我要的是葫芦稿.doc

我要的是葫芦 （教学预设）一、教材简析：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果做任何事都得注意事物之间的联系你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的他所犯的错误，可以从他的语言看出来因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容二、学习目标1．会认6个生字会写“言、每”等8个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3．初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系三、教学重难点： 重 点 ：识字写字朗读课文   难 点 ：理解课文，体会三种句子的不同语气，初步领悟故事蕴含的道理。

第一课时一、看图导入，揭示课题1、指导认读 “葫芦”（课件出示：葫芦）今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就是 ①卡片出示认读两个生字，②两个生字手拉手组成词语，就是 正音：“芦”在“葫芦”中读轻声2、齐读“葫芦”，简介葫芦：一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色果实中间细，像两个球连在一起嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿，葫芦还可以做中药，能治病3、揭示课题小朋友们，今天我们要学习一篇跟葫芦有关的寓言故事，题目是——我要的是葫芦认认真真地看老师写一写课题（生齐读）二、初读感知过渡：是啊，我要的是“葫芦”，那最后我能得到葫芦吗？请小朋友们轻轻打开课本63页，用双手捧好书，先听老师读一读这个故事吧1、教师范读2、孩子们，这个故事你想读吗？在读课文时遇到不认识的字怎么办？ 3、下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难的，可以请教同桌或老师；并圈出生字4、检查1）认读生字，相机识记：生字宝从课文中跳了出来，我们来和它们打打招呼吧！ （出示生字卡片认读→去掉拼音读→齐读）（2）认读词语。

3）认读词组（或称短语），延伸：除了“细长的葫芦藤”，你还看到过细长的什么藤？再次齐读这些词组5、分组读课文（1）这么快就把生字词语读准记住了，真棒！老师更想看看我们班小朋友跟课文能不能交上好朋友，请先快速标出课文共有几个自然段2）咱们每组读一段课文，比一比导入：让我们先来看一看他种的那棵葫芦开始长得怎样吧！三、迈入“迫切的期待”（朗读感悟第一自然段） 1、（课件出示插图1，请学生观察简单说说）学生自由读第1自然段，边读边划出写葫芦长得怎么样的句子2、边交流边出示句子 （相机板书：绿叶 （长满了） 小葫芦（可爱））相机进行朗读指导：“你就是那种葫芦的人，这棵葫芦长得这么好，你的心情怎样？（开心、喜欢、自豪、陶醉）请带着这种心情读读或“你为什么突出了‘长满了、雪白的、挂了’等词语”或“从你读的‘长满了、雪白的、挂了’中老师感受到了你的快乐、喜欢3、简单指导“多么可爱的小葫芦哇！”4、读了刚才这些句子你明白：小葫芦是怎样长出来的？请用自己的话说一说教师可适作提示：“播种→发芽→长叶→开花→结果”，学生简单了解就行了再次齐读这几句话：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦多么可爱的小葫芦哇!”5、小葫芦实在长得太可爱了！种葫芦的人太喜欢这可爱的小葫芦了，你从第一段课文中的哪句话可以看出来？（1）交流并相机进行朗读：“从哪些词可以看出他非常喜欢小葫芦？”或者“你为什么突出‘每天’、‘几次’这两个词？”（2）他心里可能会想些什么呢？6、他深深地被小葫芦吸引住了，着迷了，看着看着，（他盯着小葫芦自言自语地说： ）指导朗读（总基调：轻，但要读出迫切盼望的心情抓“快长啊，快长啊！”“赛过”进行理解朗读）导入第四自然段：种葫芦的人心里的愿望是多么的美好，心情是如此的迫切，他得到葫芦了吗？四、感受“失落的结局”（朗读理解最后一个自然段1、种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？课件出示：齐读最后一段板书：都落了）2、质疑3、用上“因为·所以”说一说蚜虫是害虫，叶子长了蚜虫，不治蚜虫，葫芦就会变黄、落下板书：不治蚜虫)4、再次质疑：那个人为什么不治叶子上的蚜虫，叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦一个一个都落了呢?（板书“？”）我们下节课再去细细探讨五、复习巩固，指导书写1、齐读田字格生字2、练习书写：“言”、“每”（1）学生观察，想想说说这两个字要注意什么。

2）师指导范写→学生自由练写3）简单点评　 六、摘抄第一自然段中的好句附板书： 14 我要的是葫芦长满了绿叶 小葫芦（可爱） 不治蚜虫 都落了第二课时:一、复习第一、四自然段齐读这两段二、看图1、出示课文两幅插图，看看谁的眼睛最亮？找一找两幅图有什么不同的地方？2、说话 你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶2）葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上3、小葫芦为什么会落呢？ 是呀，那个人为什么不治叶子上的蚜虫呢？三、小组合作理解第二、三自然段 1、读读2、3自然段2、小葫芦为什么会落呢？找到了吗？请用课文中的话来说一说3、请读下面的话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么？他想的是：（）叶子上的虫还用治？他想的是：（） 4、是啊，就因为他只在乎葫芦，不管不顾叶子上的蚜虫，结果 （指导朗读）5、那么他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？（叶子、葫芦、邻居、我们） 叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点一点地吸取，它正在慢慢枯竭； 葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会渐渐死亡； 邻居在乎，他不希望种葫芦的人最后什么都得不到； 我们在乎，因为葫芦十分可爱，也想它们能变成宝葫芦呢！6、让我们帮着邻居再来劝劝吧！ （出示句子）（1）自由读句子（2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们诚心地说 7、种葫芦的人却感到很奇怪，他说： 就因为他这样想，没过几天…………四、整体欣赏感悟。

多媒体配乐朗读全文引导学生思考下面的问题1）种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治其次是他不听邻居的劝告更主要的他只要葫芦，而不懂得去照顾它，没有对葫芦的关怀和爱护2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？五、总结全文 （指板书）是呀，叶子长得好，葫芦也长得好；可是叶子长了虫也不治，结果，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了，多惜呀！要想得到葫芦，就得先治叶子上的蚜虫，世间万物都是这样紧密联系的并且要懂得知错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理六、学写另外的六个生字1、学生观察，想想说说这六个字要注意什么2、师指导范写→学生自由练写3、简单点评七、拓展练习：第二年，那个人又种了一棵葫芦，这回会怎样呢……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事附板书：14 我要的是葫芦绿叶（长满了） → 不治蚜虫联系小葫芦（可爱） → 都落了。