．课前演讲 2．新课导入诗歌鉴赏需要心灵的参与，而生动富有激情的导语，那么可以唤醒学生沉睡的情感，让他们静下心来进入诗人创设的情境诗歌导语设置的角度好多，可以从背景导入，知人论世；可以围绕诗歌意象，形象导入；可以图片表示，感染心绪；可以设置音乐背景，朗诵导入 3．朗读、感悟诗情诗歌教学，朗读尤为重要以朗读为突破口，能较好地品评诗歌的意境，体会的情感诗歌具有独特的音韵和节奏，更能激发学生朗读的兴趣，领悟诗歌的美感所以，朗读教学一向是诗歌教学分外重要的方式朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等 4．学案导学发放导学案，让学生阅读完成 5．诗歌鉴赏诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏 6．课堂小结 D.作文教学课型：作文思维序列化课程 1、作文思维序列化课程的总体目标与方法 以初中作文序列化创办为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，扶助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。

作文思维序列化训练包括四大板块：材料积累、选材构思、分格练笔和模范作文训练四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列，各大版块既各有侧重，又精细联系，表达出了阶段性、程序性和层进性的特点各版块训练在每学期同步交错举行 方案以人教版语文教材单元主题为根基，结合教学实际，以单元学习内容为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化训练框架，教师围绕框架有意识地将积累、阅读与作文教学有机融合沟通 根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生向课外阅读延迟、扩展，做相应的语言积累和素材积累；开展语文综合性学习活动，结合学生的生活、学习实际举行生活积累有筹划的指导学生开展分格练笔，每学期练笔字数不少于1万字；在此根基上举行模范作文训练，大作文训练每学期不少于14次，要求学生45分钟能完成不少于500字的习作，以此循序渐进促使学生写作才能逐步提高 2、概括实施 （一）材料积累 1.训练目标： 培养学生生活素材和语言材料的积累才能，丰富作文素材和语言材料积累，重点解决学生“没啥写”的问题，并能使学生“写得出”，即运用语言材料较好的表达自己的真实思想。

2.方法（学生和教师两手抓）： 学生方面：每位学生“写好三本，办好一报”，“三本”指日记本、摘抄本、周记本，“一报”即作文小报 教师方面： （1）培养学生的查看才能教师应指导学生查看生活，留心身边的事情，从中抓获和积累作文材料 （2）开展丰富多样的综合性学习和口语交际活动通过活动让学生体验、感受生活的乐趣，如参观、旅游、科技活动，或诗歌朗诵会、读书报告会、演讲比赛等，拓展学生生活活动的空间 （3）通过多种渠道指导学生积累材料 — 8 —。