叙述人称的方式之一.doc

论述人称的方式之一 在记叙、抒情一类文章中，论述人以作品中人物的身份浮现,以“我”自称的即第一人称第一人称写法是以“我”的口吻传达出来的,以亲身阅历者的眼光去观测和论述的写法,使故事主观色彩更为浓厚，人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，更增长了故事的真实性、亲和力和亲切感;同步由于“我”的叙事视角,又使作品情节的论述杂而不乱，故事的完整性和统一性较好地结合在一起,而给读者营造了一种故事性与可读性都很浓烈的阅读氛围 第一人称便利主观的心理的描写,代入感强烈，易于抒情第一人称论述角度,写的都是“我”眼中事，心中事,可充足呈现“我”的内心世界，这就更具真实感阅读时，仿佛不仅作者就是“我”,连读者也变成了故事中的“我”因此第一人称的好处是故事情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了由于采用第一人称,给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作ﻫ在言语活动中﹐指称说话人与听话人以外第三方的﹐为第三人称如"她"﹑"她"﹑"它"﹑"她们＂等﹐在叙事性文学作品中运用第三人称是最常用的论述方式论述人称的方式之一 　ﻫ 　　 直接体现（或宣泄或流露）感情提供了以便但它也有局限性,即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范畴,因此不便于广阔地反映现实生活。

ﻫ 可作为第一人称的字词ﻫ　 ﻫ　有:我、俺、孤、人家、寡人、爷们、朕、余、予、吾、在下、鄙人、洒家、不才、私 第三人称——在言语活动中﹐指称说话人与听话人以外第三方的﹐为第三人称　　ﻫ　　如"她＂﹑＂她＂﹑＂它"﹑＂她们"等﹐在叙事性文学作品中运用第三人称是最常用的论述方式ﻫ ﻫ论述特点:第一人称是一种直接体现的方式，不管作者与否真的是作品中的人物,所论述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情它的长处是能使读者产生一种真实、亲切的感觉;从作者方面来说，它更便于直接体现作者自己的思想感情如《我的教师》记的是真人真事，通过第一人称的手法,很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈祥”“公平”之心的敬佩《家乡》是故事,文中的迅哥儿(“我”)有作者的影子,文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻,深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，体现了自己对新生活的渴望由于采用第一人称,给人的感觉是真实、亲切的,因而也为作者直接体现(或宣泄或流露）感情提供了以便但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范畴,因此不便于广阔地反映现实生活　 　　第三人称写法的长处是不受时间和空间的限制,可以比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范畴，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选用三个典型事例来体现志愿军战士是最可爱的人这三个事例从不同侧面集中体现了志愿军战士最本质的思想感情松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神;“防空洞谈话”——崇高的苦乐观，体现了爱国主义精神三个典型事例，有集体的，有个人的,有战斗场面,有战地平常生活正是由于采用第三人称写法，作者才干这样全方位地体现主题但是,第三人称也有局限性,它不如第一人称那样使读者感到亲切为了弥补第三人称论述的局限性,有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用,通过她们的口,讲出她们亲身经历的事或心理活动等如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话,就很真实地展示了战士的内心世界,让人有亲切感ﻫ　 一、把下面句子变化人称换个说法 1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿 　 2、一位台湾同胞说,她是中国人,她爱中国　　３、小明快乐地告诉妈妈，她在新华书店买了一本《雷锋日记》　　二、把直接引述改为间接引述　 1、爸爸说：“小甜病了,我会不懂得吗?” 2、王教师对同窗们说:“如果明天下雨,我们就不去秋游了。

3、那位年轻的妈妈说：“你这样大年龄了,我站一会儿就行了　 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔 三、把引述句转为陈述句 1、教师对我说:“我教你怎么写 　 　　2、巴金说：“我爱月夜,但我也爱星天 3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”　 4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧 ５、鲁迅在回信中:“我的信如果要刊登，且有刊登的地方,我可以批准　 6、教师对我说:“你回去吧,我还要批改作业　　7、贝多芬问盲姑娘:“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧 8、萌萌把馍递给我：“教师,您几天都没吃饭了您吃吧,吃了身体就有劲了 　9、那挑山工想了想说:“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?”　 10、列宁问:“我应当排在哪一位同志的背面？”　1１、齐威王对田忌:“怎么,难道你还不服气?” 　12、桑娜对丈夫说:“我们的邻居西蒙死了 １３、海力布急得掉下眼泪说:“我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧,赶紧搬走！”　 四、按规定给下面句子变化人称换个说法　 1、她热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的改为不用引号的转述) 　2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”(改为转述语句) 　3、王教师对同窗们说：“星期天,我们一起去滑雪”。

改为间接引用） 4、小红军对陈庚说:“我还要等我的同伴呢？”(改为间接引用） 　5、爸爸对妈妈说:“明天我出发,你别去上班了改为间接引用）　 6、有一天，妈妈忽然对我说:“莺儿,我们回唐山去改为间接引用)　 7、爸爸说:“这是我对你们的但愿改为间接引用) 　8、她热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的改为不用引号的转述) 9、王教师对同窗们说:“星期天，我们一起去滑雪”改为间接引用） 　10、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢?”（改为间接引用)　　11、爸爸对妈妈说：“明天我出发,你别去上班了改为间接引用） 12、有一天,妈妈忽然对我说:“莺儿,我们回唐山去改为间接引用)　 1３、爸爸说:“这是我对你们的但愿”（改为间接引用) 五、照样子，改写下列句子 例：罗蒙摇摇头说:“爸爸，我也要一本书！”　 罗蒙摇摇头对爸爸说，她也要一本书 　1、雷锋说：“大嫂,我送你们一程吧！”　 2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意 3、小鸟对青蛙说:“朋友,不信请你跳出井口看一看吧！”　 六、把句子改成另一角度的说法　 １、周总理笑呵呵地说,她做得对,应当按制度办事。

　　2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯,这条河,它能趟过去吗？　 3、有人问王戎，她为什么不上树摘李子吃啊?　 4、妈妈对我说:“明天我要出差，这几天只得你自己照顾自己了改为陈述句:ﻫ参照答案：　 一、把下面句子变化人称换个说法　　1、美丽的姑娘说,她是智慧的女儿2、一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国3、小明快乐地告诉妈妈:“我在新华书店买了一本《雷锋日记》　 二、把直接引述改为间接引述 　１、爸爸说，小甜病了,她会不懂得吗？　　2、王教师对同窗们说，如果明天下雨，她们就不去秋游了　 3、那位年轻的妈妈说,你这样大年龄了，她站一会儿就行了　 ４、王军不好意思地说,那次是她不好,不该弄坏你的钢笔 三、把引述句转为陈述句　　1、教师对她说,教师教她怎么写2、巴金说，她爱月夜，但她也爱星天　 ３、董存瑞坚决地说,她去炸掉它!　 　　 4、乌龟对青蛙,要青蛙跳出井口来看一看吧 5、鲁迅在回信中,她的信如果要刊登,且有刊登的地方，她可以批准　　６、教师对她说,要她回去吧，教师还要批改作业 7、贝多芬问盲姑娘,盲姑娘爱听吗?她再给盲姑娘弹一首曲子吧 8、萌萌把馍递给教师，教师几天都没吃饭了。

要教师吃,吃了身体就有劲了　　9、那挑山工想了想说,她们哪里有近道，还不和你们是一条道?　 １０、列宁问,她应当排在哪一位同志的背面？　 11、齐威王对田忌,怎么,难道田忌还不服气? 12、桑娜对丈夫说，她们的邻居西蒙死了１３、海力布急得掉下眼泪说，她可以发誓,她说的话千真万确相信她的话吧,赶紧搬走!。