元旦学科竞赛.doc

2014年吴川一中元旦学科竞赛语文试卷（说明：本题总分120分，时间120分钟不算入总分，必考题分数相同的，附加题分数高者名次靠前一、古诗文默写10分）二、现代文阅读30分）（一）我的老师（20分）（1）最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人 （2）她从来不打骂我们仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思孩子们是多么善于观察这一点啊！ （3）在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜 （4）她爱诗，并且爱教我们读诗直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… （5）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿 （6）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 （7）母亲喊住我：“你要去干什么？” （8）“找蔡老师……” （9）我模模糊糊地回答不是放暑假了么？” （10）哦，我才醒了看看那块席子，我已经走出六七尺远母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ （11）什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？2、作者一共选取几个经典事例？（7分） 3、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ （4分） 4、结合文本理解下面句子加点词的含义。

3分）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思 5、从修辞的角度赏析文章第（10）段中的画线句？（3分） 6、文章结尾“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”在全文中有何作用？ （3分） （二）（10分）敬重文字 传承文化（1）中华民族历史悠久如滔滔长河，若没有语言文字的记载和留存，无论是汉唐盛世，还是唐诗宋词，都将在后人的世界里湮灭无迹。

因此，在所有的伟大发明中，最应当敬重的当属文字2）然而，随着网络时代的到来，一笔一画的手写汉字逐渐为电脑键盘的敲击所代替，一些喜欢求新逐异的年轻人，更以自造的“火星文”炫酷，乱用成语竟然成为一种娱乐时尚，语言文字规范遭遇前所未有的挑战　　（3）作为中华民族的通用语言符号，汉字具有神奇的魅力，间架方正，音韵优美，象形生动，表意鲜明昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”，可见汉字的神奇上秉天意，中通人气，下惊鬼蜮何处合成愁，离人心上秋”，宋人吴文英将“愁”字拆分释义，便生发出天人合一的萧索意绪4）瑞士语言学家索绪尔认为，语言具有历时性和共时性特点，既在纵向发展中代代相传，又在共有时空里人人互用作为语言的符号，文字历经历史陶冶与文化锤炼，形成完整的形、音、义系统，在社会群体中约定俗成，在现实生活里发挥书写性灵、传递信息、协调行动、创造文明的重要作用正因为受着语法修辞的规约，语言文字有着相对的稳定性和普遍的通用性，因此，社会成员之间才借此相互理解和沟通5）近年来，学校教育中，对于基础的“小学”有忽视之嫌，以致很多学生文字基础薄弱，错字连篇社会上流行的错字，以讹传讹，更不可小视在街头巷尾的各种广告、标牌里，错别字不胜枚举。

更有甚者，网络上出现了“火星文转换器”，把一个个汉字变得古怪离奇，难以理解6）统一的语言是联系社会成员的精神纽带抗日战争时期，日本人在我国东北地区推行奴化教育，其方式即是废除汉字，逼迫中国人学日语，一些人为守护民族语言文字的纯洁性而献出宝贵生命因此，我们不能以游戏的心态对待书写的随意和错误，而应当恪守文德，敬重汉字，把我们民族的优秀文化书写、传承下去7）文字在漫长的发展中，为悠久的民族历史和璀璨文明书写了浩帙鸿篇如果中华文明史的建构，需要无数国人的不断努力，那么文字的规范、语言的纯洁将是其牢不可破的基石试想，没有这样的文化传承，我们的文明因何延续？民族统一大业从何谈起？复兴与繁荣因何维系？当我们谈及文化自觉的时候，不要忘了，最基本的自觉就是尊重自己的语言文字，学好汉字，用好汉字，才能谈得上为五千年的文明史续写新篇章 （节选自《人民日报》，有删改）7、根据文意，下列分析，不符合文意的一项是 （ ）（3分）A．本文针对现实生活中乱用成语及错别字等语言文字问题，呼吁我们要敬重汉字，传承我们民族的优秀文化B．文字在漫长的发展中，为民族历史和文明书写了浩帙鸿篇，在影响世界的伟大发明中，汉字是最应当敬重的。

C．社会成员之间借语言文字相对的稳定性和普遍的通用性来相互理解和沟通D．汉字不仅形成了完整的形、音、义系统，而且具有神奇的魅力，间架方正，音韵优美，象形生动，表意鲜明8、下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A、第②段列举目前滥用和扭曲文字的社会现象表明目前语言文字的规范遭遇前所未有的挑战，引出下文对文字重要意义的论述B、本文的中心论点是：汉字是中华文化的载体，我们应当敬重汉字C、第三段运用了举例论证列举古代诗人妙用汉字营造意境的事例，有力地证明文章的中心论点D、第四段提到瑞士语言学家索绪尔的观点运用了道理论证，论证了“社会成员间只有借助语言文字才能相互理解和沟通的特点”9、在现实生活中，很多家长忙于为孩子请家教补外语，而自己的小孩连汉字笔顺都写不好请结合你的感受谈谈我们应该如何对待“国学”？（4分） 三、文言文阅读（20分） （一）阅读《送东阳马生序》，根据要求作答。

8分）余幼时即嗜学家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉故余虽愚，卒获有所闻当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此10、解释下面加点词的含义3分）（1）又患无砚师 患 （ ） （2）俟其欣悦 俟（ ）（3）同舍生皆被绮绣 被（ ） （4）腰白玉之环 腰（ ）11、用现代汉语翻译下面的句子2分）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

12、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?（3分） （二）（12分）杨继宗，字承芳，阳城人天顺初进士，授刑部主事囚多疫死，为时其食饮，令三日一栉沐，全活甚众又善辨疑狱河间获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸文谓礼曰：“吾二人并当死汝母老鲜兄弟以我代盗庶全汝母子命礼泣谢，从之文桎梏诣部继宗察非盗，竟辨出之  成化初，用王翱荐，擢嘉兴知府以一仆自随，署斋萧然性刚廉孤峭，人莫敢犯而时时集父老问疾苦，为祛除之大兴社学民间子弟八岁不就学者，罚其父兄遇学官以宾礼师儒竞劝，文教大兴  御史孔儒清军，里老多挞死继宗榜曰：“御史杖人至死者，诣府报名继宗人见曰：“为治有体公但剔奸弊，劝惩官吏，若此户稽核，则有司事，非宪体①也儒不能难，而心甚衔之濒行，突入府署，发箧视之，敝衣数袭而已②儒惭而去中官过者③，继宗遗以菱芡、历书。

中官索钱，继宗即发牒取库金，曰：“金具在，与我印券④”中官咋舌不敢受入觐，汪直欲见之，不可宪宗问直：“朝觐官孰廉？”直对曰：“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳  九载秩满，超迁浙江按察使数与中官张庆忤庆兄敏在司礼，每于帝前毁继宗帝曰：“得非不私一钱之杨继宗乎？”敏惶恐，遗书庆曰：“善遇之，上已知其人矣   （选自《明史》）  注：①宪体：御史的本分职。