《少年闰土》语文教学实录.docx

《少年闰土》语文教学实录 师：你觉得怎样读才能读出这种美来？你给大家读读 生感情朗读 师：果然读得很美我认为你不仅读出了环境“美”，还读出了月夜“静”大家也像他这样入情入境地读读 生：我觉得前面这句话可以读得美些但是后面的两句话就不能这样读了因为深夜里只有闰土一人看瓜，很勇敢，而且非常机敏，一看就是一位小英雄应该这样读 生读 师：你体会得很好！通过你这一读，这位机敏的小小少年果真动起来了大家再练一练，注意语速的变化！ 师：谁能不看课本直接为图画配音？ 一位学生背诵，教师引导帮助 师：闰土和“我”短暂的相处中，讲了许多新鲜有趣的事，你对哪件事最感兴趣，就找到相关段落练习把它读好，既可以一个人读，也可以自由组合起来读 生读 师：同学们，老师发现你们刚刚读得特别投入！谁来说说，你对哪件事最感兴趣？ 生：我给大家读一读“雪地上捕鸟”这件事读）我觉得闰土特别聪明，捕鸟方法又简单又有效，而且他捕的那些稻鸡、角鸡、鹁鸪……我连听也没听过 师：是只捕过这几种鸟吗？ 生：不是，从省略号可以看出一定还有很多。

师：对，老师希望你把闰土聪明能干、知识丰富读出来再读一遍，好吗？ 生再读 师：这次好多了！“雪地捕鸟”这件事确实很有意思，但鸟是人类的朋友，我们可不要捕鸟啊！其他同学读的哪件事？ 生：我读的是“海边拾贝”这件事 师：你觉得闰土讲的海边的贝壳多吗？ 生：闰土说“红的绿得都有，鬼见怕也有，观音手也有从“都有”“也有”“也有”可以看出贝壳很多 师：那你能否把贝壳的“多”读出来？注意把这几个“有”强调出来 生感情读 师：这样读，确实能让我们感到贝壳很多大家也练习读读 生自由读 师：还读了哪件事？ 生：我读的是“看跳鱼儿”这件事我觉得这件事特别有意思，鱼怎么会有“脚”呢？ 师：看来不仅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇，老师也感到很稀奇许多读者读到这里的时候都百思不得其解我希望同学们把这个问题带到课下去认真探究能不能把这种“稀奇”劲儿通过读表现出来？先自己练习读一读 生自由读、指名读 师：不错，现在能让人感到“稀奇”了 第 3 页 共 3 页。