2我的母亲(导学案).docx

环节2我的母亲滾晁导案氈》朋確课标要求课题我的母亲 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理 第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节教学目标知识与技能1 •积累文中的重点字词，识记有矢胡适的文学常识2. 培养学生提取、归纳矢键信息的能力和语言表述能力3. 理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情4体味作者朴实自然的语言风格，理［生思考母爱过程与方法1 •体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情2 •鼓励学生结合阅读经验研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴 的人文内涵3•引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格 的教育及其深远影响情感、态度与价值观体味作者朴实自然的语言风格体会母亲的矢爱，培养学生孝敬母亲的情感课前自主学习课预习作者简介胡适(1891 -1962)，原名嗣糜，学名胡洪驿，字希疆，后改名胡适，字 适之，笔名天风、藏晖、铁儿等安徽绩溪人，现代著名学者、诗人1917年 在《新青年》杂志上发表《文学改良刍议》，积极提倡白话文，对五四新文化 运动、新文学革命做出了一定的贡 献。

1920年出版第一部白话诗集《尝试 集》主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等写作胡适的父亲胡传系清末贡生，曾在东二省、广东及台湾省任官背景读准字音辨清字形理解词语环节'2/职；母亲冯顺弟比其父小32岁胡适3岁时，父亲病故23岁的冯顺弟做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世，年仅46岁这篇文章是胡适对自己童年至少年时代的回顾，表达了对母亲的怀念之情文纟刍纟刍(zhou) 庶(shu)佃户(di dn) 吹笙(sheig)期(zh I)寡妇(gu“)眼翳(y i)筹备(ch du)宽恕(shu)〔蛮(mdn)野蛮李(ludn)李文纟刍纟刍:形容人谈吐、举止文雅的样子翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕宽恕：宽容饶恕质问：依据事实问明是非；责问气量：指容忍谦让的限度；指能容纳不同意见的度量广漠：广大空旷责罚：责备处罚管束：加以约束，使不越轨待人接物：对待别人，应接事物指与他人相处步骤❸课堂互动探究邂晁学案新有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲是的，母爱是课导温馨的古往今来，有无数文人墨客抒与了他们所感受到的 柔情似水的母爱。

今天，就让入我们一起来学习胡适先生饱含深情的《我的母亲》新【初读课文，整体感知】课1 •快速浏览课文，请概括文章讲了母亲的哪几件事？展概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教(第 5-7 0然段);二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾(第8~11自然段)；三是如何对待他人对 自己人格的侮辱(第12自然段)2. 请学生从原文中选择一句话，来概括母亲在“我”心目中的形象 (学生自由选择，教师根据学生回答加以引导)3•请学生分别说说自己对文中母亲的看法1) 母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学一一严格管教孩子(2) 母亲从不在别人面前骂“我” 一句一一保护孩子自尊心，教子有方(3) “我”说了轻薄的话，受到重重责罚一一责罚严厉，教“我”做人(4) 新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色一一能忍能 让，宽以待人，品性善良(5) 母亲受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦 宽厚、和善、容忍、善解人意⑹母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱一一正直、刚烈、好强 【再读课文，梳理结构】第一部分(1~4):追念自己童年往事。

第二部分(5-12):记叙母亲第三部分(13):母亲对自己深远的影响〔品味亮点词语】1 •作者对母亲的赤诚、感激之情，还表现在许多质朴无华的语言中， 请同学们找出这些句子并品味其中所蕴含的情感1) 我在这九年之中，……不能不算•是打了一点儿底子用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能 愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主 观认为之意，这样，既表明了态度，又不显 得断然和绝对2) 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度尽管作者当时已是文化名人，而且这一 “混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙我在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念，没 有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明了母亲给我的教益是多么大3) 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果•我学得了一点点待人接物的和气，如果我能 宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母事实上，作者的“好脾气” “待人接物的和气” “宽恕人” “体谅人”的性格品格，是 有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了 “如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种 假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。

2. “她实在忍不住了”中的“实在”能否删除？为什么？不能因为“实在”表示母亲到了忍无可忍的地步，才会到邻居家“坐一会儿”或“闲 谈”，却不与两位嫂子吵，突出母亲气量大、性子好的品性如若删除，就没有了这种效果感悟精彩句子】1・第⑧段第一、二句表明了什么？有什么作用？23岁正是风华正茂之时，母亲却不幸丧夫，独自承担家庭的重担，受尽了人生的痛苦和折 磨表明作者对母亲艰难处境的理解，总写母亲作为 后母当家的艰辛，领起下文2. 第段开头一句在文中有什么作用？这是本段的中心句，点明了母亲做人的优秀品质，领起下文3. 作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下 其中的感情1) “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒来坐了多久T 一一作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激2) “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼 一一母 亲爱子之深，平实的语言中含着对母亲的感激3) “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二 可以看出作者是掏出心灵来写母亲，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

4•文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响这“极大极深的影响”表现在哪些方面？|学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成 了宽容、善待、体谅的品性我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对“我”的“言 教”，更写了母亲对“我”的“身教”2•你是如何看待母亲为人、教子的方式的？矢于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教 育意义的作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面， 主要表现为严格，有时过于严厉这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和 美德而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大她所敬重的丈夫过早地去世，对 孩子的教育责任全部洛在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活 的全部寄托，孩子如何才能对得住她去世的丈夫等等正是这诸多原因，她容不得孩子有 一点坏毛病，生怕他不争气所以，她对孩子的教育格外深细而严格毎亚■课堂学以致用写作方法运用【深入研读，探究方法】1 •语吕质朴，情感真挚。

文章语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，有分寸感，这正是胡适品性受母 亲影响的表现，冋时也非常具有自传的语体特征如： “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼 M “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母这种生活的痛苦，我的笨笔与不出一万分之一 一全文在叙事中饱含感情，字里行间洋溢着作者对母亲的敬爱之情2 •巧用对比，塑造人物本文运用对比手法将母亲的形象塑造得比较成功例如母亲对“我”要求极其严 格，而待人却又极其宽容；对大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时， 又非常认真、毫不马虎在对比中，突出了母亲的性格特征方法活用，片段作文】试运用对比的手法来描写一个人物形象，注意对比的双方要合理，写一个片段即 可'字数在200字左右教学板书r教干有方 咸激我的母亲｛仁慈温和，宽容忍让'怀念〔有刚气 敬爱环旷3/蔭〕耳走E 礦晁练案・*布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容本次教学可以说是把基本技能的训练落到了实处学生的能力得到切实的培 养和提高 在情感方面，让师生都受了一次情感的洗礼经过这一次情感的洗礼，大家会更加热爱 父母，热爱生活。

方法指导怎样根据文章内容结合实际谈看法1・首先要明确文章的主题2. 体会作者在文章里流露的情感3. 注意围绕文章的主题与情感去拓展4•回答开放性的题目时观点要鲜明，要言之有理5 •语言组织要流畅、鲜活素材积累：歌颂母爱的名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母 亲成吉思汗世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲咼尔基。