娄慧宜兴学访汇报（教育精品）.doc

普育学校中学部宜兴实验中学、东庐中学学访汇报姓名： 娄慧 学科： 八年级英语 一．学访体会反思3月份学校组织初中部七八年级全体教师去江苏宜兴实验中学和东庐中学进行学访活动，对我们新教师来说是一次非常好的学习机会通过这次学访，我对于英语教学又有了更进一步的认识1、小组活动多样化12号在宜兴实验中学听了一节英语课，感触颇深，深深感叹于老师扎实的基本功与学生较高的学习素质此节课为写作课，亮点是老师在使用到小组合作中采用同学互相出题，互相作答的方式，这对于我来说是一个启发想到自己课堂上的小组合作，无非就是互相背诵、检查而宜兴与东庐两所学校则采用了各种各样的活动形式，让真正体会到“教无定法”，只要是对课堂有利的东西，都要拿来使用2、课型丰富，稳扎稳打在宜兴与东庐一共听了3节英语课第一节为写作课，第二三节是在东庐中学听的习题课与阅读课在听完课后与当地老师交流的时候了解到当地的教材性质，每单元都设有单独的词汇课与写作课，对于学生的写作有很大的帮助，在每个单元结束之后都结合当中的话题进行写作，并且让学生按照中考写作的分数档次自己互判，然后老师在判阅反馈在东庐中学的习题课上，老师也仍然是全英上课，这与当地学生的素质有关，也离不开老师平时的训练，这也是我以后要改正的一点，不管什么课型，能用英语讲的就不要用汉语。

培养学生对英语的敏感度上课时强调学生对单词的拼写，既有助于学生掌握基础，又能加深对单词的印象3、授之以鱼不如授之以渔这次学访的目的之一就是学习江苏宜兴实验中学的“双结构教学法”，除了知识体系的建构，还要交给学生学习的方法，让学生能解决一类的问题，学会举一反三听了王俊校长的报告后首先感叹于王校长知识之渊博，对各项学科的知识框架熟知于心对于知识“结构化”与“概括化”有了一个全面的认识通过揭示知识之间的内在联系，是知识体系结构化，这也是大部分年老师都已经做到的，再就是通过抓住知识的关键特征对知识进行概括，也就是教给学生解决一类的问题的方法二．学访成果转化（把学访的成果转化为教学行为的方法） 1、课上注重基础的巩固，时时刻刻学单词，每两个或三个模块结束之后都要进行一次写作，把涉及到的话题结合在一起，然后根据中考的标准进行批改，及时进行反馈2、以后尽量全英上课，起码最基本的课堂用语必须要使用英文，对学生进行一个过渡性的训练3、结合东庐中学的讲学稿，有针对性的运用到英语导学案的编写中，真正让导学案成为英语学习的助手4、小组合作方式要多种多样，既可以互背、互查，也可以互相出题，尤其是在阅读课中可以使用。

5、课前2分钟让课代表在前面组织读单词2012年3月15日。