小说教学中细节描写分析摭谈.docx

    小说教学中细节描写分析摭谈    王 新内容Reference：在小说作品中，大都有多姿多彩、生动传神的细节描写，教师应启发学生分析细节的妙用，以加深对小说的理解、感悟，达到熏陶思想情操、提高鉴赏能力、借鉴写作方法的目的Keys：小说 细节 分析 妙用 借鉴在中学语文课本诸多的小说作品中，大都有多姿多彩、生动传神的细节描写，这些细节都是作者独运匠心精巧设置的，蕴含着深刻意义小说教学要注重对细节描写的分析，借一斑以窥全豹一.错落有致，层次渐进细节是情节的血肉，是文学作品的有机因素《杨修之死》围绕曹操杀行军主簿杨修，设置了几个细节，显得错落有致，层次渐进改建园门”“分食盒酥”从生活趣事上表现；“梦中杀人”“曹氏立嗣”从政治生活中表现；“鸡肋事件”“曹操试才”从军中大事上表现但是这几个细节各说一件事，假如没有内在的线索贯穿，就会成为散珠因此，作者把“鸡肋事件”作为一个贯串事件，这样就纳入了一个具体的社会生活环境以“鸡肋事件”杀杨修的结局为开端，将其它细节插叙其中，展现了从生活趣事到政治生活一类的细节，再进到军国大事，由小到大，层次井然最后又以“鸡肋事件”之后曹操兵败“方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师”作结，首尾圆合，浑然一体。

二.创造典型环境小说里穿插次要人物，可以由他们产生的细节，一一构成主要人物活动环境的有机成分如《范进中举》一文，中举的报帖犹如平地一声雷，不仅喜疯了范进，也惊动了众人胡屠户一反常态，对范进极力恭维奉承，他似乎全忘了以前对范进的奚落和辱骂，夸范进“才学又高，品貌又好”，见范进衣裳后襟滚皱了许多，竟低着头替他扯了几十回众邻居不请自来，范进往外疯跑，有众人主动跟着；张静斋装得才认识似的，主动跟范进攀亲，称自己与范进是“亲切的世兄弟”，“如至亲骨肉一般”这些群众人物活动和语言构成的细节，充分展示了当时整个社会追求功名利禄的大环境，揭露了科举制度对整个社会的毒害，为主要人物提供了典型环境，范进就是在这样的环境中被封建科举深深毒害的三.衬托、渲染气氛莫泊桑《我的叔叔于勒》一文，在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，让小说中的主要人物来一次集中表演，读者不仅不觉得多余，反而感到是很有力量的一笔于勒接过钱，“赶紧”道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表明他的社会地位的低下，生活的艰辛母亲是惊吓、震怒，并破口大骂，表现了她的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里大发作父亲的使眼色，是提醒别让女婿了解真相而导致婚事告吹，表现了他的惊恐和不安。

只有十几岁的若瑟夫心里有一纯洁之处，保持着同情和怜悯的感情这个细节写尽了资本主义社会的世态炎凉，衬托和渲染了一种令人不寒而栗的冷酷气氛四.使人物形象生辉契诃夫《变色龙》中有一处精彩的细节描写，这就是主人公奥楚蔑洛夫穿的新军大衣的穿、脱、穿的细节主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后，俨然要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“哦!叶尔德林，帮我把大衣脱下来……”于是掉转话头，指责赫留金人群中议论狗，说不是将军家的，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”当听到“没错儿，将军[来自W]家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦!叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……”脱了的军大衣又穿了起来最后真相大白，狗的主人是将军的哥哥，于是警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，边说边裹紧大衣，穿过广场径自走了这个关于大衣的细节贯穿全文，起到了精细地刻画人物的作用，生动地显露出警官趋炎附势、媚上压下的性格五.提契中心，升华主题都德的《最后一课》，细节描写纷繁多姿小说情节中有两处奇峰秀峦，是提挈中心、升华主题的关键当韩麦尔回顾一番大家不重视祖国语言的学习后，紧接着就说明法语的优美和掌握法语的[来自WwW.lw5u.Com]极端重要性。

这是小说耸出的第一个奇峰秀峦，并由此形成了细节的重峦叠嶂韩麦尔用了三个“最”字，一个“必须……只要……就……”的句式和恰当的比喻，反复叮咛、告诫学生，要热爱自己的祖国，热爱自己祖国的语言韩麦尔的教学变了，小弗郎士的学习态度变了，班里的小孩子全变了，连郝叟也跟着变了课堂教学内容似乎完了，小说应该煞笔了就在这时，教堂的钟声在催促，祈祷的钟声在哀怜，普鲁士兵的口号更在胁迫，韩麦尔热爱祖国的心几乎就要迸裂了，于是他“使出全身的力量”在黑板上写了两个大字“法兰西万岁!”小说就是这样异峰突起，形成第二个奇峰秀峦，运用情调含蓄深沉而又激越亢奋的细节，把故事推向高潮，人物得到净化，爱国主义主题得到升华王新，江苏省新沂市踢球山中学教师  -全文完-。