部编三年级下册语文园地七教学设计（通用6篇）.docx

部编三年级下册语文园地七教学设计（通用6篇） 作为一名无私贡献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题教学设计应该怎么写呢？下列是小编收集整理的部编三年级下册语文园地七教学设计〔通用6篇〕，希望能够帮忙到大家部编三年级下册语文园地七教学设计1教学要求：1．通过交流平台，交流读书和积累的办法培养积累能力2．通过词句段的运用，学习带“得〞字句子的特点，并加以运用3．会用词语接龙的形式说句子4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力教学重难点：1．通过词句段的运用，学习带“得〞字句子的特点，并加以运用2．会用词语接龙的形式说句子课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．全班交流介绍自己的读书、积累的办法2．你觉得谁的办法比拟好？3．你打算今后怎么做？二、词句段运用1．〔出示第一组句子〕读句子，说说你发现了什么？a．小组交流b．全班汇报得〞字前面都是表示动作的.词，后面用的是形容动作的程度c．仿照写一写2．〔出示第二组句子〕读一读，说说你的发现？a．小组交流发现b．全班汇报前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c．自己尝试说一说d．小组合作说句子三、书写提示我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点我们一起来试一试〔出示汉字〕1．察看汉字，你发现了什么特点？都有撇捺2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点4．学生字形书写，教师巡视指导5．展示、交流、评价四、日积月累1．课件出示?采莲曲》学生边观赏图片教师边诵读2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a．小组交流b．汇报3．生诵读古诗4．尝试背诵五、总结这节课你有什么收获教学反思：因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比拟顺序通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂氛围比拟热烈，学生积极性很高，从而到达了较好的教学效果部编三年级下册语文园地七教学设计2教学目标1、学会在习作中有意识地运用平时积累的语言2、学习写作“寻物启事〞3、试着仿写句子，提高语言运用能力4、积累“日积月累〞中的八字成语，并进行相应拓展重点难点教学重点1、学会在习作中有意识地运用平时积累的语言2、学习写作“寻物启事〞教学难点1、试着仿写句子，提高语言运用能力2、积累“日积月累〞中的八字成语，并进行相应拓展。

课时安顿1课时教学过程一、交流平台本单元“交流平台〞的主题是怎样有意识地用上平时积累的语言在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的文采则平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累积累的内容包括比拟好的词语、比拟好的句子和段落可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以叙述什么样的情感，可以用于哪些写作中在写作中，积累的词语可以直接运用，句段那么可以仿写，也可以直接引用二、词句段运用〔一〕“你可知道，大海深处是怎样的吗？〞这是?海底世界》的开头请你也用这样的开头说一段话你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……你可知道……例如：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能欣赏点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头〞，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙〞，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。

〔二〕读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个〔见教材第96页〕例如：寻物启事昨天午休后，我把一串钥〔yào〕匙〔shi〕落在了食堂如有拾到者，请与我联系，非常感激！三年级〔1〕班王小明5月20日点拨：寻物启事，一般由三局部组成第一局部，标题写法有两种：一种是只写“寻物启事〞四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事〞“寻衣启事〞第二局部，正文要把丧失东西的时间、地点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具体地写分明第三局部，失主的地址、姓名或单位名称和日期三、书写提示〔见教材第96页〕点拨：在书写“止、内、术、斗〞这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些注意“止〞的首笔竖在竖中线，第二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内〞里面的“人〞的末笔捺改点；“术〞横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗〞前两笔点在左上格在书写“露、醒、慧、蘑〞这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距注意“露〞上部头扁，下部大；“醒〞左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧〞上部“彗〞窄、长，“心〞宽、扁；“蘑〞上扁下大四、日积月累〔见教材第96页〕1、这四个句子都是八字成语兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取灵活的对付方法。

不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得成功也指需通过实践取得真知眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏指客观环境对人有很大影响2、这类的成语还有：一言既出，驷〔sì〕马难追十年树木，百年树人三天打鱼，两天晒网千里之堤，溃〔kuì〕于蚁穴己所不欲，勿〔wù〕施于人天下兴亡，匹夫有责部编三年级下册语文园地七教学设计3【教学目标】１、在口语交际中训练叙述能力，交流资料，了解人文地貌知识２、给学生自由叙述的时机，让学生写真人真事３、“我的发现〞中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性４、“日积月累〞中“读读认认〞是让学生交流识字办法，“读读背背〞是让学生积累写友谊的名句５、“趣味语文〞是引导学生说带“言〞的词语教学重点】教学目标１、２、３、４教学难点】教学目标１和３教学课时】四课时教学过程】第一课时口语交际一、引入１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？２、板书课题，齐读课题二、指导交际１、看了课题你想到了什么？２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？３、指导分组交流。

三、交际１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片〔教师介绍〕２、谁来帮我评一评？３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.四、总结世界是丰盛多彩的，只要我们用心去察看，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！部编三年级下册语文园地七教学设计4教学目标：1．通过交流，初步学习做读书笔记的办法，有效实现语言文字积累2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力4．背诵?采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的办法教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲?弯弯的月亮》?采莲曲》第一课时课时目标：1．通过交流，初步学习做读书笔记的办法，有效实现语言文字积累2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力教学过程：一、交流激趣，引入学习1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法〔也可以跟自己做过的读书笔记进行比拟〕。

2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地〞，听一听同学们的看法设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣二、教学“交流平台〞1．引导学生自主朗读“交流平台〞中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的办法3．再读四句话，看看自己对哪种办法最感兴趣，为什么？生：我喜欢第一种办法，感觉既简单义不耽搁时间师：这也是我们平常最常用到的一种办法生：我对其他三种办法比拟感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好方法另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢生：我对第二段话比拟感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子师：是的，这种办法虽然有点费事，但对我们的大生：我觉得最后一种办法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦师：同学们，这些做读书笔记的办法虽然形式不太一样，但是无论哪一种办法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的办法进行比拟，看看自己还有哪些地方做得不够好教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的办法，并在与自己的读书笔记进行比拟的过程中进一步激发优化读书笔记的意识三、教学“词句段运用〞1．课件出示“读一读，照样子写句子〞中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点1)教师根据学生的答复适时用着重号聚焦句子中的“得〞2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得〞前后两局部在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的答复引导他们明确“得〞后面半局部是对前面动作词状态、程度等的补充表明，因而使句子叙述得更加完整具体3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得〞，教师适时引导学生体会“累〞的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理〔如“妈妈累得说不出话来〞“妈妈累得一点儿力气都没有了〞等〕4)拓展延伸：完成第五句写话练习“得〞，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得〞前后两局部之间的关系，注意前半局部一定要有动作词。

2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现〞中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点1)指名学生答复〔一句话中，几个分句子前后词语是一样的……〕，教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真〞2)教师补充出示几那么例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根B．橹摇船、船载橹，。