最新中小学教育科研基础理论知识汇编.doc

最新中小学教育科研根底理论知识汇编中小学教育科研根底理论知识一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有方案地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动首先，它是一种在探索中获取新认识过程，是人们进一步提示教育事物的真相性质和规律的活动其次，教育科研要运用科学再次，教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论科研与教研的区别：教育科研探索教育规律的，教研是遵循规律的二者即有区别，又有联系一般讲，教研是科研的前提和根底；科研应围绕教研中紧迫需要解决的难题,作为科研的重点课题通过重点科研课题的研究，推动教研难点课题的解决二、中小学教育科研的特点〔1〕探索性在根底探索未知1、需要一定根底〔教育理论、教学水平和研究能力〕2、科研方案需不断完善修改〔2〕创新性1、课题承创者要有创新意识与能力2、科研过程中不要受制于某种理论式模式限制思维，坚持实践是检验真理标准的原那么3、成果创新〔3〕实效性1、中小学教育科研以解决实际问题为突破口2、确保教育教学质量提高，取得新认识，有实际效果〔4〕科学性1、方法科学性2、成果科学性〔5〕群众性开展教育科研，必须依靠三支队伍；⑴专业理论队伍；⑵教育行政人员；⑶广阔中小学校长和教师。

群众性是中小学教育科研的显著特点，是开展繁荣的重要条件和根底〔6〕迟效性中小学教育科研的成果的显现以及推广运用需要有一个过程三、中小学校为什么要开展教育科研〔1〕是学校开展的客观需要〔四点〕1、是学校教育改革的需要2、教育科学化高效化的需要3、是教育民主化的需要4、是教育艺术化的需要〔2〕是教师自身开展的需要〔二点〕1、 是提高教师素质的需要2、 教师创造人生价值的需要一个教育工作者，特别是一个教师不仅应该较为系统地掌握根本的教育规律和从事教育教学的根本技能技巧，还必须掌握关于开展教育科研的根本理论和方法，积极投身于教育科研实践，善于通过教育科学活动不断取得教育科学新知识，探索教育科学新领域这是包括中小学教师在内的任何一位教师都必须具备的根本功教师在进行教育教学工作的同时，自己也得到开展这一开展是就整个历史而言，这是一定的，就一个人一生而言，也是这样假设教师本人不能主动地投身于教育科研，那么其开展就会比拟慢在社会处于高速开展的今天，不搞科研，不搞科研，还可能出现落后于社会的局面，我们说教师要更新教育现念比方，我们说教育教学应以学生为主体这一观念，可是在教育教学中，并没有把学生当做主体，让学生主动去认识，获取知识开展自己，而是牵着学生的鼻子走。

这就说明教育观念未变如果一旦能对学生为主体的观念进行研究，参与一些以学生为主体的教育教学实验之后，情况就会大不相同所以广阔教师应积极开展教育科学研究，投身到教学教改之中，向科研型教师努力，实践证明：中小学教师开展教育科研可以显著提高自身的素质，可以使自己进一步明确教育规律，了解教育开展的新趋势，提高教育理论修养，更新自己头脑中的一些陈旧的教育观念，使自己的教育观念得到部份或全部的重建，可以逐步养成对自己教学活动的经常性反思，提高教学监控能力，可从中学到新的教学方法和教学策略，分析、归纳、总结自己多年来形成的教学方法和教学特色因此，我们说：结合教育工作开展教育科研，上优秀教师成长的必由之路四、常用的教育科研方法教育科研方法是指在教育科学研究中，为到达研究目的而采用的途径、手段和工具的总和教育科研方法的种类很多，如观察法、调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比拟法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等这里仅对中小学教育科研中常用的科研方法进行简要介绍1、观察法观察法是教育科研中常用的一种研究方法观察法是研究者按照一定的目的和方案，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。

观察法实施的步骤一般为：A、制定方案：明确观察的目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察方案和预期成果实施观察：具体选定观察对象和范围，明确观察的中心内容，按方案有步骤地进行观察，善于区分主要因素和无关因素，注意观察对象的活动及其反响，可重复屡次进行观察，提高观察信度做好观察记录C、完善资料：及时整理观察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料及时对有关资料进行统计处理，不断提高资料的信度分析资料和撰写研究报告实施观察后要及时分析和处理观察所得到的数据材料，找出事件的因果关系，得出观察研究结论，撰写观察研究报告，对教育实践提出有意义的建议2、调查法〔1〕调查法的概念和作用调查法是按照一定的目的和方案，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法调查有以下三个作用：首先，掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性第二、为课题研究提供事实依据第三、明了现状，敢于创新〔2〕调查的实施和方式调查要有明确的目的，并制定具体的调查方案调查对象总体的选择要恰当，要运用科学的抽样方法进行抽样要利用多种手段收集资料，并具有典型性、客观性和真实性。

对调查资料要进行系统化整理，并尽量运用数理统计的方法和图示的方法进行分析一般采用以下三种调查方式：第一、问卷法问卷法是调查者将调查的内容编制成问题或表式，由调查对象填写答案，然后回收，进行整理、统计、研究的一种调查方法第二、访谈法访谈法是调查者针对某一特定研究目的，通过与调查对象面对面的谈话方式了解情况，收集所需要的资料的方法访谈的内容大致可以分为三类：一是事实的调查，即征求被访者对某个教育问题的看法、意见和建议三是了解被访者的内心世界和心理动机要做好访谈设计：确定研究问题，确定访谈的样本和方法，拟定访谈提纲等访谈要选择好记录方式〔笔录、录音、录像、相片等〕对访谈记录要及时整理和分析：一是进行事实归类分析，找出因果关系二是从事实资料中产生新的学说和理论，形成结论第三、作品分析法作品分析法是对调查对象〔明确总体和样本〕的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法〔3〕无论采用哪种调查方式，调查实施后，都应写好调查研究报告一般调查研究报告的内容包括：调查背景、调查目的、调查对象、调查进行的时间和方式，主要数据统计及分析〔结论〕，对策和建议，主要参考文献等。

3、文献法文献法是研究者按照一定的研究目的或课题，通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题，提示其规律、属性的一种方法文献法的操作可有以下四个步骤：一是文献检索二是文献收集收集文献是重要而艰苦的工作，通过对文献的浏览、精读和收录〔可充分利用现代化手段来进行收录〕，形成文献的提纲、摘录和摘要，能形成文献卡片资料更好三是文献鉴别要注重文献的出处和价值，去伪存真，防止以讹传讹四是文献的研究与运用4、经验总结法〔1〕教育经验总结法的概念和作用教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法〔2〕经验总结的方法和步骤教育经验本身具有普遍性、实践性和多样性的特点，其内容丰富多彩，一般方法步骤如下：第一、从实际出发，认真选择课题、确定研究对象〔总体〕第二、围绕中心内容，广泛收集、掌握有关参考资料第三、方案与实施，制定工作方案，做好人力和时间的安排，搜集具体的经验事实，进行分析、综合、总结和验证第四、概括经验通过分析、综合、抽象、概括使经验条理化、系统化，并突出重要的、有特色和创新的内容，提炼标题字句，上升到教育理论的高度。

第五、总结研究成果，写出论文或研究报告5、行动研究法行动研究法是最受教育工作者欢送，运用最为普通的科研方法，是我们教育工作者要重点掌握的一个教育科学研究方法〔1〕行动研究法的概念和特点行动研究是指有方案、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法行动研究法有五大特点：第一、行动研究的主要目的是针对实际问题，改良实际工作，提高行动质量第二、行动研究使干部、教师真正成为教育科研的主体从事行动研究和运用研究成果的人员就是实际工作的人员第一线的干部、教师最知道教育中亟待研究的问题，也是最易于着手解决问题的人，更是最易取得成果的人第三、行动研究的环境是自然状况下的环境，是真实的动态工作环境第四、行动研究选择的方法是有利于解决问题的各种方法的综合，也就是它可以综合、灵活地运用其他方法，如“观察法〞、“调查法〞、“作品分析法〞、“个案分析法〞等第五、行动研究的价值评估重在研究的实际效果上，突出了教育科研的实效性这有利于落实素质教育〔2〕行动研究法的实施行动研究的过程可以归纳为以下五个步骤：第一、确定问题从学校实际工作出发，提出教育教学以及管理方面的亟待解决的问题和改变的初步设想。

收集有关资料，明确研究目的和意义第二、制定方案首先要制定系统的总体方案，包括研究的目标内容，途径方法，管理评价等，还要制定具体的行动方案，安排好活动的先后顺序等第三、行动实施要组织参与研究的人员进行学习和培训要按方案所制定的措施采取行动，组织行动要注意活动资料的收集和整理，注重实际效果和问题的解决第四、分析与评价对研究所获得的数据和资料要进行系统的科学处理，及时对研究的成果进行分析和评价第五、提出报告报告的内容应该包括研究背景、理论依据、目标内容、实践操作、效果结论及思考与建议等6、实验法教育实验法是指教育研究人员根据研究目的，选择研究对象，主动操纵试验条件，人为地创设或改变教育条件，控制其它因素的作用，观察、测量试验对象的变化，提示教育现象之间的因果关系的一种科学研究方法为开展好教育实验，实验前要做好实验设计方案，包括：选择课题的研究背景、理论依据，试验假设〔目标内容〕，实验组织、实验因素的操纵〔自变量的操作，因变量的检测，无关变量的控制等〕，实施方法和步骤、预期成果及建议等试验中要按方案进行，注意实验资料的收集和整理，要及时对实验数据进行数理统计并得出结论试验实施后，要进行全面总结，写出试验研究报告，要提炼语言，突出特色和创新的内容，提高实验研究报告的水平7、比拟法 比拟法是确定事物异同关系的思维过程和方法，它是人们根据一定的标准对两种以上的教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的表现进行比照研究，从而确定其共同点或差异点，或对教育现象的内部矛盾的各方面进行比拟后，揭示教育的普遍规律及其特殊本质，得出符合客观实际的结论的研究方法。

    运用比拟法要保证可比性与对策性，注意其特殊性；要抓住事物本质进行比拟比拟法还有纵向比拟和横向比拟、相异比拟和同类比拟、定性比拟和定量比拟之分 8、个案研究法 个案研究是对单一的或少数几个研究对象进行深入的、详尽的和较长时间的考察〔观察〕、测验、调查了解，具体地分析研究，从而找出规律性认识的研究方法  个案研究的对象可以是一个人或几个人，某个或某些社会组织、家庭和社会现象，有关事件或某些场景 个案研究的具体方法有：    ①追因法教育实践中，我们常面临某种“结果〞，在分析这种结果时，需要沿着由果溯因的路线，寻找结果产生的原因它也是一种准实验法，研究的一般步骤为：确定结果，提出研究问题假设导致结果的各种原因比拟确证 查阅有关资料加以比照 验证假设    ②追踪法通过跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其开展变化情况的研究方法其一般步骤为：确定对象制。