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第五章 师幼关系与互动的原理和策略 第五章 师幼关系与互动的原理和策略 一、单项选择题1.建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.维护老师与幼儿之间的人际关系2.影响师幼关系的关键因素在于( ) A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.老师的教育观念和教育行为 D.幼儿园统一的各项活动3.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( ) ．．．A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 B.与幼儿建立个人关系 C.与幼儿经常性的同等交谈D.参加幼儿的活动B.稳固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全同等的人与人之间的关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动4.师幼互动过程中，强调老师与儿童之间不同观点、看法、见解的相遇、相映和碰撞这主要表达了优质师幼关系的( ) A.互动性B.民主性C.鼓励性 D.互主体性5.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是( ) ．．．A.限制性 C.共享性B.互动性 D.鼓励性6.建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.促进幼儿开展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于老师组织与管理幼儿D.为顺当开展教学缔造条件7.以下不是现代优质师幼关系特征的是( )〔现代优质师幼关系特征：互动性、民主性、互主体性、共享性、鼓励性〕 A.互动性 B.互主体性 C.共享性 D.权威性8.老师与幼儿的关系是( ) A.人际关系 B.社会关系 C.师生关系 D.上下级关系9.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是( ) A.老师与幼儿家长的关系 B.老师与同事的关系 C.老师与园、所领导的关系 D.老师与幼儿的关系10.现代优质师幼关系的特征是( )A.互动性、民主性、互主体性、共享性、鼓励性 B.相互性、双向性、互主体性、独享性、鼓励性 C.互动性、同等性、双主体性、共享性、鼓励性 D.相互性、民主性、双主体性、共享性、鼓励性11.下面不属于建立优质师幼关系策略的是( ) ．．．A.与幼儿经常性的同等交谈12.现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、鼓励性和( ) A.同等性与共享性 C.互主体性及共享性13.当一名幼儿试图爬上攀登架但又迟疑不决时，老师支持、鼓舞的目光会使他感到平安并能够自信地接着自己的活动。

这表达了哪种师幼关系？( ) A.幼儿从与老师的关系中获得关爱 B.老师的典范作用来自于必须的师幼关系中C.良好的师幼关系有助于老师对幼儿赐予更多的理解与关注 D.幼儿获得来自老师的平安感 14．建立良好师幼关系的根本目的是( ) A．维护老师与幼儿之间的人际关系 B．稳固尊师爱幼的师生交往关系C．形成同等的人与人之间的关系D．在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动15.实践中，有时可以发觉幼儿丢失了自我，完全机械地听命于老师，形成对老师的剧烈依靠性老师让他往东，他必需往东；让他往西，他必需往西这是师幼关系单向度表现中的( ) A.老师——儿童的“代言人”，儿童——老师的“应声虫” B.老师——“抛球者”〔言说者〕，儿童——“接球者”〔倾听者〕B.互主体性与同等性 D.互主体性与启发性 B.与幼儿建立个人关系C.以旁观者的身份观望幼儿的活动 D.踊跃回应幼儿的社会性行为 C.老师——规那么的维护者，儿童——规那么的执行者D.儿童——老师的“玩具”，老师——“玩具”的操纵者16.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、共享性和( ) A.民主性和同等性 B.同等性和鼓励性 C.民主性和鼓励性 D.民主性和对话性17.以下关于建立优质师幼关系策略的表达中，正确的选项是( ) A.满意幼儿的全部要求 B.与幼儿经常性的同等交谈 C.观望幼儿的活动 D.忽视幼儿消极的社会性行为18．将老师当作主体，把幼儿作为客体，老师可以用自己喜爱的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被限制甚至是被利用的地位。

这种师幼关系是( ) A．主－客关系 B.主导－主体关系 C.双主体关系 D.互主体关系19．在实际教育过程中，老师的作用不是发号施令，而是建议、劝导，强调老师应当与儿童一起探讨活动的开展、活动的规那么等，而不是事事都由老师说了算这主要表达了优质师幼关系的( )A．民主性 B.共享性 C.互主体性 D.互动性20．老师与幼儿之间在经历、信息、情感、相识等方面要能够彼此沟通与碰撞这主要表达了优质师幼关系的( )A．互动性 B.民主性 C.共享性 D.互主体性21．现实中，老师不断地向儿童“言说”，但却很少“倾听”儿童；儿童只被要求对老师的“倾听”，但却很少有时机、有权利向老师和同伴“言说”这主要表达了师幼关系单向度中的( ) A．老师——“抛球者”，儿童——“接球者” B.老师——儿童的“代言人”，儿童——老师的“应声虫” C.老师——规那么的维护者，儿童——规那么的执行者 D.儿童——老师的“玩具”，老师——“玩具”的操纵者22.从哲学相识论层面上看，关于师幼关系本质的正确相识是( ) A.师幼关系是“主——客关系” C.师幼关系是“双主体关系”23.幼儿老师与幼儿之间的真正互动应当是一种( ) A.定向沟通活动 B.单向沟通活动 D.多向沟通活动C.双向沟通活动B.师幼关系是“主导——主体关系” D.师幼关系是“互主体关系” 24.现代优质师幼关系应表达( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性25.老师应当对幼儿的行为做出适当反响，特殊是对一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、英勇等特征的行为，赐予踊跃的关注。

这主要属于建立优质师幼关系主要策略中的( ) A.与幼儿经常性的同等交谈 B.参加幼儿的活动 C.与幼儿建立个人关系 D.踊跃回应幼儿的社会性行为26.在现实中，经常会发觉老师就像在演戏一样，老师是演员，儿童是观众并不加思索地附和这主要表达了师幼关系单向度中的( ) A.老师——“抛球者”，儿童——“接球者”B.老师——儿童的“代言人”，儿童——老师的“应声虫” C.老师——规那么的维护者，儿童——规那么的执行者 D.儿童——老师的“玩具”，老师——“玩具”的操纵者27.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( ) ．．．A.经常与家长沟通B.与幼儿经常性的同等交谈C.关爱幼儿 D.与幼儿建立个人关系28．从本质上说，幼儿老师与幼儿的关系是一种〔 〕 A．隶属关系 B．社会关系 C．人际关系 D．主从关系29.现代优质师幼关系的特征是( )A.主体性 B.民主性 C.权威性 D.主导性二、名词说明三、简答题1．简述当前师幼关系单向度的主要表现——P176〔2次〕 2．简述建立优质师幼关系的策略〔2次〕 答：〔1〕关爱幼儿〔2〕与幼儿经常性的同等交谈 〔3〕参加幼儿的活动 〔4〕与幼儿建立个人关系〔5〕踊跃回应幼儿的社会性行为 3.简述现代师幼关系的特征。

〔2次〕 4.师幼关系的意义5.简述你对“互主体关系”的相识四、论述题1.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系——P184〔2次〕 2.结合实际说明师幼关系对幼儿成长的影响五、应用题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。