怎样将课堂教学变得实用有效.docx

怎样将课堂教学变得实用有效朱慧琴【摘要】赛课，观摩课，优质课等等各种赛课让老师的角色登上了舞台，他们用娴熟的方式展现了课堂内容，锻炼了自己的能力和胆量，给听课的老师带来精彩纷呈的教学，给了听课的学生不一样的视觉和参与度，增长了孩子的见识而这样的课要求参与的学生只有三四十人左右，于是只有局部学生出现在这样课中，这种课堂教学的模式不具备普遍意义那如何将平时的课堂教学变得实用有效，本文将从课前预习、课堂教学、课后作业三个方面谈几点做法关键词】小学数学；课堂教学；自主学习将课堂教学做到实用有效，离不开课前指导孩子们精心有目的的准备，课上教师会教，学生会学，课后练习中发现学生的缺乏，及时纠正，不断练习一、课前早知道，提前准备好课上需要课前让学生知道这节课学习的主要是关于什么方面的内容，让学生提前做好课前准备，并留下悬念，对新授的课留有期待，和兴趣例如：学习认识圆时，让学生回家准备好新的学习工具圆规，并用圆规在稿纸上画大小不一的十个圆形，以及准备几个圆形纸片有了课前的充分准备，课堂上的重点时间便可以放在加深对圆的认识上所以一节新课的结束后，不但要指导学生用所学知识备注在每天的回家作业上，还要强调下节课我们要学习的内容，以及需要准备的课件和试操作，让学生学会在做作业中复习旧知，在准备中学会预习新知。

二、教师会教与学生会学，发挥学生的自主性和能动性〔一〕好的教学课教师只是引导者，当对于重点知识的引出，教师要学会等当对于难点的分析教师要慢，慢的语速，慢的分析，慢的类比让学生有个循序渐进的消化的过程当学生遇到不理解或容易混淆的知识内容时，多用实例加上通俗比喻让他们真正明白其中的道理〔二〕要从学生完成的练习正确率情况来看评判一节课上得成功与否有的孩子在新知学习上过嘴而不走心的，看似他们都会，一到练习，局部学生真正领会，还有的就会错误百出针对这种情况，在稳固练习中，教师要巡视，及时发现学生错误，然后用知识点提醒，让学生自查自纠，同时还要同桌互查互纠针对出现频率较多的问题教师要及时举例说明，坚持做到不让学生带着错误的理念过夜〔三〕教学中注意难点渗透和练习在一节课的教学中，教师要根据教学经验提前预设学生学习的难点，以及靠学生自身不能领悟的内容，要多加以分析，多角度，多方面举例理解例如：学习认识单位“1〞时，可以把一个物体，许多物体，一个计量单位看做单位“1〞这里把一个计量单位看作单位“1〞是学生理解上的一个难点，于是让学生举例说出一个计量单位〔1小时、1吨、1米……〕，也让学生知道可以把1小时，1吨……看作单位“1〞一堂课小时含义是什么，让学生学会表达把1小时看作单位“1〞平均分成3份，一堂课占其中的2份。

学校食堂运来吨大米，让学生继续说，把1吨看作单位“1〞，这样帮助学生理解将一个计量单位看作单位“1〞，理解区分前面的单位是指一个计量单位，而后面单位“1〞是指1个整体的意思这样一步步扎实教学，引导学生联系每个分数观察把什么看作单位“1〞，突破难点，将抽象概念具体化，发散他们的数学思维〔四〕学生在学习学会自悟，感知例如：说出与一样大的分数，0.1与0.3之间小数，3的倍数等等教学这样小知识点时，班级里开火车，轮流快速地说出，这样目的提高每个孩子学习的参与度，集中他们的注意力，并让他们感知到为什么老师不说停，他们会永远说不完原因，让他们自我感悟其中数理，以及数学语言的逻辑性还有通过转化才能看出特点的，教会学生转化，例如：和的之间分数，大局局部学生认为只有一个于是引导他们利用分数和除法的关系，将分数转化成成小数，也就是0.2和0.6之间小数有无数个，而这些小数有根据一位小数表示十分之几，兩位小数表示百分之几……将小数转化为分数，能约分的要约成最简分数，这样学生在多种转化练习中知道了0.2与0.6之间小数有无数个，而这些小数又能转化成分数，也就是它们之间的分数有无数个，也就是再次转化之间的分数有无数个，同分母分数只有一个。

也因此推理出两个不同分数之间有无数个分数这样练习既让学生稳固了分数与除法的关系，小数与分数关系，也让学生在不断转化中自悟，感知数学知识三、课后在作业中学会审题，学会运用知识点在课后作业中要让学生养成多读题意，抓住关键字眼，学会审题，当做题时，知道这道题涉及到什么知识点，考得是哪方面知识，然后让学生把自己的思路重点知识写在习题旁边，这样养成一个良好的学习习惯，培养他们学会思考，学会运用所学的知识点例如：一个等腰三角形中，腰长米，底长米，求这个等腰三角形的周长？关键词是等腰三角形先划出关键词，然后培养孩子在题目旁边注明知识点：等腰三角形有两条相等的腰和一条底边，根据这个知识点列算式++，再根据同分母分数相加减分母不变，分子相加减，能约分的要约成最简分数计算+等于，最后根据异分母分数相加先通分成同分母分数再相加，最后结果约分成最简分数，计算的结果这样一步步将自己的思路与列式计算中融合在一起，学生既联系了以前学的知识内容，又结合现学知识，将数学知识有机的联系在一起还有在做判断题时要把错误的原因找出来，做选择题也是把其余项错误的原因写出来每天回家作业虽然只有几题，减轻学生课业负担，但必须要求学生备注运用到了哪些知识点，这样有效地提高学生学习能力，稳固了所学的数学知识，灵活运用了数学知识，更能杜绝了小学生抄袭现象，使他们自主地独立完成作业，做到温故而知新。

总之，将课堂教学做到实用有效，离不开课前指导孩子们精心有目的地准备，课上教师会教，学生会学，课堂中离不开教师的适时创造细节，关注每位学生在学习新知时不开小差，主动接受和理解新知，练习中发现学生的缺乏，及时纠正，不断练习学生能在练习中领悟所受的知识点，深深记住知识点，并能到达灵活运用所学的知识点，做到学以致用参考文献】【1】梁乔菁.奏响课堂前奏——谈小学数学课前预习的实效性[J].数学大世界，2021〔10〕.【2】扶会香.小学数学课堂教学小组合作学习有效性初探[J].数学学习与研究，2021〔9〕.【3】王琴仙.中职数学课堂练习与课后作业改革的研究[J].数学学习与研究，2021〔3〕.。