柳叶儿-公开课.ppt
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宋学孟宋学孟 捋下来捋下来 勒紧勒紧 蒙蒙亮蒙蒙亮 攥干攥干 一茬一茬 凉飕飕凉飕飕 噌噌噌噌 微涩微涩 逞能逞能······ · ··（（luō ō）） （（lē ēi）） （（mēng）） （（zuà àn）） (chá á) ) (sō ōu) (cē ēng) (sè) ) (chě ěng) 1 1、用一句话来概括文章的内容？、用一句话来概括文章的内容？ 2 2、作者围绕、作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的那几个方面的那几个方面来讲的来讲的? ?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个前面加一个词来概括词来概括 一、听读课文一、听读课文——恋恋柳叶儿柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿、吃柳叶儿的故事与三叔抢柳叶儿、吃柳叶儿的故事 1 1、作者对童年的感受是什么？（用、作者对童年的感受是什么？（用文中的一个词语回答）文中的一个词语回答）二、阅读课文二、阅读课文——2、童年的、童年的“乐乐”体现在哪些方面？体现在哪些方面？最乐最乐上树爬高之乐上树爬高之乐抢柳叶儿之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐 “ “我我””当时想吃点柳叶容易吗？当时想吃点柳叶容易吗？你能课文中摘抄出相关的语句吗？你能课文中摘抄出相关的语句吗？ 三、再读课文三、再读课文— 那些逝去的年月…… 在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月…… 一九六零年至一九六二年，中国经历了一场严一九六零年至一九六二年，中国经历了一场严重的大饥荒。
那些年有许多人死于这场饥饿重的大饥荒那些年有许多人死于这场饥饿 思考思考 作者在回味童年那段作者在回味童年那段艰难岁月月时流露出的更多的是苦流露出的更多的是苦涩呢呢还是快是快乐呢呢 ？？为什么用什么用“乐”来写一件极苦的事？来写一件极苦的事？ ※※少年不识愁滋味少年不识愁滋味※※苦中取乐苦中取乐※ ※ 以乐写哀，以乐写哀， 倍增其哀倍增其哀王夫之的《羌斋诗话》中说：“以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐 四、品读文章语言四、品读文章语言— 1 1、找出自己最喜欢的语句、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情读出节奏、感情 2 2、互读互评互读互评 3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的……，，因为它因为它…… 我觉得文中的我觉得文中的……词用得好，词用得好，好在好在…………你可以从你可以从写写作手法作手法、、修修辞辞、、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究—— 品析示例：品析示例： 那一年春天，地里的野菜、前那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮都吃光了，一年的干地瓜秧、榆树皮都吃光了，大家又找柳叶儿大家又找柳叶儿……那一年，我八那一年，我八岁。
岁 那一年春天，地里的野菜那一年春天，地里的野菜吃光了吃光了，，前一年的干地瓜秧前一年的干地瓜秧吃光了吃光了，榆树皮，榆树皮吃吃光了光了，大家又，大家又抢抢柳叶儿柳叶儿… …那一年，那一年，我八岁 “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭铭记记昨昨日日艰艰辛辛珍珍惜惜今今天天幸幸福福 ——巩固训练巩固训练 1、、 本文以本文以 为线索，回忆了为线索，回忆了“我我”童童年时代年时代 两件事，抒发了作者对柳叶儿两件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情特殊的感情 2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快乐，其实是以乐，其实是以“ ”衬衬“ ”表现了当时生活的艰表现了当时生活的艰难 3、你认为作者想告诉我们的是、你认为作者想告诉我们的是 拓展延伸：拓展延伸： 有人说：苦难是一笔财富。
有人说：苦难是一笔财富你怎样看待这种说法？你怎样看待这种说法？ 法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异苦难远不是绝对的，结果完全因人而异苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊对于弱者是万丈深渊 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 寄寄语柳叶：柳叶： 时光流逝，抹不去苦涩的记时光流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶抽芽，牵动着如歌的情忆；柳叶抽芽，牵动着如歌的情思同学们，让我们记住那段年思同学们，让我们记住那段年月，因为它能够熏陶我们的灵魂，月，因为它能够熏陶我们的灵魂，丰厚我们的人生让我们珍惜现丰厚我们的人生让我们珍惜现在的美好生活，用幸福装点我们在的美好生活，用幸福装点我们美好的人生美好的人生 刘绍棠刘绍棠 《《榆钱饭榆钱饭》》张张 洁洁 《《挖荠菜挖荠菜》》 作业作业——推荐阅读推荐阅读张洁《挖荠菜》刘绍棠《榆钱饭》 谢谢，再见！ 。
