高考复习学年高中语文《水龙吟》课件2 苏教版选修《唐诗宋词选读选读》.ppt

水龙吟登建康赏心亭教学目标教学目标一、知识与能力一、知识与能力  1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容了解辛弃疾及诗作的背景和内容  2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感  3、学习本词借景抒情、用典抒情的表现、学习本词借景抒情、用典抒情的表现手法  二、过程与方法二、过程与方法  在诵读感知的基础上感受形象，咀嚼涵在诵读感知的基础上感受形象，咀嚼涵咏，体会作品的丰富意蕴咏，体会作品的丰富意蕴  三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观  理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情，感受词人的报国热情情，感受词人的报国热情【【教学重点教学重点】】  1、反复诵读，感受诗歌韵味反复诵读，感受诗歌韵味  2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情悲苦心情  【【教学难点教学难点】】  1、学习借景抒情的表现手法和用典的写、学习借景抒情的表现手法和用典的写法  2、体会词人情感，并感受其形象体会词人情感，并感受其形象   辛弃疾（辛弃疾（11401140－－12071207），），南宋南宋词人。

词人字字幼安幼安，号，号稼轩稼轩，山东济南人我国历史，山东济南人我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者上伟大的豪放派词人和爱国者 与与苏轼苏轼齐名，并号称齐名，并号称““苏辛苏辛””，，史上与史上与李清照李清照并称并称““济南二安济南二安”” 辛弃疾的词题材广泛，善于辛弃疾的词题材广泛，善于熔铸典故熔铸典故，，以文为词；词风以豪放为主；以文为词；词风以豪放为主；心中常怀不心中常怀不平，词中爱用典故平，词中爱用典故是他的特点是他的特点 作品集为作品集为《《稼轩长短句稼轩长短句》》 作为一个军事家和政治家的辛弃疾，色彩更为作为一个军事家和政治家的辛弃疾，色彩更为绚丽 1161 1161年，年，2121岁的辛弃疾率众岁的辛弃疾率众 20002000多人起义，多人起义，加入以耿京为首的抗金义军他曾亲率加入以耿京为首的抗金义军他曾亲率 5050 骑，直骑，直入驻有入驻有 5 5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解义万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解义军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康 南归后，历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管南归后，历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管一路军政的长官），多有利国便民举措。

一路军政的长官），多有利国便民举措 从从 4343 岁起，闲居江西信州达岁起，闲居江西信州达2020余年到了晚余年到了晚年，朝廷又起用他，任浙东安抚使和镇江知府任年，朝廷又起用他，任浙东安抚使和镇江知府任内因力主抗金而不能被掌权者支持，抑郁而殁内因力主抗金而不能被掌权者支持，抑郁而殁•某校拟制作古代名人宣传橱窗，已搜集到下列材料请某校拟制作古代名人宣传橱窗，已搜集到下列材料请你据此写一段辛弃疾的简介你据此写一段辛弃疾的简介( (不超过不超过7070个字个字) )，再就人物，再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价言行、品质或贡献的某一点进行评价( (不超过不超过3030个字个字) )•①①辛弃疾辛弃疾(1140(1140——1207)1207)，享年，享年6767岁，南宋词人原字坦岁，南宋词人原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城人，汉族我国历史上伟夫，改字幼安，号稼轩，历城人，汉族我国历史上伟大的词人和爱国者与苏轼齐名，并称大的词人和爱国者与苏轼齐名，并称““苏辛苏辛””，与李，与李清照并称清照并称““济南二安济南二安””有人这样赞美过他：有人这样赞美过他：““稼轩者，稼轩者，人中之杰，词中之龙。

人中之杰，词中之龙有有《《稼轩长短句稼轩长短句》》•②②2222岁的辛弃疾率众两千人树起抗金旗帜未几，率部岁的辛弃疾率众两千人树起抗金旗帜未几，率部归耿京起义军，并力劝耿京归宋，以图大业归耿京起义军，并力劝耿京归宋，以图大业11621162年，年，辛弃疾奉命南渡，联系起义军的归宋问题不料叛徒张辛弃疾奉命南渡，联系起义军的归宋问题不料叛徒张安国杀了耿京，率部投金辛弃疾在返回途中得知此消安国杀了耿京，率部投金辛弃疾在返回途中得知此消息他率领五十余名骑兵，奇袭金营，生擒叛徒张安国他率领五十余名骑兵，奇袭金营，生擒叛徒张安国•③③其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品艺术风格多样，而吟咏祖国河山的作品艺术风格多样，而以豪放为主以豪放为主•④④他强调文学应反映重大的社会内容，提他强调文学应反映重大的社会内容，提倡严肃的写作态度辛词的内容比苏词更倡严肃的写作态度辛词的内容比苏词更为广阔，真正达到了为广阔，真正达到了““无意不可入，无事无意不可入，无事不可言不可言””( (刘熙载刘熙载《《艺概艺概··词曲概词曲概》》) )的境的境界。

界•人物简介（人物简介（名、时、地、评、作名、时、地、评、作）：辛弃）：辛弃疾疾(1140(1140——1207)1207)，南宋词人字幼安，号，南宋词人字幼安，号稼轩，历城稼轩，历城( (今山东济南今山东济南) )人我国历史上人我国历史上伟大的词人和爱国者曾参加义军反抗金伟大的词人和爱国者曾参加义军反抗金人的统治其词豪放，抒写爱国热情著人的统治其词豪放，抒写爱国热情著有有《《稼轩长短句稼轩长短句》》•人物评价：他文武双全、文才盖世，被后人物评价：他文武双全、文才盖世，被后世称为世称为““人中之杰，词中之龙人中之杰，词中之龙””题目解说 “水龙吟水龙吟” 为词牌名建康，为词牌名建康， 即今天的江苏南京市，是即今天的江苏南京市，是 东吴东吴、、东晋东晋、、宋宋、、齐齐、、梁梁、、 陈陈六个朝代的都城。

赏心六个朝代的都城赏心 亭是南宋建康城墙上的一亭是南宋建康城墙上的一 座亭台据座亭台据《《景定建康志景定建康志》》记载：记载：“赏心亭在赏心亭在 （城西）下水门城上，尽观赏之胜（城西）下水门城上，尽观赏之胜•他原是智勇双全的英雄，他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌也天生一副英雄相貌•因生长于金人占领区，自因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地因此，他一生收复失地因此，他一生都在进行抗金御敌，统一都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗自符离之战中原的奋斗自符离之战失败后，南宋王朝一战丧失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合身为胆，甘心纳贡求合身为“归正人归正人”的辛弃疾，因的辛弃疾，因受到歧视而不被重用受到歧视而不被重用所所以，其词多数抒写力图恢以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤倾诉壮志难酬的悲愤•　　历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等　　历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职出生前职出生前1313年，山东一带即已为金兵侵占，二十年，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

绍兴三十一年一岁参加抗金义军，不久归南宋绍兴三十一年（（11611161）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋一生坚决主张抗击金兵，收复失地曾进奏归南宋一生坚决主张抗击金兵，收复失地曾进奏《《美芹十论美芹十论》》，分析敌我形势，提出强兵复国的具，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划；又上宰相体规划；又上宰相《《九议九议》》，进一步阐发，进一步阐发《《十论十论》》的思想；都未得到采纳和施行在各地任上他认真的思想；都未得到采纳和施行在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派排挤陷害，革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派排挤陷害，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，其独特的词作风格被称为词，其独特的词作风格被称为“稼轩体稼轩体”造就了南宋词坛一代大家南宋词坛一代大家其词热情洋溢，慷慨悲壮笔其词热情洋溢，慷慨悲壮笔力雄厚，艺术风格多样力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主有，而以豪放为主有《《稼轩稼轩长短句长短句》》。

今人辑有今人辑有《《辛稼轩诗文钞存辛稼轩诗文钞存》》 少有宏愿少有宏愿一生求索一生求索壮志难酬壮志难酬水龙吟登建康赏心亭辛弃疾 《《水龙吟水龙吟 登建康赏心亭登建康赏心亭 》》作于淳熙元年（作于淳熙元年（11741174））辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时这时，他自江辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让朝廷的重用朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国在这种境遇下他深感压抑，内他带兵去抗金复国在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平心充满了愤懑不平当为了消愁解闷而登上赏心亭时，当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词了这首慷慨、激昂的抒情词 写作背景•掌握生字读音；掌握生字读音；•注意停顿、语气和情感的把握；注意停顿、语气和情感的把握； •充满感情的朗读充满感情的朗读 ；；•结合课下注释，理解词的意思。

结合课下注释，理解词的意思倾情诵读，整体感知倾情诵读，整体感知翻译　楚天千里清秋，水随天去秋无际 •　　楚地的天空，千里弥漫　　楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河水流向着清爽的秋气，江河水流向天边，秋色无际天边，秋色无际　遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻•　　远望遥远的山岭，有如　　远望遥远的山岭，有如插着玉簪的螺髻，向人们呈插着玉簪的螺髻，向人们呈献愁恨•　　移情及物　　移情及物•皮日休皮日休《《缥缈峰缥缈峰》》诗：诗：“似将青似将青螺髻，撒在明月中螺髻，撒在明月中•韩愈韩愈《《送桂州严大夫送桂州严大夫》》诗有诗有“江江作青罗带作青罗带, ,山如碧玉簪山如碧玉簪”之句　落日楼头，断鸿声里，江南游子•　　流落江南的游子在落日　　流落江南的游子在落日的时候，在失群孤雁的哀鸣声的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上中，站在楼上瞭望 把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意 •　　把宝刀吴钩看完，把栏干拍　　把宝刀吴钩看完，把栏干拍遍，但没有人领会，我登临楼台遍，但没有人领会，我登临楼台的用意 　休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？ •　　不要说鲈鱼正好可以切碎煮　　不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝，秋风吹遍大地，张季鹰熟品尝，秋风吹遍大地，张季鹰怎么还没有回乡？怎么还没有回乡？ •　　晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。

见《晋书•张翰传》）　求田问舍，怕应羞见，刘郎才气 •　　如果只想像许汜一样，买田　　如果只想像许汜一样，买田置屋，怕会羞于看见才气横溢的置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘备 •　　三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志•陈登传》） 　可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ •　　可惜年华如水流去，忧愁　　可惜年华如水流去，忧愁风雨，树木犹如此风雨，树木犹如此 •　 《《世说新语世说新语• •言语言语》》，桓温北，桓温北征，经过金城，见自己过去种的征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：柳树已长到几围粗，便感叹地说：““木犹如此，人何以堪？木犹如此，人何以堪？”” 　倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！•　请谁唤来身穿鲜丽衣服的美　请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾，揩拭英雄流下的女拿着红巾，揩拭英雄流下的眼泪？眼泪？ •【【译文译文】】•　　楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河　　楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河水流向天边，秋色无际。

远望遥远的山岭，引起水流向天边，秋色无际远望遥远的山岭，引起忧愁怨恨，有如插着玉簪的螺髻流落江南的游忧愁怨恨，有如插着玉簪的螺髻流落江南的游子在落日的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站子在落日的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上瞭望看着腰间利剑，把栏杆拍遍，但没在楼上瞭望看着腰间利剑，把栏杆拍遍，但没有人领会有人领会 •　　不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝，秋风吹　　不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝，秋风吹遍大地，张季鹰怎么还没有回乡？如果只想像许遍大地，张季鹰怎么还没有回乡？如果只想像许汜一样，买田置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘汜一样，买田置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘备可惜年华如水流去，忧愁风雨，树木犹如此可惜年华如水流去，忧愁风雨，树木犹如此请谁唤来身穿鲜丽衣服的女子拿着红巾，揩拭英请谁唤来身穿鲜丽衣服的女子拿着红巾，揩拭英雄流下的眼泪？雄流下的眼泪？报国欲死无战场栏杆拍遍悲断肠思考：思考：上下片各写了什么内容？上下片各写了什么内容？上上片片：： 景色景色：： 江天、山江天、山景、落日、断鸿景、落日、断鸿 动作：动作：看、拍、看、拍、会、登会、登  寓情于景寓情于景比喻比喻  作者在赏心亭看到什么触动自己心弦作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的东西？表现了词人怎样的心境？的东西？表现了词人怎样的心境？ 断鸿断鸿水天相接，无边无际，雄浑，水天相接，无边无际，雄浑，显得显得空寂苍凉空寂苍凉空寂苍凉空寂苍凉。

比喻比喻，清秀之美清秀之美移情入景移情入景，，满怀满怀愁恨愁恨失群的孤雁，比喻自己因飘零的失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而身世而悲苦悲苦悲苦悲苦和孤寂和孤寂的心情江天江天山景山景思考思考落日落日比喻南宋国势比喻南宋国势衰颓衰颓的意思，也表的意思，也表达了作者的达了作者的愁苦悲凉愁苦悲凉心情浩渺壮阔浩渺壮阔气势雄浑气势雄浑苍茫悲凉苍茫悲凉 　　　　思考思考　　看、拍、会、登　　看、拍、会、登 　　　　“吴钩吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷　　　　“栏杆拍遍栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态 　　　　“无人会、登临意无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己南宋统治集团中却无人是知己       作者用了哪几个动作来表达自作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？己内心的情绪？ 仔细端详抽出鞘来的宝剑；仔细端详抽出鞘来的宝剑；  用手使劲拍打亭上的栏杆。

用手使劲拍打亭上的栏杆下下片：片： 张翰张翰 —乐于归隐乐于归隐 许汜许汜 —谋取私利谋取私利 刘备刘备 —雄才大略雄才大略 桓温桓温 —叹时光流逝叹时光流逝用典用典 —为国为民为国为民正面正面反面反面•张翰张翰 ：乐于归隐：乐于归隐    有家难回的乡思，有家难回的乡思，以及对金人、对南以及对金人、对南宋朝廷的激愤宋朝廷的激愤许汜：谋取私利许汜：谋取私利 不学、不愿，不学、不愿，刘备刘备 ：雄才大略：雄才大略 赞赏，志在为国赞赏，志在为国为民为民桓温桓温 ：叹时光流逝：叹时光流逝忧惧国事飘摇，忧惧国事飘摇，时光流逝，北时光流逝，北伐无期伐无期反反例例正正例例用用典典       词人借这些历史人物表达了自己什词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？么样的感情？    自己既不愿弃官归隐，又不肯去追求享受，他自己既不愿弃官归隐，又不肯去追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底借古人来表达自己情感借古人来表达自己情感　　　　“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪雄泪? ?”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？ 写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。

己，得不到同情与慰藉的孤寂抒发作者内抒发作者内心的孤独与痛苦心的孤独与痛苦思考思考 上片所写景物，是作者登临时上片所写景物，是作者登临时即目所见即目所见，从中，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤 下片述怀言志，下片述怀言志，三个典故叠用三个典故叠用，表达了丰富，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典稼轩词擅长用典、、“以文为词以文为词”的特色　　　　这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情表达深沉的爱国之情归纳总结归纳总结小小 结结 1.1.从写景入手，意境开阔，情景交融从写景入手，意境开阔，情景交融. .通过历史典故，通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄 2 2、辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。

辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中辛词比其他文人更深一层的不同，是他自己的诗词中辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的我们的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象扶栏远眺、望眼欲穿的形象 思考：《水龙吟》和《念奴娇·赤壁怀古》在情感表达和艺术特色方面的相同点？情感：抒发壮志难酬的悲愤之情表现手法：借景抒情和用典意境：空旷辽远语言：大气豪放艰辛做就—— 辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的他永以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己 的诗词中 ——梁衡 辛词比其他文人更深一层的不同，是他 的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成。

我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次一次地表白总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象 ——梁衡谢谢指导再见！。