《小英雄雨来》优秀教学设计范文.doc

《小英雄雨来》优秀教学设计范文 　　本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明英勇，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事这篇课文内容通俗易懂，故事性强 　　１、认识８个生字 　　２、理解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，英勇机智的品质 　　３、给课文的每个部分叫小标题 　　１、重点： 　　体会雨来机智英勇的品质 　　２、难点： 　　快速阅读课文，把握课文的主要内容 　　１、老师引言，讲述故事《王二小》的前半部分问：大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述） 　　２、引入课题，板书课题学生齐读课题 　　３、读了课题，你有什么疑问吗？生答板书：雨来 小英雄 　　设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫采用提问的方式培养学生问题意识和独立考虑，发现问题、解决问题的才能 　　１、默读课文： 　　考虑：课文讲了雨来哪几件事？ 　　２、给课文各部分加个小标题 　　３、解决疑问 板书：（爱国、英勇、机智） 　　设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，理解英雄事迹。

进一步拉近学生与文本的间隔 ，为学生与文本的有效对话奠定根底 　　１、快速么默读课文，找出自己感受深化的地方，并在旁边写下自己的感受 　　２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？ 　　３、抓重点句子，引导学生交流、汇报并有感情朗读： 　　⑴ 我们是，我们爱自己的祖国一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么屡次强调这句话？ 　　⑵ 雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？ 　　设计意图：学生在老师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，表达自主探究的教学理念，也表达了主体和主导的有机结合让学生进展重点句子的朗读，把读引向深化，体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进展语言文字训练 　　１、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹 　　２、召开英雄故事会 　　设计意图：有利于帮助学生一步理解课文，对进步学生的口头表达才能让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事鼓励学生发奋向上 　　爱国、机智、英勇 　　雨来────────小英雄 模板,内容仅供参考 　　 。