三最新版青岛版二年级下册第三单元备课.doc

第三单元 毫米、分米、千米的认识 单元备课教学目标知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识情感、态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系产生对身边事物长度的关注与好奇心以积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣重点：1、认识毫米、分米、千米2、建立毫米、分米、千米长度的概念3、会正确进行单位间的互换和转化难点：1、熟练进行长度单位间的互相转化，会选择合适的长度单位2、进行长度单位的估测教材分析教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长在“自主练习”和“实践活动”中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解本单元安排了两个信息窗第一个信息窗呈现的是小朋友在梦中看到齐天大圣孙悟空金箍棒逐渐变小的情境。

借助“1毫米有多长呢”、“1分米有多长呢”等问题，展开对长度单位“分米”、“毫米等有关知识的学习第二个信息窗呈现的是小朋友梦中与孙悟空比本领的画面，借助问题“1千米有多长”引入对长度单位“千米”的学习学情分析本单元是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义教学建议1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题教材创设了小朋友在梦中见到孙悟空，观看金箍棒的变化和孙悟空比本领两个有趣的情境教学时，要充分利用好这一情境，制成多媒体课件或挂图，指导学生认真观察，发现并提出数学问题，从而自然地导入新课的学习2、在实际测量中加深对长度单位的认识一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还有精心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度、估测自己的步长等，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣3、注重培养学生的估测意识估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与学的过程教学时要充分调动学生估测的积极性，引导学生在测量物体时先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。

4、重视对学习活动的评价对学习活动的评价要结合具体活动和实际操作，要关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解5、本单元建议课时数：4课时 小学数学学科二年级下册（青岛版本）教学设计课题名称信息窗1 第二课时 毫米、分米的认识 教学目标1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率2、经历实际测量的过程，在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点3、培养学生动手操作能力，增强学生合作交流的意识提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯教材分析本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识毫米、分米教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识学情分析学生已经学习了长度单位米和厘米，并积累了一定的活动经验对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。

重点难点重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系教学方法讨论、动手探究、讲授法、合作交流教学过程 一、复习导入1、复习（1）我们认识了哪些长度单位？（厘米，米）（2）关于它们我们都知道了什么？ 生：字母表示：米m，厘米cm生：关系：1米=100厘米生：手势表示米和厘米2、你还知道哪些长度单位？你是怎么知道的呢？（根据学生的回答引出今天的学习内容：今天我们就是研究长度单位毫米和分米的知识设计意图：通过复习厘米和米，唤起学生对旧知的回忆，然后实现知识的迁移，借学生口引入今天的学习，板书课题二、探究新知：(一)学习毫米1、请你拿尺子量一量手中橡皮的长度或厚度（学生活动）汇报：谁来说一说你的测量结果总结：听了几个同学的汇报老师发现一个问题，你们要么用了大约这个词语，要么说几厘米多一点，要么说不到几厘米，想不想知道他们到底是什么？这就是我们今天要学习的第一个长度单位毫米（mm） 2、学习毫米（小组活动）仔细观察直尺，从哪儿到哪儿是1毫米多让学生到黑板上指一指，说一说，找到不同地方的1毫米总结：直尺上一小格的长度就是1毫米画一画：把你找到的1毫米画在练习本上？谁先来黑板上演示一下?他的方法你学会了吗？自己试一下吧找一找:找一找你身边的哪些物体他们的厚度大约是1毫米？举例：（1）把1个1分硬币捏在食指和拇指中间，这枚硬币的厚度大约就是1毫米。

2）银行卡和卡的厚度大约是1毫米3）10张纸的厚度大约是1毫米 3、毫米和厘米的关系毫米和厘米之间有着很密切的关系，仔细观察直尺他能告诉你，我们一起找一找吧生：我数了数刻度3到刻度4之间发现1厘米=10毫米生：我数了数刻度5到刻度6之间发现1厘米=10毫米总结:1厘米=10毫米（二）学习分米 1、请拿出你准备的长10厘米的纸条，同桌两个互相检查一下你同桌的准确吗？把有疑问的给老师 2、向老师学习把10厘米的纸条记在手上手势） 3、同学们，我们这个手势是10厘米，也是1分米你记住了吗？学生之间重复说10厘米是1分米板书分米（dm） 4、在直尺上寻找1分米，你的直尺上的1分米是从刻度几到刻度几的长度？ 5、画一画，画出你找到的1分米 6、寻找身边的物体，哪些物体的长度或高度大约是1分米？7、组织学生验证猜想，并在尺子上数一数，1米有多少分米让学生直观感受到1米=10分米设计意图： 因为孩子们有了一定的测量基础，所以我选择，先测量橡皮，知道我们为什么需要学习新的长度单位，接着从认识毫米开始，通过找一找，指一指，画一画，等活动加深孩子们对毫米、分米的认识三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。

1）同桌交流2）教师说长度，学生用手势表示要求：速度要快而且要准确2、自主练习第2题先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（     ）量一量数学课本的长度是 （    ）量一量课桌的高度是 （     ）3、自主练习的第4题重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由五、 自我评价：这节课我都学会了什么？生：我认识了新的长度单位毫米和分米生：我知道1厘米=10毫米生：我知道10厘米是1分米六、作业： 1、新课堂信息窗1习题2、调查生活中哪些物体的长度接1毫米、1分米 个性修改板书设计 分米、毫米的认识毫米（mm）,直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米10厘米就是1分米，1分米=10厘米教学反思小学数学学科二年级下册（青岛版本）教学设计课题名称信息窗1 第二课时 简单的单位换算教学目标1、巩固认识长度单位——分米、毫米，建立几毫米、几分米的长度观念根据1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米去理解长度单位之间的互相转换 2、在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。

3、在实际操作中养成细心、认真的良好学习习惯经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心教材分析本节课内容是学习毫米、厘米、分米、米这些长度单位间简单的单位换算根据基本关系1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米，研究几厘米=几毫米，几分米=几厘米，几米=几厘米，进行长度的比较，和长度的基本计算等等学情分析学生经过上节课的学习基本能掌握1毫米、1分米的表象，能选用合适的长度单位测量物体，但是部分同学对于不同长度单位间的换算还存在困难重点难点重点：建立几毫米、几分米的长度观念 难点：毫米、厘米、分米、米长度单位之间的换算教学方法动手探究、练习法 、合作交流教学过程 一、复习导入1、你知道1毫米，1分米有多长了吗？把你知道的告诉甜甜吧（回忆旧知，为学习新知做好准备） 2、画一画，画出5厘米的线段和10厘米的线段两个同学演示画出线段，集体订正）3、在直尺上找到你喜欢的5厘米和10厘米仔细观察，他们是多少毫米？ 设计意图：再一次回忆和毫米、分米有关的知识，通过画一画线段，导入今天的学习长度单位之间简单的换算二、探究新知：(一)学习厘米和毫米的互换1、交流你的发现生１:５厘米＝５０毫米生２:１０厘米＝１００毫米２、说一说你的根据生：1厘米=10毫米，所以5厘米是50毫米，10厘米是100毫米3、仔细观察直尺，你还能发现几厘米等于几毫米学生之间互相交换自己的发现，巩固厘米和毫米的关系4、反过来，80毫米是几厘米，70毫米是几厘米呢孩子？（二）厘米和分米之间的互换1、刚才我们发现厘米和毫米之间的秘密了，有没有信心研究一下厘米和分米之间的秘密呢？2、出示绿点问题：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？生：10厘米是1分米，70厘米是7分米。

生：1分米是10厘米，70厘米是7分米3、那么，4分米是多少厘米呢？生：1分米10厘米，4分米是40厘米总结：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，这是我们学习今天内容的法宝，一定要牢记吆！（三）米和分米的关系1、提问：1米等于多少分米多让几个学生回答2、5米是多少分米？3、8米是多少分米？设计意图：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米，是这节课孩子们学习的依据，所以一定要给孩子们一个基本的思维方法，想几时，先想1怎样，例如：40毫米，想10毫米是1厘米三、巩固新知：1、长度单位的大小比较在○里填上“＞”、“＜”或“＝”3厘米○3分米 10分米○1米 7毫米○1分米生：3分米=30厘米，所以3厘米＜3分米，生：10分米是1米，所以10分米=1米生：1分米是100毫米，所以7毫米＜1分米2、长度单位的计算1分米－3厘米=（ ）厘米26毫米＋54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米98厘米－58厘米=（ ）厘米=（ ）分米（1）学生先自己完成（2）集体订正生：1分米=10厘米，1分米-3厘米=7厘米生：26+54=80毫米，10毫米是1厘米，所以80毫米=8厘米。

98-58=40厘米，10厘米是1分米，所以40厘米是4分米设计意图：这两个题目都是思考中都需要长度单位之间的单位换算，所以这里安排这两个题目进行巩固拓展，既巩固了学生所学知识，又做到了对知识的。