《诗两首》(《金色花》和《纸船》)_模板.docx

《诗两首》(《金色花》和《纸船》)_模板【教学目标】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感3、运用自主、合作、探究的学习方式4、本课拟用两课时教读课前准备】1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料教学步骤】一、导语(教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐)母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是 古今中外文学史上一个永恒的主题 泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱而冰心的《纸船》 却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀二、整体感悟1、默读要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若 2、朗读要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌1)教师放录音2)学生各自练读3)让2— 4名学生示范朗读诗歌(或片段)师生共同评价4)进行朗诵比赛，评出 5名优胜者3、整体感受让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受学生想说什么就说什么， 教师一般不作限制三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达， 提出自己的看法和见解1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈， 为妈妈做点事3、为什么妈妈见了面，说 你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象中国自古就有叠纸船、 纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去四、质疑问难鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助五、拓展延伸1、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片六、布置作业1、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等） 。

本教案设计思路】课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感， 将自己的情感融入作品所描写的情景之中， 与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣这是本教案设计重点之所在点击浏览该文件点击浏览该文件师：（热情亲切的）初一（2）班的同学们，你们好！听你们的老师说，咱们班的同学勤奋好学，乐观进取，所以我就走进来，和大家共度一段愉快的学习时光，同学们欢迎吗？ 生：欢迎！（鼓掌）（设计说明：借本校班级上课， 首先鼓励表扬班级优点， 使全班学生纳悦自己，同时创设师生和谐交往的气氛）师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件） ，请大家齐读生齐读：《寻隐者不遇》 ——贾岛松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处师：请说一说这首诗讲了什么？生：诗人去山中寻找一位隐者朋友， 向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了生：童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到师：假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？生：不会，我会找好玩的地方玩一玩师：你喜欢在山里玩耍生：我会打点野味带回来品尝 （众生怒：不能打野味，要保护野生动物！ ）（这位学生不好意思了）那我就采点山上的好蘑菇带回来。

（众生笑他总想到吃）师：可以生：我会欣赏美丽的风景师：啊！多么优美的景色！生：我会抓几只昆虫或摘几片树叶做标本师：你是个爱科学的好孩子生：我会拍几幅照片做纪念师：对，将美丽的瞬间成为永恒师：如果同学们进了山，收获一定很大有位作家李汉荣也到山中拜访朋友， 带回了好心情， 好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的 《山中访友》出示课件标题）（用小学学过的古诗导入，亲切自然，让学生想象进山情景，激发情趣，引发学生的想象，从学生的发言中，还有学会旅游生活的意义）师：现在就请同学们出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读生读课文师：作者进山拜访了哪些朋友？生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树生：还有云雀、小花、石头生：还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟师：作者在拜访朋友时心情如何？生：非常高兴生：他带着愉快的心情拜访朋友生：他热爱大自然学生朗读课文，初步整体感知内容和作者情感， 老师没有先读，没有先入为主，保留了学生原生的初读）师：那么如何更深入细致的体会作者的心情， 真正走进作者的心灵？老师告诉大家： 静心默读一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中， 影视作品中相似的情形。

请同学们用自己的心去感受作者的心， 透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色指导学生沉入书中，体会作者情感，使下面的交流得以顺利进行，同时教给读书方法，祛 除学生读书的焦躁）生默读这时出现了奇妙的佳境：看似安静的教室里，却涌动着一颗颗激荡的心灵！ ）师：请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ 生：我喜欢写大树的这幅画，大树向我打着青翠的手势， 露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚长出根须，头发长成树冠，手变成树枝，思想变成树汁很神奇，读到这里我好象也 变成了一颗树生笑）师：在你的脑中出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳生：我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美师：（激动的）你的欣赏更高一层生：我喜欢的是作者的朋友白云，她使我心旷神怡生：我喜欢的也是白云她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣 战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容师：尤其在非典期间，白衣天使们不顾自己生命的危险， 几个月不能与家人团聚， 日夜守护在患者身边，使非典患者摆脱了死亡的威胁， 恢复了健康，露出了笑脸，这种无私奉献的精神多么令人敬佩！生：我喜欢山泉，他照出了我的浑浊。

师：对比山泉，人们可以找到自身的污浊，使自己变得高尚起来生：我喜欢悬崖顿了顿，自信地）喜欢玄奥的智慧，清澈的禅心，喜欢他心如止水的平 静师：你是另一种风格，喜欢悬崖的宁静与深刻，了不起！生：我喜欢瀑布，因为他是个真正的男人 （众生大笑）师：（欣喜的）请讲下去生：他一直在唱，而且，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，完全凭自己的实力！所以说他是真正的男人鼓掌）比如伟大的科学家们就象瀑布师：说得棒！瀑布无私高洁，值得我们崇敬生：我喜欢老桥，他默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂生：我喜欢老柏树的慈祥，就象我的爸爸妈妈关爱我，有依靠感师：有父母的关怀，很温暖，很安全生：我喜欢云雀，他很纯洁，没有受半点污染，不像社会上的腐败分子，大贪污犯师：请大家一起读一读，看云雀的纯洁具体指什么内容生读：我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好 风景刚才这位学生说：明白了，是 不说是非”的纯洁生：我喜欢好风，因为他吹在我的脸上很清爽师：风可以使我们头脑清醒生：我喜欢云雾，她使我，忘掉烦恼，引起幻想，我想腾云驾雾，像仙人一样师：你喜欢的是课文以外的云雾吗？生：是师：下面你会有机会表达的，先请坐好吗？（生同意的坐下）生：我喜欢雷阵雨，雨洗尽了空气中的污浊，巨雷能吓唬做坏事的人。

（生笑）师：天空中的雷鸣，能给人一种震撼，在人们百无聊赖的时候能使人警醒，使人振奋师生、生生交流，课堂互动）师：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感， 大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪老师还有一个疑问，想 和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里 观景”，为什么却说成是 访友”四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留）师：请一位代表发言生：我们小组认为， 访友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而观景”是看景物，不亲切生：我们小组认为， 访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动生： 我认为师：是你自己的观点吗？生：是小组的，我们小组认为，作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流 师： 访”是精神沐浴和洗涤的过程， 友”把自然人化了 友”是文眼，文章的切入点，作 者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此， 文章这样构思，非常新颖，可以尽情的表达出 天人合一的情怀品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法）师：这篇文章景美，情美，语言美，老师想给同学们读一读，你们认为应怎样读？生：带着好心情。

生：心里想着美好的画面生：读得轻一些，美一些师：大家的意见很好，那我就按同学们的方法去读师有感情的朗读生有感情的读在读中进一步体会情感，回到文章的整体）师：对于这篇文章，大家还有问题要问吗？就是有没有不懂的地方，不合情理的地方？生（几乎是齐声）：有！雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不安全生：对，自然老师教我们的生：可这是语文课师：文学作品是可以虚构的，但也不能违背科学常识，同学们说得对！ 我们读书不仅要带着欣赏的眼光，还要带着批判的眼光，不迷信权威既然不合理，我们就改一改吧生：把 忽然下起雷阵雨”改为 忽然下起大雨”师：这样一改，又同下面两句衔接不上了生：加上一句， 雷电过后"，再跑到老柏树下避雨，就可以了生：那样，作者的衣服早淋湿了 （笑）生：去掉写雷”的句子去掉这么好的语句，全体学生表示遗憾）师：在有些时候必须有所舍弃，做出选择教给学生尽信书不如无书，不迷信，不盲从，带着欣赏和质疑两种态度读书）师：虽然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文， 尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情我们就把这种美好的情感表达出来吧， 请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。

生写师：哪位同学上台读一读？对，先请那位喜欢云雾的同学来读生：云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾 雾的感觉，让我尝试了飞翔生：雨从高空坠下，落到地面，溅开水花，他虽走得急速与暗淡，在生命的最后一刻，走出 了光彩，走出了潇洒生：石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大你 每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂生：雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的 舞蹈，我喜欢你！。