不让一个伙伴掉队教案.doc

教学课例创设活动情景 构建生活课堂 ——《不让一个伙伴掉队》教学实录及反思光谷三小 王君兰学情分析： 随着社会的发展，不论是学习，还是工作，越来越需要学会与人合作，学会互相关心与支持，但是当前绝大多数的孩子是独生子女，他们渴望与人交往，渴望有好朋友但又因为在家常常是受大人们的宠爱，喜欢以自我为中心，他们又很难交到好朋友，常常为此苦恼特别是在学年前更是如此，所以与同学和老师之间的相处是孩子们将来接触社会的起点当我们和孩子们一起走近本课时，孩子们已经在班集体中生活了将近一年，他们已经有了集体生活的经历，但是因为他们的年少幼稚，对生活的了解、认识都是蒙胧的对互相帮助的重要性和如何帮助别人，关心别人，感谢别人都处于无意识状态，缺乏交际的技能教学目标：1、引导学生在班级这个大家庭中学会交往，学会关心，帮助有困难的同学2、通过讲述互相帮助的故事，体会同学的友爱与深情3、知道向朋友真实的表达内心的感激可以增进友谊教学重难点：培养学生有主动关心和帮助他人的意识教学时间：1课时教学准备：1、多媒体动画《南飞的大雁》2、夹豆豆的工具3、相互帮助的图片教学过程一、情景导入 师：同学们，很高兴能和大家一起学习，今天，老师带来了一首童谣，咱们一起去听听吧！多媒体播放童谣《南飞的大雁》。

师：大雁为什么能做到谁也不掉队呢？生1：大雁排好队往南飞，生2：大雁团结起来力量大 师小结：同学们说得很对，当某只雁掉队时，总有那一两只大雁留下来陪着它，帮助它，不让一个伙伴掉队今天我们就一起来学习第13课我们都是好朋友中的第一个话题，不让一个伙伴掉队板书二、生活1、师:雁群是一个集体，我们班也是一个集体，同学们每天在学校朝夕相处，结下了深厚的友谊请同学们打开书54页,说说图上的小朋友遇到了什么困难？他的好朋友是怎样帮助他的？你喜欢哪幅图就说哪幅图，多媒体出示图片2、生1：小凯的退受伤了要在家休息很长时间，他不知道作业，他的同学打告诉他每天的作业，小凯说谢谢你师:在三个小伙伴的帮助下，小凯再也不用担心学习上会掉队了生2：东东上学一个人在路上玩总爱迟到，文文每天约他一起上学师：相信在文文的帮助下，东东准能改掉爱迟到的坏习惯 生3：明明不会做操，丁丁教他做操并对他说别着急，再来一遍 师：多有耐心的小伙伴呀！3、师：同学们，在你的生活和学习中一定也有许多像这样互相帮助的故事吧来，和对面的同学互相说一说吧4、学生相互说帮助的故事5、刚才大家说得好热闹呀！能把你刚才讲述的故事告诉大家吗？指名说故事。

生1：有一次，我的手受伤了，我的同学××帮我抄作业生2：上学期去秋游时，我的同学××晕车我把我的位置让给他坐生3：上美术课，我没有彩笔，我的好朋友把彩笔借给我用生4：上数学课，我忘带书了，我的同学和我供着看三、实践明理1、师：看来同学之间互相帮助的事还真不少呢！接下来咱们玩一个游戏，好吗？请大家以小组为单位，每人连续夹3颗小豆豆，放入另一个碗里，注意只能一颗一颗地夹，当有同学遇到困难时咱们可要想办法教教他，不让一个伙伴掉队，在2分钟内完成任务的小组奖一面红旗，最守纪律的小组奖一面红旗请小组长拿出小豆豆，准备好了吗？预备，开始！2、学生活动，教师巡视3、通过互相帮助，大多数组都已经出色的完成了任务，但还是有小组掉队了，怎么办呢？4、教师采访掉队的同学并请其他同学帮助他师问：当你夹豆豆遇到困难时有什么感受?生答：不开心师又问：现在会夹了心情又怎样呢？生答：很高兴师：你想对帮助你的同学说些什么？生：谢谢你！师：好朋友握握手吧！掌声鼓励5、师：真让老师感动啊，大家不仅没有嫌弃和责怪这些夹豆豆遇到困难的同学，反而要热情地帮助他们，我们班真是个团结友爱互相帮助的集体啊！板书6、师：是呀，班级是一个小集体，同学之间需要互相帮助。

社会是一个大集体人与人之间更离不开互相帮助，帮助别人快乐自己请看大屏幕多媒体出示各种帮助图片四、情感升华 1、师：课上到这里，老师有几句心理话想对大家说，一（5）班的小朋友们，你们的热情，你们的笑容，你们出色的表现给老师带来了快乐，和你们做朋友真好！谢谢你们！老师把刚才说的话都写在感谢卡上送给你们，你们高兴吗？请看大屏幕同学们一定也有自己感谢的小伙伴吧，那就赶快拿出自己喜欢的感谢卡写一句你最想说的话，喜欢画画的同学也可以画一幅画送给朋友2、学生写感谢卡或画画3、作品展示并张贴在友谊树上3、师总结：刚才同学们都表达了内心的感谢，其实感谢的方式还有很多，可以是一个拥抱，可以和亲爱的伙伴握握手，还可以唱一首歌，做一张卡送给朋友只要是发自内心的，就是最好的希望同学们永远团结友爱互相帮助，永远都是好朋友！ 4、师生同唱《我们都是好朋友》教学反思：品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程就是这种新型的活动课程为低年级学生提供了展示自我的舞台，让孩子们在一种真实的环境中学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成路上的奠基石。

如何提高本节课的教学效果呢？我试着从下几个方面入手：1．创设活动情境，使教学内容“活”起来课程标准将《品德与生活》定义为活动型综合课程，即教学应以学生的学习活动为主对于孩子来说，最有效，最吸引他们的教学方法就是寓教育于活动之中我在设计活动情境时常把自己想象成一个孩子，用自己的“童心”去设计吸引孩子们的活动为了解决孩子们渴望交友，又不善于体谅别人，帮助别人这一难题，我创设了童谣《南非的大雁》和活动《夹豆豆》这两个情景在童谣《南非的大雁》中，我利用多媒体这一教学手段，借助音乐和画面创设情境让学生在听一听，说一说的过程中明白大雁具有团结友爱互相帮助的团队精神，从而导入课题小组夹豆豆活动时，当有同学夹得慢的时候，大家没有了指责和嫌弃，有的是热情的鼓励和耐心的帮助你看，在你帮我，我帮你的过程中，孩子们懂得了交朋友的秘密，那就是要学会体谅别人，要多去关心他人这一教学难点的突破不是教师讲出来的而是通过活动情境，让学生在快乐的游戏中悟出来的2．联系生活实际，使教学内容“实”起来《新课程标准》指导下的品德教学，如何让学生在学习的大舞台上扮演真正的“主角”，真实地展现充满个性的自我，从而在道德上自主构建，自主发展，已成为衡量品德课教学是否有实效的重要标志。

我以为只有教学触及到儿童的心灵，让儿童用心去感受生活，我们的课堂才能真正面向生活，教学才能焕发出活力在本课的教学中，我注意关注儿童在生活中的感受和体验，注意在活动中结合具体的实例设计“夹豆豆练习”的活动；又如，教师用幻灯片展示学生在日常生活中互相关心，互相帮助的画面，构建“生活课堂”，唤起孩子的生活经验，调动孩子们主动说自己的故事的积极性在说故事时孩子们都能以自己的生活为基础，在教师引导下，他们能从细小处去发现帮助别人的快乐，体验被帮助的快乐，增进了同学之间的情谊接着由同学间的互相帮助拓展到社会中人与人之间的互相帮助，让学生从情感上深切地感受到互相帮助的重要意义为学生的终生发展做好铺垫然后，教师以身示范，把学生看作知心朋友，用心做了一张感谢卡送给学生，目地是让学生学会感谢，唤醒孩子们内心表达感谢的情感，在“写一写画一画的活动中，孩子那颗感恩的心在活动中得到碰撞，体验着交友的喜悦，集体生活的乐趣，也和朋友分享着自己的快乐最后，师生同唱一首歌《我们都是好朋友》，让学生在欢快的歌声中尽情的释放着内心情感的音符，体验着朋友之间的快乐与幸福整节课中，知识与技能目标在师生互动、生生与互动中悄然达成。

课堂中要传递给学生的正确的情感、态度、价值观也就水到渠成了。