六年级上册语文课件－与诗前行｜人教新课标 (共54张PPT).pptx

与诗前行人教版小学语文六年级与诗前行与诗前行与诗前行与诗前行诗歌写作方法诗歌写作方法1明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 云云像一个忙碌的画家/在天空中画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家2暗喻法表现丰富的联想 妈妈妈妈是一个闹钟/每天早晨叫我起床/妈妈的手/可以把白净的米/变成香喷喷的饭3阅兵法表现景物的层次 树春天的树/是花儿们选美的舞台/夏天的树/是蝉儿们唱歌的教室/秋天的树/是水果们睡觉的摇篮/冬天的树/是风儿们赛跑的运动场4排比法表现节奏，加深印象 风风儿微笑/在树上荡秋千/在草原上赛跑/在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏5拟人法活泼可爱、有趣 汽水汽水 罗青跟你握握手/你就冒气/请你脱脱帽/你就生气/干干脆脆/一口把你喝下去/看你还/神不神气 路灯白天/路灯是一棵棵的树/晚上/就变成一朵朵的花6假设法写出美丽的希望和想象 如果我变成风如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈把脸上的汗珠/一颗一颗吹干7对比法凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比 金波 1935年7月生于北京大学时代开始文学创作，出版诗集回声绿色的太阳我们去看海金波儿童十四行诗等十余部。

作品颇丰，多篇作品被收入中小学语文和音乐课本 阎妮 笔名山飒，1972年10月26日生于北京一个大学教师之家，童年时期曾学习琵琶和古琴1979年入北京市海淀区东升小学读书，开始写日记、写诗1982年后连续在儿童时代儿童文学人民文学诗刊人民日报等几十家刊物上发表诗歌、散文和小说主要作品有诗集阎妮的诗红蜻蜓；小说散文集再来一次春天；长篇小说柳的四生围棋少女；诗书画集书法家的明镜等 桂文亚 当代女记者、作家、编辑1949年生于台北市，安徽省池州市人15岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第一本散文集裁冰集主要作品有思想猫班长下台美丽眼睛看世界长着翅膀游英国哈玛!哈玛!伊斯坦堡来和小羊羔照个相等一字多音一字多音新词解释新词解释澎湃：形容波浪互相撞击依偎：亲热地靠着；紧挨着亲昵：十分亲密际遇：遭遇，多指好的意境：指文艺作品通过形象描写所表现出来的艺术情调和境界逸闻趣事：指世人不太知道而感兴趣的传闻和故事略胜一筹：比较起来，稍微好一些筹，筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成近反义词近反义词近义词：喜欢喜爱 思索思考 情景情形 胸怀胸襟 跳跃跳动 启迪启发 衬托烘托反义词：富足贫乏 机灵愚笨 准确错误 热情冷淡 呆板灵活 断断续续接连不断词义辨析词义辨析际遇遭遇 1 我们去看海走啊，一起走，我们去看海句解：以邀请的形式，邀请我们去看海。

海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎()湃()走啊，去看海，海是我们的梦句解：邀请我们去看海的原因：海是我们的梦第一部分第一部分( (第第1 1节）：邀请我们去看节）：邀请我们去看海课文解读课文解读海的胸怀如此的宽大句解：采用拟人的手法，把大海的辽阔写成“胸怀宽大”海的家园如此的富足句解：直接把海作为家，把大海的资源丰富写成“家园富足”海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库句解：打比方，用“宝库”比喻大海的资源丰富段析：第段析：第2 2节写海里的资源丰富，海节写海里的资源丰富，海是我们的另一个家是我们的另一个家我们在海的怀抱里跳跃句解：把我们随着波涛的涌动写成“跳跃”，非常生动歌声笑声溅起鲜亮的花朵句解：不仅仅是浪花，加载着我们的歌声笑声，所以更加“鲜亮”海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌句解：潮起潮落，再加上我们的欢歌笑语，当然就像“动听的歌”段析：第段析：第3 3节写我们在海的怀抱里跳跃欢节写我们在海的怀抱里跳跃欢笑，和大海融为一体笑，和大海融为一体第二部分第二部分( (第第2 2、3 3节）写海里的资源丰富，节）写海里的资源丰富，我们和大海融为一体我们和大海融为一体去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪句解：“去看海”与第1节相照应。

第三部分第三部分( (第第4 4节）：再次发出去看海的节）：再次发出去看海的邀请这四行诗句之间有什么联系?第一句总揽全诗也总揽这个小节，邀请我们去看海后三句，点明看海的原因，因为“海是我们的梦”其中，二、三句，未到海边已感觉海风的吹拂，已闻涛声，表达了对海的向往释疑解惑释疑解惑第2、3两节中，哪些描述让你有在家中的感觉?第一，资源丰富的大海如同富足的家园；第二，我们在大海中玩耍就像在家中欢笑蹦跳；第三，大海就像母亲，我们在大海中，就像在母亲的“怀抱”里读不完的生命启迪”指的是什么?表达了作者怎样的情怀?作者从大海的胸怀宽广受到启迪，希望我们的胸怀像大海一样宽大表达了作者对大海的向往与追求和对生命的期望 2 2致老鼠致老鼠我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵句解：老鼠的样子很可爱，点明“我”喜欢它的原因虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们句解：写出了自己和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠爱做坏事，但还是喜欢它们段析：第段析：第1 1节写节写“我我”喜欢老鼠，因喜欢老鼠，因为老鼠的样子很可爱为老鼠的样子很可爱如果我到了你们的王国，句解：直接用第二人称“你们”，说明自己把老鼠当成朋友一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

句解：拟人化写法，把老鼠当成人来看，这些都是人要做的事情还要教会你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸段析：第段析：第2 2节写节写“我我”想象自己来到想象自己来到老鼠王国后要帮助它们克服缺点老鼠王国后要帮助它们克服缺点我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫句解：这个破折号在这里起解释说明的作用，同时也有提醒和强调的意思段析：第段析：第3 3节写节写“我我”给老鼠介绍猫给老鼠介绍猫这位朋友这位朋友这一小节中“虽然爱做坏事”一句与后面的诗句有什么联系?这一句为下面要写的老鼠的缺点作了铺垫释疑解惑释疑解惑从这个小节中，你知道了作者要帮助老鼠改正哪些缺点?第一，帮助老鼠改正不讲卫生的缺点，要他们“洗脸、洗手、洗澡、刷牙”；第二，帮助老鼠改正懒惰、不劳而获的缺点，要他们“自己劳动”；第三，帮助老鼠改正做事不光明磊落的缺点，要他们“做事不要偷偷摸摸”猫是老鼠的天敌啊!为什么作者还要给老鼠介绍猫这个朋友?这样写有什么好处?作者正是想通过把猫介绍给老鼠，来消灭它们之间的分歧和战争，使它们和平共处这样写充分体现了作者的想象力和创造性，把老鼠当成了自己的朋友，给它们介绍猫这个朋友，提醒我们：对有缺点的朋友要消除歧视。

3爸爸的鼾（）声就像是山上的小火车句解：形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”突出了鼾声大的特点它使我想起美丽的森林句解：写爸爸的鼾声像是火车，让作者想起了森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨()句解：写爸爸的鼾声断断续续时，作者担心火车会出轨咦()爸爸的鼾声停了是不是火车到站了句解：写爸爸的鼾声停了时，作者想到了火车到站了段析：小作者敏锐地捕捉到段析：小作者敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声爸爸的鼾声”，把爸爸的鼾声写得，把爸爸的鼾声写得十分有趣十分有趣 “使我担心火车会出了轨”，小作者是在担心什么?担心爸爸的身体健康从这首诗中，你读出了小作者与爸爸之间有怎样的情感?这是一首温情的童诗以“鼾声”为题材，体现了小作者对爸爸的关心，童趣盎然，充满父子亲情释疑解惑释疑解惑 4 4给诗加给诗加“腰腰”苏小妹在历史上并无其人，但民间却流传着很多关于她的逸（）闻趣事段析：总览全文，引出传说同时段析：总览全文，引出传说同时又说明了历史上没有苏小妹这个人又说明了历史上没有苏小妹这个人传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花两句中间各加上一个字，作为诗的腰，成为五言联句。

段析：写苏小妹念出诗句，提出加段析：写苏小妹念出诗句，提出加“腰腰”的要求苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花句解：“摇”是人的动作，而“映”是月光映照，前后句缺乏对仗之美苏小妹说：“还算好，不过这个腰还不够美黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花句解：“舞”与“隐”都是人的动作，虽然对仗美，但与轻风徐徐、柳枝轻柔的柔态以及月色淡淡、月下梅花朦胧的景象相配不够和谐苏小妹说：“是个佳句，但是仍然没用上理想的字这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢?”苏小妹说：“兄长的摇映二字，确实写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的舞隐，要略胜一筹()因为舞是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更形象；隐是夸张写法，使月的皎洁更突出而我要说的是：轻风扶细柳，淡月失梅花苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极!”段析：写苏东坡和黄山谷给诗加段析：写苏东坡和黄山谷给诗加“腰腰”，苏小妹作出评论，然后说出自己给诗加的苏小妹作出评论，然后说出自己给诗加的“腰腰”第一部分第一部分( (第第1313自然段自然段) )：讲苏小妹与苏：讲苏小妹与苏东坡和黄山谷给诗加东坡和黄山谷给诗加“腰腰”的传说。

的传说苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤()弱，又写出了风与柳的亲昵()和互相依偎()的姿态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景第二部分第二部分( (第第4 4自然段自然段) )：讲：讲“扶扶”“”“失失”作为诗作为诗“腰腰”的妙处苏小妹怎样评价苏东坡和黄山谷加的“腰”?苏东坡说前句加“摇”，后句加“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，苏小妹不屑，认为太平淡，“不够美”；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，苏小妹认为“没用上理想的字”释疑解惑释疑解惑苏小妹加的“腰”绝妙在什么地方?苏小妹吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”扶”字恰到好处地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐扶”字又把风拟人化了月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景诗是语言的艺术，它特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为仅用一字，却能出神入化 5 5诗中的诗中的“秋秋”小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。

我问爸爸什么叫“妙处”爸笑而不答不过，读诗的时候，纱窗外的萤()火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，句解：拟人手法，把萤火虫、风和竹叶当作人来写，把萤火虫飞行写成“提着灯笼跳舞”，把风吹竹叶的沙沙声写成“伴唱”，生动形象，富有诗意还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦声衬托得很“古典”第一部分第一部分( (第第1 1自然段）：总写作者小时候读自然段）：总写作者小时候读 诗的情景诗的情景我读诗一定始于某一个秋天，因为子夜吴歌秋歌是我会背诵的第一首唐诗长安一片月，万户捣衣声”，我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗?句解：反问句，爸爸巧妙地强调“捣衣”的意思是“用棒子打衣服”这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”哦，懂了句解：爸爸的解释与生活贴近，所以“我”很容易懂段析：写段析：写“我我”开始读诗时，有些不懂的地开始读诗时，有些不懂的地方，方， 爸爸帮助爸爸帮助“我我”理解我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流哦，这首诗我懂得我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。

这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了句解：“我”联系生活理解诗句，所以很容易懂段析：写段析：写“我我”用爸爸教给的方法，用爸爸教给的方法，联系生活实际理解诗句的意思联系生活实际理解诗句的意思近种篱边菊，秋来未著花这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢?纸剪出来的似的谢了的花梗()子又黏()又滑，还有一种难闻的。