初三下半年语文常识之区分铺垫、伏笔与照应.docx

区分铺垫、伏笔与照应  2012-01-26 20:23:25|  分类： 学习方法 |  标签： |字号大中小 订阅 本文引用自北斗阑干《区分铺垫、伏笔与照应》初三（下）语文教学设计课题：区分铺垫、伏笔与照应课时：两教时      教学目标：1、  了解写作手法等概念2、  区分铺垫、伏笔与照应，能解答相关的阅读题教学重难点：教学重点区分铺垫与伏笔教学难点总结区分铺垫与伏笔的方法，形成一定的答题思路教学设想：借助学过的、做过的文章，帮助同学迅速的进入状况化繁为简，突出重点 教学过程：第一课时教学目的：了解写作手法等概念区分铺垫与伏笔，能解答相关的阅读题一、预习检测，初步识标：1、学生回答：你知道有哪些写作手法？2、粗略了解：在语文考试中常有写作手法、表达技巧、表现手法、表达方式、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这些概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过　　表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，具体内容如下：　　表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。

从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法表现手法狭义上来讲种类也很多，包括：联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、实写虚写、动静结合、正面侧面等篇章结构上的写法：总起全文、开门见山、引起下文、打下伏笔、设置悬念、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、推动情节发展、总结全文、画龙点睛等　　表达方式：表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句)二、情境导入，明确目标：在分析记叙性作品中,经常会遇到伏笔和铺垫.但是在具体教学中,如何区别开伏笔与铺垫呢?三、交流新知，师生探标：1、分析事例例如：《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。

接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点同时也告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮这就是铺垫的效果文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出　例如：都德的《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道作者暂不交代，我们读者也不知道任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和络林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。

文章设置伏笔，往往使情节波澜起伏，跌宕多姿前有伏笔，后文必须有照应，照应的作用能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑2、明确概念铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出所谓伏笔,就是写作中常用的一种表现手法它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感3、  铺垫与伏笔如何区分？提示：从在文章中的名称、位置、篇幅大小等看学生讨论①从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读者疑惑②从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间 简单说：伏笔为后段文章埋伏线索铺垫前期准备工作伏笔相当于下集预告铺垫相当于背景介绍伏笔相当于线索，影响案情发展铺垫相当于案情简介4、  想一想我们学过的文章中有用过铺垫、伏笔吗？如：《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服。

莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划5、使用铺垫、伏笔注意点使用铺垫注意点：（1）铺垫的特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程2）铺垫的作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性3）铺垫的原则：要引而不发、自然合理使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥6、照应伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧戏剧、曲艺创作称为“抖包袱”伏笔，是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力伏笔与照应往往配套使用。

照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待照应，是一种前有所呼（即伏笔），后有所应的结构手段在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应常见的照应有以下几种形式：A、开头和结尾相照应B、正文和文章标题相照应文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应C、行文中互相照应⑴伏笔与它暗示的内容相照应⑵某个细节在文中反复出现，前后照应这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理：语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物⑶设问与释疑相照应如《我的伯父鲁迅先生》第一自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”在叙述了伯父的几件事例后，用“他为自己想得少，为别人想得多”一句解开疑惑，与开头提出的问题相照应⑷关键词语相照应即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句要准确判断文章的前后内容是否相照应，应该把握以下几点：⑴相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段⑵相照应的内容可以是两处，也可以是多处。

⑶相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释然后，我们就可以这样去给句(段)找照应处：首先理解原句(段)的意思，再在其上文或下文去找与之意思相同的句(段)四、巩固新知，矫正研标：1、分析08年中考题答案：   文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫 第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫2、学生总结：表现手法的考题通常会考内容的作用，这要联系写法、铺垫的内容、作品主要内容、作者情感答公式：铺垫写了什么+作品写出什么内容+表达作者什么感情+作铺垫+铺垫的作用3、分析08年中考题答案：   对鹤群进行生动传神的描写，也为下文求助伤鹤埋下伏笔这一段交待假币来历和辰的经济状况，为后文辰自责、赎罪埋下伏笔4、  学生总结：伏笔的考题通常会考内容的上下照应，公式：伏笔写了什么+为下文+照应写的内容表达+埋下伏笔（或：+伏笔的作用）五、探究创新，拓展提高运用公式回答《背影》 铺垫的作用运用公式回答《项链》 伏笔的作用法国作家莫泊桑的小说《项链》中有这样两段描写——她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦……她梦想那些幽静的厅堂，……梦想那些宽敞的客厅……梦想那些华美的香气扑鼻的小客室……每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃饭的时候，……她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，……梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

参考答案：文章开头极写家境的窘迫和父亲对我的细心照顾, 为下文父亲蹒跚过铁道买橘子，“我”理解了父爱作了铺垫，增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出玛蒂尔德夫人的“梦想”充分表现了她追求豪华生活的心理，深刻揭示了其向往上流社会的强烈虚荣心，为下文她借项链参加舞会等一些列情节的展开埋下了伏笔6、同学们可从写作手法的名词揣摩它的含义、作用，总结它的答题技巧多动脑，试一试相信自己！第二课时教学目的：运用相关知识练习绿色的箫声[新加坡]尤今绿色，像拍岸惊涛般的绿色，在我入山的那一刹那，便迫不及待地淹没了我我在怒涛澎湃的绿海中挣扎着探出头来，惊喜莫名地看到了深浅有致的绿远远近近地渲染成一片片醉人的温柔，有一种绚烂到了极致的风采这里，是道教的发源地青城山，位于四川西部 就在这“太阳晒不着、暴雨淋不到、大风吹不进”的青城古道上，突然地，我听到了箫声    那不问世事的箫声啊，就像是静静的深谷里一道狭长清澈的小溪，自得其乐地流淌着流淌着……    说是箫声却吹出了一片让人心境澄净的安宁恬静蓊郁浓密的丛林阻挡不了它，磅礴奔腾的绿潮隔绝不了它那悠悠长长的音符如同一道优美绝顶的弧线，无孔不入，上跃云端。

下达幽径，连奇岩怪石、参天古木也被绵绵不绝的余韵缭绕着此刻，我的心，起了巨大的温柔的悸动那箫声，不像是吹出来的，倒像是从静谧的绿中渗透出来的一个愉悦的缤纷绿的声音它宛若大自然一只绿色的巨手，把一颗颗浮躁、浮夸、浮浅的心，抚得安安稳稳、沉沉实实、恬恬静静我不曾刻意追寻真相，仅仅，仅仅把这绿色的箫声当作大自然无私的馈赠；然而，在朦朦胧胧的潜意识里，我却早已一厢情愿地把这天籁之音当作是深山道人在修道之余谱出的心曲   “扫来竹叶烹茶叶劈碎松根煮菜根”便是郑板桥对青山道士那“不食人间烟火”的生活的描绘。