【推荐】群文阅读优秀教学设计文言文里的智童.docx

群文阅读优秀教学设计文言文里的智童适用年级：六年级议题：古代智童带给我们的启示文本分析：在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用 最精炼 的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使得这些久远 的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉相连接选文中 的六篇文言文，浅显易懂，分别讲述了杨氏之子、曹冲、司马光、王戎、谢 道楊、陈元方这六个孩子的聪明故事让学生 从中获得启迪，自己在学习生 活中也要努力做一名“智童”教学目标：1'培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感2、 借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累 语言，为初中学习文言文作好铺垫3、 通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏 捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做一名“智童"°教学重难点:通过比较阅读，梳理出文言文里几4^智童的共同特点：观察仔细，勤 于动脑，思维敏捷，言语巧妙从而获得启迪，自己在学习生活中也要努力 做一名“智童”课时安排：一课时教学思路：首先温习五年级学过的课文《杨氏之子》，用学过的课文导入新课，同 时回顾文言文的学习方法，以给孩子一个快乐的开始为原则，以激发学生阅 读文言文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造一个快乐简单的学 习氛围。

其次，分层推进，阅读体会先指导学生自主阅读《曹冲称象》和《司马光砸缸》，再小组合作阅读《王戎识李》、《谢道楊咏雪》、《陈太丘与友期》三篇文章这一过程给足学生阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流与分享以一篇带多篇，以课内带课外 的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学冃标的达成度然后再进行梳理比较、归纳提升在学生读完这六篇文言文后，引导学 生比较思考：这六篇文章有什么相同之处和不同之处？最后是课堂小结，拓展延伸引导孩子拓宽阅读面，增加阅读量，养成阅读的习惯，才能达到群文阅读教学的最终目标教学过程: 一、课前谈话'激发兴趣二、回顾交流，导入新课1、回顾《杨氏之子》 2、学习文言文有哪些好方法呢？3、杨氏子的聪明具体表现在哪儿？三、分层推进，阅读体会（一）指导自主阅读《曹冲称象》《司马光砸缸》1、出示阅读任务，学生自主阅读2、交流分享阅读感受uiu（二）、小组合作学习《王戎识李》、《谢道柵咏雪》、《陈太丘与友期》1、 出示合作学习的任务，小组合作，学习这四篇文章2、 学生分组合作阅读这三篇文言文3、 学生小组分享阅读成果四、梳理比较、归纳提升1、 这节课我们一共读了六篇文章，你发现这六篇文章都有什么共同之 处吗？2、 这几篇文章也很多不同之处，有哪些不同？五、课堂小结，拓展延伸1、小结。

2、好书推荐教学实录：师：河东六四班的同学们，你们好，我是来自合江县人民小学的巫老师，见到你们真高兴知道我姓什么吗?生：姓巫，巫老师师：真会听，当别人在发言时，能认真倾听，这是一种素质，但学语文 光会听还不够，还得会表达，能把自己的想法大大方方地说出来，这就是 能力这节课，巫老师就希望大家既会倾听，又能表达师：今天巫老师要给大家上一堂特别的语文课：群文阅读我们要在这 一节课里学习六篇文章，一节课学六篇文章，这简直就是一个 挑战，同学 们，你们敢接受这样的挑战吗？生：敢！师:同学们，早就听说咱们班的经典诵读活动搞得有声有色，全校闻 名，同学们个个都是行家里手，现在就让我来见识一下，可以吗？我说前 半句，请你们补充后半句：言必信5生：行必果师：与朋友交，生：言而有信师：已所不欲，生：勿施于人师：老吾老，以及人之老生：幼吾幼，以及人之幼 师：哎呀，六一班的同学果真是名不虚传呀，相信大家在课堂上一定会有更加精彩更加出色的表现!师：作好上课的准备了吗？ 生：作好了师：那好，现在我们幵始上课吧!□□师：五年级时，我们曾经学过一篇文言文，《杨氏之子》，大家 还有印象吗？生：有师：我们先来温习一遍课文，能背诵的就背诵，不能背的可以看 着读。

边读边回忆一下，学习文言文有哪些方法？生背《杨氏之子》师：孩子们，你们的琅琅书声是课堂上最动听的声音现在我们 来交流一下，学习文言文究竟有哪些好方法呢？生：可以借助书后的注释师：对，注释是我们不开口的老师，学文言文一定要多请教这位 老师生：还可以查资料师：你真是一个会学习的孩子生：可以问问同学师：对呀，向老师同学请教是个好方法生：还可以联系上下文想一想生：可以多读几遍'直到弄明白为止师：对，借助注释、联系上下文理解、推测想象、向同学请教、反复诵 读，等等，这些都是我们学习文言文的好方法这节课，巫老师就带着大家 运用这些方法，完成我们的阅读任务师：《杨氏之子》这篇文章中说杨氏子甚聪惠那他的聪慧表现在什么 地方？生：孔君平用杨这个姓来捉弄他，说这是你家的果子，杨氏子也用孔 这个姓来回敬他，说没有听说孔雀是你家的禽师：你用我的姓开玩笑，我也用你的姓作文章，这就叫以其人之道还治 其人之身生：当孔君平的话音刚落，杨氏子就应声而答，说明他的反应很 快师：反应快，回答妙像杨氏子这样聪明的孩子，我们把他叫做 —— 智童板书智童）在我国古代，像这样的智童还有很多，下面，我们一起 走进两组文言文，再去认识几个这样的智童吧。

板书文言文 里的智童）师：大家请看大屏幕，我们来看图猜故事，这个是一一生：曹冲称象师：这个呢？生：司马光砸缸° 师：这两个家喻户晓的故事我们都非常熟悉，但是，今天这两个 故事是以文言文的方式呈现出来现在，我们就来阅读这两篇文章，当然，我们要 带着任务去读，边读边思考，这是我们的阅读任务，（大屏幕出示阅读任 务）请大家先默读一遍，明确要求，任务完成后，可以和你的同桌小声地交 流一下你的阅读感受好，开始阅读吧!师：好，都读得差不多了吧？ 生：差不多了师：我们一起来交流一下我们的阅读感受《曹冲称象》中最能体现主 人公聪慧的语句，你勾画的是哪儿？生：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣师：大家同意吗？生：同意师：这是曹冲想出的称象的方法，这个方法真好，即不用把大象大卸几 块，也不用去造一杆大称，所以太祖“大悦，即施行焉”曹冲的聪明， 就在于他能想出一个巧妙的办法称出大象的重量师：读了这个故事你有什么感受？生：在生活中我们要尽量开动脑筋，做一些有意义的事情师：要多动脑筋，相信你就是一个这样的孩子生：平时要多动脑筋，善于思考生：做任何事情都要懂的变通，不要墨守成规，解决问题的方法不止一 个。

师：你的发言很精彩，老师特别佩服你师：的确，我们遇到事情要学会变通众位大臣饱读诗书，却由于不会 变通，所以想不出称象的方法EIU生：老师，我要补充一下，我勾画的语句是从时孙权曾致巨象，太祖欲 知其斤重，到则校可知矣这里和曹冲的聪明形成了一个鲜明的反衬而 且我还从这里了解到，称东西有时不一定要用称生活也一样，有时这一条 路行不通，可以换一条路，脑筋一定要学会转弯曹冲称象就是一个鲜明的例子师：说得真好你有一双亮眼睛，读出了大臣和曹冲的对比，更能体现 曹冲的聪明师：我们再看《司马光砸缸》这篇文章，你们勾画的最能体现司马光聪 慧的语句是哪句?生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活师：其它同学还有看法吗？生：没有了师：真是英雄所见略同当危险来临的时候，当一起玩耍的孩子命悬一线的时候，其它孩子众皆弃去，司马光却是持石击瓮破之司马光的聪慧， 就表现在危急时刻，他能沉着冷静，急中生智，解救伙伴师：我们从中这个故事中又受到了什么启示？ 生：在遇到困难时，不要轻易放弃，因为光明就的眼前生：在朋友遇到危险时,要想办法救他师：对，只有这样，我们才会有更多的朋友生：这个故事体现出司马光遇事沉着冷静。

其他孩子四散逃去,只有司马光沉着冷静，想出了办法我们还可以把我们的理解和体会通过朗读表 达出来来，我们一起来读一遍这句话要读出其它小伙伴的惊慌失措，读 出司马光的沉着和冷静师：这两个孩子，-个五六岁，-个七岁，却是如此聪慧，令人 佩服， 真是自古英雄出少年呀接下来，还有三个像这样聪明的孩子等着我们去认 识大家先看看这几篇文章的题目enn生：《王戎识李》、《谢道锦咏雪》、《陈太丘与友期》师：这三篇文章，我们将采用小组合作的方式完成任务由于我们要同时阅读三篇文章，读完后，还要选一篇文章进行成果分享，所 以这一个环节，小组成员之间要积极地进行合作，分享和交流，这样才能提高效率现 在请看大屏幕，默读一遍合作学习的任务，明确要求师：请翻开阅读材料，开始阅读这三篇文章生：学生小组合作阅读三篇文章师：好了，同学们，请坐端正，我看见有的小组已经完成学习任 务了， 有的小组已经作好分享的准备了，现在我们就来分享这三篇文章的阅读成 果老师要提醒大家的是，各个小组在汇报的时候，可以参照汇报提纲，但 也不要拘泥于这个提纲，形式可以多样化，台下的同学要认真倾听，等同学 说完后，你可以畅所欲言地进行补充师：哪个小组愿意上台汇报分享三篇《王戎识李》的阅读成果。

第一小组四个同学上台生1 :大家好，我们这个组为大家展示《王戎识李》的阅读成果生2 :这篇文章的主人公是王戎，最能表现主人公聪慧的语句是：树在道路旁而多李，此必苦李这句话的意思是：王戎回答说树长在大路的旁 边，而树上还结了这么多的李子，这些李子一定是苦的生3 :文章是通过对比的手法表现出主人公的聪慧的，其它小孩都经不 住诱惑，都争着去摘李子，只有王戎不动生4 :从文章中我受到的启示是：我们要留心观察我们身边的事物，而 且我们遇事要冷静，不能盲从于别人其它同学还有什么补充的吗？生：对生活留心总是有好处的，这像这个李子，结在路边，人们见了一 定会去摘来吃，但它的果子还是多得压弯了枝头，这就说明李子一定是苦 的生：还要明白，天下没有免费的午餐生4 :我们这个组还要分节奏朗读一下文章台上四位同学分角色朗读文章）师：谢谢这个小组的精彩分享师：王戎的聪明，在于不经过品尝，只凭自己的观察和推测，就能判断 这李子是苦的板书：识苦李师：还有两篇文章，还有哪些小组愿意来分享自己的阅读成果？第二小组四个同学上台生1 ：大家好，我们这个小组为大家分享《陈太丘与友期》的阅读成生2 :这篇文章的主人公是元方最能体现主人公智的语句是：君与家 君期日中，日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。

这句话的意思是你 与我的父亲相约在正中午，而到了中午你还不来，就是不守信用，你对着儿子骂人家的 父亲，就是没有礼貌生3 :文章是通过对话的手法表现主人公的聪明的君与家君期日中， 日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼文章后面还写到了友人惭，一 个七岁的小孩，却能把一个大人说得如此惭愧，这就说明他也是饱读诗书 的生4 :从这篇文章中我受到的启示是：做人要守信用，俗话说轻诺必寡 信，民不信不立守信是做人的根本也告诉了我们，时间就是生命，浪费 别人的时间，无异于谋财害命，浪费自己的时间，就是慢性自杀现在由 我们小组分角色朗读师生合作分角色朗读文章）师：非常感谢你们的分享师：友人自己退到了，就已经言而信，失去信用了，可是他不但不自我 反省，反而无理的责怪对方而元方的聪明，就在于他能义正辞严。