《忆读书》一课时教学设计.docx

《忆读书》一课时教学设计 一、教材分析《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文作者是中国著名女作家冰心文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受这是五年级的学生第一次使用统编版教材，虽然孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法但“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，只要选取合适的方法进行信息梳理，就能把握内容要点二、教学目标1.会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2.用较快的速度默读课文，通过用不同符号圈画关键词句的方法，梳理作者的读书经历。

3.借助画图表、分条列出信息、思维导图等方法来梳理课文内容要点：作者的读书经历和对“好书标准”的看法三、教学重点用较快的速度默读课文，梳理信息、把握内容要点，梳理作者的读书经历四、教学难点作者部分读书经历的年代和书目有交叉，梳理有难度五、教学准备1.学生准备：熟读课文，完成课前预习单2.教师准备：（1）ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪六、教学时间2课时课前谈话师：初次见面，想认识老师吗？生：想师：我的介绍都在这段文字里（PPT出示《自我介绍》），用你最快的速度默读老师的《自我介绍》，看看你用了多少时间就对我有了认识插入一分钟背景音乐计时）师：这段话约300字，按五年级的默读要求一分钟至少要读300字，也就是说1分钟你得读完这段话了达到要求的同学请举手，没有达到要求的同学要多练习，提高你们的阅读速度哦！师：现在，谁来说说，你认识我了吗？反馈并小结快速默读的方法：抓住关键词句读；不回读；整句整句读……师：咱们班真厉害，把以前学过的提高阅读速度的方法都用上了今天我们就用上这些方法一起来读冰心奶奶的散文《忆读书》课前谈话老师的自我介绍，通过学生本学期刚刚学过的阅读策略——提高阅读速度（第二单元）来进行，既回顾了之前的阅读策略，认识了老师，又顺理成章地过渡新课的学习。

七、教学过程（一）初读课文学习重点字、词、句1.第一次读课文请大家自由读，碰到难读的字词可以多读几遍，把课文读准确读通顺生读）提示第一次读课文最好带着课后的一、二类字和习题一起读2.读完第一遍课文我们一起看看这一课我们要会写的字（看一类字），你有要提示大家的吗？学生反馈重点注意“凯”的书写、“衰”的形近字3.再来读一读课文中的一些词语，指导读词语的方法读出词语的意境和意思如“栩栩如生”、“津津有味”4.积累课文中的俗语和常用语如：“话说天下大势，分久必合，合久必分……”、“三十六天罡，七十二地煞” 、“满纸荒唐言，一把辛酸泪”、 “读万卷书，行万里路”……5. 练习读长短句读书好，多读书，读好书排比句采用渐高或一高一低的方式读）那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了读长句注意音断气连，逗号处的呼吸处理）【有梯度地学习字、词、句，达到检查预习，学习新课的目标以读促学为快速默读做好充足准备2. 明晰语文要素---梳理信息、把握重点内容现在我们要第二次走入课文，要带着新的任务，任务是什么呢？让我们来看看这一单元我们要学习什么阅读本领？（出示单元篇章页，明晰语文要素）反馈总结：梳理信息，把握要点。

那在《忆读书》这篇课文中，需要我们梳理哪些信息呢?出示思考题，（课本106页课后第1小题学生默读反馈总结：读书经历，好书标准2. 那么怎么才能说清楚作者的读书经历呢？出示任务单一1.快速默读课文2. 用“Ο”圈出作者读书的时间，用“□”框出书名，用（ ）括出读书时的感受或评价一开始，就让学生明确学习任务：梳理信息、说说作者读书经历统编本教材语文要素的落实，往往要围绕课后习题展开课后习题往往就是这节课的重要教学内容本文课后习题1就是这节课的教学重点，围绕习题来展开教学，重点就突出了，学生学习目的性就强了学生反馈教师点评随机教学梳理信息时要注意：（1）读取信息的完整板书完整）（2）善于抓住信息中的关键词（板书抓关键词）3.口头梳理不够清晰明了，不利于记忆，我们要把梳理的信息用一定的方式记录下来（出示三种方式）三种梳理方式内容都一样，只是形式不同而已现在，请你选择其中最喜欢的一种梳理方式，把刚才圈画的时间、书名和评价感受整理到信息梳理单中4.投影反馈要求学生通过自己的梳理，说说冰心读书的经历（从读书时间、书目以及评价感受三个方面阐述强调抓住关键词）1）画图表反馈小结：重复的信息可以不用写2. 分条列出信息。

反馈小结：分条列出信息的好处就是条理清晰，但要能准确地概括出信息是有难度的3）思维导图反馈小结：思维导图非常形象，一眼就看出全文的结构，明白了冰心读书的经历，这种方法也很棒梳理作者的读书感受，不要追求全面完整，学生只要找到大概的词语就可以了2. 再读课文与梳理单，交流好书标准1.快速浏览全文和梳理单，和同桌交流一下作者认为的“好书标准”有哪些？学生读句子，抓关键词句，上台板书总结全文:冰心奶奶通过呈现大量的读书经历，就是想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好书”下节课，就让我们来看看“读书好”，读书到底能带给我们哪些好处以及读书有哪些好方法？这节课就上到这里，下课！【“好书的标准”，文中第9自然段有一句关键句：“那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已可以算是好书的标准，但纵观全文，好书的标准从儿时算起，就复杂了，每一个时间段都有好书标准要放下去再次梳理总结，再次训练学生梳理信息的能力2.布置作业板书设计：忆读书梳理信息 好书标准完整 栩栩如生抓住关键词 真情实感（等）-全文完-。