2.4.4摆一摆想一想-人教课标版.doc

2.4.4教学目标摆_摆想一想|人教课标版1. 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识2. 通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培 养学生初步的归纳能力3. 通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通 过找规律发展学生初步的抽象思维能力教学内容 教科书第45页教具、学具准备计数器，数位表，百数表，汇总表,圆片20个教学设计谈话激趣师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师 要看一看我们班哪个小朋友表现最好， 最聪明，最爱动脑筋, 能得到老师发的智慧花复习铺垫1. 数位顺序师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了 100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的 数呢？2. 用计数器拨数师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答你说的真好，大家给他鼓鼓 掌师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说 4, 13, 22, 31, 40o生：4,个位拨4o 13,十位拨1,个位拨3o 22,十位拨2, 个位拨2O师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？生1:我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4o 生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多r相差都是9o 师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他 鼓鼓掌。

下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的 圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）在这个活动中大家要善于 动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明这两个数学王国里的小精灵呀， 也来参加我们的活动了出示问题看，聪聪给我们提问题了 “你们能用 2个圆片表示不同的数吗？ ”1. 用2个圆片摆数师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数 只限于100以内所以，在数位表上只能摆一位数和两位数, 不摆三位数，大家开始，用 2个圆片看能摆哪几个数?师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚,你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少?生1：我把2个圆片都放在个位上,就是2o2：我把2个圆片都放在十位上,个位上没有，就是20o生3：我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上，就是"板书:2个圆片2, 11, 20o师：大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是 20呢?生4：因为摆在个位上表示 2个一，所以是 2,而摆在十位 上表示2个十，所以是20o师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。

接下来，我 告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他 是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出2016全新精品资料-全新公文范文•全程指导写作-独家原创3/83个圆片表示不同的数吗？大家能回示问题）1）你能用答他吗？ （ 2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的?板书：3个圆片,3, 12, 21, 30o师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能龜 摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌 ，你真聪明2. 用4个圆片，5个圆片摆数师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的题用 圆片，5个圆片…… 分别表示哪些不同的数： 好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神迷师佩 服3. 小组合作，共同探索师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论个圆片都 能摆出哪几个数每一小组老师发一个汇总表，分工合作,3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数师：注意:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数不要有重复的数比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始 （教师巡视）师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现瘗这 样摆起来既快，又不容易遗漏。

4. 学生汇报师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报生:我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4, 13,22, 31, 40)o师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快 （表扬这一组师:5个圆片能摆出哪几个数?（板书:5个圆片,5, 14,23, 32, 41, 50）哪一组要补充?5. 勇于想象，探索规律师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规 律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法, 直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示 哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生 汇报，教师板书（略）总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成 交流师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？ 寻找规律，归纳整理 师：大家都摆完了吗？ 一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写岀来的数来看， 同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提咼效率教学设计说明“摆一摆,想一想”是一个纯数学探索实践活动课。

这个活动是学生在学习了 100以内数的认识以后安排的 根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、 知识三方面制定本课的教学目标： （1）通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣， 激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学 习的自信心2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观 察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽 象思维能力3）通过这个活动，使学生巩固对 100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理按照 以上教学目标，我对本课进行了下面的设计1. 复习铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉， 所以在开始活动前，我就利用数位表和计数器对相关知识进行复 习例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一 说着两颗珠子分别代表什么2. 激发兴趣，探索求知利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引 入新课例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这 个活动了，以此激发学生的学习兴趣在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全 体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自 主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。

3. 导放结合，培养学生的能力在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时 间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理努 力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替；动手让学 生做，动口让学生说学生通过动手实践，自主探索与合作 交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指 导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生 能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，学的愉 快，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智，提高数学素 质，真正成为学习的主人专家评析“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程 中想，在想的过程中摆本节课教师的教学设计充分安排了 不同的摆学具，也不失时机地点拨学生的想在摆和想的过 程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识; 使学生的观察能力，探索意识，形象思维，归纳能力、抽象 思维都不同程度的得到培养和提高尤其是学生在数位上摆数，探索摆数规律的活动片断学生用2个圆片3个圆片摆数教师提出：摆数时婪脑筋 怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律舗垫 学生用4个圆片5个圆片摆数，教师安排鑑獵 得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。

常生用圆片7个圆片8个圆片 摆数时，教师抓住时提出, 不摆圆片，能直接写出个圆片7个摆出的数吗？使摆数的 规律自然而然的产生 活动的设计非常棘 一步一个台阶, 学生的动手和动脑也密切相连由于活动到位教师掇 时，学生思维也非常活跃几乎都发现用圆片ft 的规律，体验了成功的快乐，达到了活动的的执教：河南省开封市县街小学申丽婷指导教师：河南省开封市教委教研室刘玉珠河南省开封市县街小学王瑞玲评析：河南省开封市教委教研室刘玉珠。