第五单元万以内的数的认识(1).doc

集体备课内容第五单元集体备课时间中心发言人陈伟容因事请假参与人员第五单元  万以内数的认识第一课时  千以内数的认识【教学内容】：课本第67-68页例1，及相应的练习       【教学目标】：1、  学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感2、  引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解教学重点】：掌握千以内各个数位的十进教学难点】：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）【教学准备】：计数器、每人十个小方块、教学挂图教学过程】：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；       1个1个地数，从91数到99；   问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图P67二、讲授新课1、出示主题图1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例11）数一数每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十2）动动脑每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位5）完成第68页的“做一做”由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅引导学生小组自行探究操作巡视指导各个小组的活动哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）板书：10个一百是一千  师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、  想一想，填一填1) 二百二百地数，数到一千二百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、（  ）百2）五百五百地数，数到一千。

五百、（     ）3) 三百三百地数三百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）百是一千4）四百四百地数四百、（  ）百、（  ）百，再数（  ）百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来四、小结，这节课 学到什么知识？五、布置作业1、完成本课的练习题P702、（1）10个一是（ ）（2）10个十是（ ） ，一百里有10个（ ）（3）10个一百是（ ），一千是10个（ ）    第二课时  千以内数的读写【教学内容】：课本第69页例2，练习十五相应习题         【教学目标】：1、  通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力教学重、难点】： 1、中间有“0”的千以内数的读写2、发展学生的数感估算的意识教学准备】：计数器教学过程】：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数2、引导学生读一读 75  86  90  100  51二、讲授新课教学例21、请学生指出计数器上的千位2、教师拨出126师：这是多少？请你读出来师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习①     请1人表演，看有什么发现？② 把这个数的读作写出来③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法② 请学生核对师：说一说这个5表示什么，8又表示什么同桌互相拨数、认读引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数请一学生读及时校正   806   480   521  600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报引导学生小结写数的方法6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题同桌互相练习第1题，再请学生读各自独立完成第2题，请两学生板演核对2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成五、作业1、读出下面各数128、450、405、4002、写出下面各数二百五 二百零五、二百    第三课时  千以内数的大小比较【教学内容】：课本第70页例3      【教学目标】：1、  通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、  通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用3、发展学生的数感教学重、难点】：1、  通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小教学准备】：计数器、教学挂图教学过程】：一、创设情景，复习导入1、  出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小2、  出示比一比，在○里填上>  或 < 6○20     66 ○ 62      100 ○ 89      75 ○ 57二、新课教学活动出示教学例3 ：  小鸟叼卡图      100○1000（1）教师分别拨出100和1000① 学生写出两个数，个别板演② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大2）教师分别拨出210和120① 学生写出这两个数，个别板演。

② 这两个数有什么相同的地方？请学生说这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数③ 它们一样大吗？为什么？（让学生明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞1203）再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456    730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（4）做一做① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题② 练习课本第70页的第2题5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法② 请代表小组汇报讨论结果③ 教师小结比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大第二种：位数相同的数，从最高位进行比较如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了三、巩固练习1、课本第70页的第3题2、练习十五第4、5两题3、练习五的第6题四、课堂小结：这节课你学到什么？五、布置作业：1、P72（4）第四课时  万以内数的认识【教学内容】：课本第73-74页，“做一做”1、2         【教学目标】：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表教学重、难点】：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表教学准备】：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）教学过程】：一、准备练习1、  观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）　　（　）　　（　）２、读出下面的数３７５　　３０９　　４２０　　２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读接着老师问同学们，有谁知     道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图1）请学生说一说对南京长江大桥的认识教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度2、板书：万以内数的认识齐读3、教学例41）观察例4中的立方体数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数一千一千地数3）小结并板书一千一千地数，10个一千是一万万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位① 请学生指出计数器上的千位、万位② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万4、教学列51）教师拨出2356，请学生认出读根据学生认读板书：读作：三千三百五十六如何写出这个数？请一名学生板书写作：23562）师：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……5、课堂练习1）课本第75页的“做一做”第1题先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成2）用计数器数数，一个一个地数①从994-1000；②从9995-10000男、女生分组数数一题6、数位顺序表1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。

4）记这个表格同桌互说三、巩固练习    同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上四、课堂小结：说一说你。