福建省编教材科学领域的数学部分修订编写及使用说明ppt课件.ppt

福建省编教材科学领域的数学福建省编教材科学领域的数学部分修订编写及运用阐明部分修订编写及运用阐明福州市蓓蕾幼儿园福州市蓓蕾幼儿园 郑琼郑琼 2021 2021年年9 9月月 幼儿的科学学幼儿的科学学习主要包括科学探求和数学主要包括科学探求和数学认知幼儿在知幼儿在对自然事物的科学探求和运用数学自然事物的科学探求和运用数学处理理实践生活践生活问题过程中，不程中，不仅获得丰富的感性得丰富的感性阅历，充分开展，充分开展笼统思想，而且在感知思想，而且在感知详细事物根事物根底上初步底上初步尝试归类、排序、概括、、排序、概括、笼统，逐，逐渐开开展展逻辑思想才干，思想才干，为其它其它领域的深化学域的深化学习奠定根奠定根底 幼儿科学学幼儿科学学习的中心是激的中心是激发探求愿望，培育探求愿望，培育探求才干探求才干  一一. .科学科学领域域阐明明 二、数学内容及各内容二、数学内容及各内容要点把握要点把握 一一.科学科学领域域阐明明 <纲要纲要>科学领域的教育目的科学领域的教育目的1.对周周围的事物、景象感的事物、景象感兴趣，有趣，有猎奇心和求知欲；奇心和求知欲；2.能运用各种感官，能运用各种感官，动手手动脑，探求，探求问题；；3.能用适当的方式表达、交流探求的能用适当的方式表达、交流探求的过程和程和结果；果；4.能从生活和游能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体中感受事物的数量关系并体验到数学的重到数学的重要和有趣；要和有趣；5.维护动植物，关植物，关怀周周围环境，境，亲近大自然，珍惜自然近大自然，珍惜自然资源，源，有初步的有初步的环保保认识。

各年龄班科学领域〔数学〕教育目的各年龄班科学领域〔数学〕教育目的小班：小班：1.认识并区分并区分“1〞和〞和“许多〞及其关系，能按物体一多〞及其关系，能按物体一个特征个特征进展分展分类，能用一一，能用一一对应的方法比的方法比较两两组物体的多少物体的多少2.能手口一致地点数能手口一致地点数5以内的以内的实物，并能按数取物或物，并能按数取物或按物取数，体按物取数，体验和和发现生活中的数，能用数生活中的数，能用数词描描画事物或画事物或动作各年龄班科学领域〔数学〕教育目的各年龄班科学领域〔数学〕教育目的小班：小班：3.能感知和区分物体的大小、多少、能感知和区分物体的大小、多少、长短等量方面的特点，短等量方面的特点，并能用相并能用相应的的词表示4.认识常常见的几何的几何图形，感知和形，感知和发现周周围物体的外形是多种物体的外形是多种多多样的，的，对不同外形感不同外形感兴趣，能留意物体教明趣，能留意物体教明显的外形特的外形特征，并能用本人的言征，并能用本人的言语描画5.能感知物体根本的空能感知物体根本的空间位置，了解上下、前后、里外等方位置，了解上下、前后、里外等方位位词各年龄班科学领域〔数学〕教育目的各年龄班科学领域〔数学〕教育目的中班：中班：1.能能发现事物事物简单的的陈列列规律并能接律并能接续；能根据物；能根据物体的多种特征体的多种特征进展分展分类。

2.经过多种方式的多种方式的实践操作了解践操作了解10以内数与数之以内数与数之间的关系、的关系、10以内的序数，了解以内的序数，了解10以内物体的数量以内物体的数量3.能感知物体的能感知物体的长短、粗短、粗细、厚薄、、厚薄、轻重的特征重的特征4.发现并了解根本几何并了解根本几何图形的形的类别特征；能运用特征；能运用“上上〞〞“下〞下〞“里〞里〞“外〞等方位外〞等方位词描画物体的位置；能描画物体的位置；能按物体的形体构造模按物体的形体构造模拟拼搭各年龄班科学领域〔数学〕教育目的各年龄班科学领域〔数学〕教育目的大班：大班：1.能能发现和和领会到按一定会到按一定规律律陈列的物体比列的物体比较整整齐、、美美观2.学学习自然丈量，初步了解量的相自然丈量，初步了解量的相对性3.借助借助实践情景和操作〔如合并或拿取〕了解加和践情景和操作〔如合并或拿取〕了解加和减的减的实践意践意义，能，能经过实物操作或其他方法物操作或其他方法进展展10 以内的加减运算以内的加减运算各年龄班科学领域〔数学〕教育目的各年龄班科学领域〔数学〕教育目的大班：大班：4.能用常能用常见的几何形体有的几何形体有创意地拼搭和画出物体外意地拼搭和画出物体外型，能按言型，能按言语指示或根据指示或根据简单表示表示图正确取放物正确取放物品。

能区分本人的左右能区分本人的左右感知时间，，认识时钟，，学学习看日看日历5.能能发现生活中生活中许多多问题都可以用数学的方法来都可以用数学的方法来处理，体理，体验处理理问题的的乐趣内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明 主要主要讲数学内容的数学内容的编写特点写特点编写特点写特点1：： 活活动目的突出中心概念如以目的突出中心概念如以“分分类教育〞教育〞为例小班小班“按物体的大小分按物体的大小分类〞目的〞目的1：区分物体的大小，按大小的：区分物体的大小，按大小的标志分志分类目的目的2：能用：能用“大〞和大〞和“小〞表述分小〞表述分类的的结果中班中班“图形分形分类〔一〕〞目的〔一〕〞目的1：学会按照：学会按照图形的大小或外形分形的大小或外形分类，并能，并能阐明分明分类规范目的2：学会用：学会用简单的表示做分的表示做分类记录大班大班“按物品的用途分按物品的用途分类〞目的〞目的1：能将物品按用途：能将物品按用途进展分展分类目的2：能：能正确表述本人的分正确表述本人的分类理由内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明编写特点写特点2：： 注重教育注重教育环境和境和资料的料的设计，活，活动亲密密联络幼儿生幼儿生活，以富有活，以富有兴趣、可操作的方式呈趣、可操作的方式呈现，以激，以激发幼儿幼儿认识的的兴趣和探求愿望。

活趣和探求愿望活动资料丰富、适用，随料丰富、适用，随处可拿表达操可拿表达操作性如小班上学期作性如小班上学期16个活个活动中中12个活个活动都都设计了幼儿操了幼儿操作活作活动资料；中班料；中班20个活个活动中中13个活个活动都都设计了幼儿操作了幼儿操作活活动资料；大班料；大班19个活个活动中中12个活个活动都都设计了幼儿操作活了幼儿操作活动资料，料，让幼儿在充分与幼儿在充分与资料互料互动中学中学习、了解数概念，、了解数概念，学学习数学表达了数学活数学表达了数学活动的操作性的操作性内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明编写特点写特点3：： 活活动过程程设计中倡中倡导从生活入手，以从生活入手，以问题引引导幼儿探求与操作，如大班幼儿探求与操作，如大班“学学习自然丈量〞教自然丈量〞教师的引的引导语是：我是：我们班的桌布破了，要班的桌布破了，要请小朋友做小朋友做新的桌布，要剪多新的桌布，要剪多长的桌布呢？〔幼儿的桌布呢？〔幼儿讨论用什用什么方法丈量桌布〕；再如小班么方法丈量桌布〕；再如小班“配配对〞教〞教师的启的启发问题：小朋友看看都有什么鞋，：小朋友看看都有什么鞋，请他从筐子里找他从筐子里找出和它一出和它一样的鞋并放在一同。

的鞋并放在一同内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明运用运用阐明明1：： 教教师应整体把握科学与数学之整体把握科学与数学之间的内容、目的的内容、目的和教育偏重点，在和教育偏重点，在实施施过程中留意科学和数学的程中留意科学和数学的有机交融，注重引有机交融，注重引导幼儿运用数学的方法探求周幼儿运用数学的方法探求周围的事物和景象，并在探求周的事物和景象，并在探求周围事物和景象的事物和景象的过程中、在日常生活和游程中、在日常生活和游戏中运用数学、了解数学、中运用数学、了解数学、学学习数学内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明运用运用阐明明2：： 在在实施活施活动前，教前，教师应对活活动内容内容进展整体分析，把展整体分析，把握教育活握教育活动的重的重难点和活点和活动推推进的序列，了解本班幼儿的序列，了解本班幼儿对相关内容的已有相关内容的已有阅历教师要擅要擅长发现和和维护幼儿的幼儿的猎奇奇心，充分利用自然和心，充分利用自然和实践生活践生活时机，引机，引导幼儿幼儿经过察看、察看、比比较、操作、、操作、实验等方法，学会等方法，学会发现问题、分析、分析问题和和处理理问题，，协助幼儿不断助幼儿不断积累累阅历，并运用新的活，并运用新的活动，构成，构成收益收益终身的方法和才干。

身的方法和才干内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明运用运用阐明明3：： 运用身手域内容开展科学教育活运用身手域内容开展科学教育活动时，，协助幼儿了解助幼儿了解自然、自然、环境、数学与人境、数学与人类生活的关系在数学部分的生活的关系在数学部分的编写中写中设计了与某个数学概念相关的多种了与某个数学概念相关的多种变式活式活动，一方面，一方面为幼儿幼儿建构数学概念建构数学概念贮藏足藏足够的的阅历，另一方面也加，另一方面也加强了活了活动的可的可选择性同时，，还应留意留意处置好数学生活化与数概念建构置好数学生活化与数概念建构过程内在程内在逻辑、系、系统要求之要求之间的矛盾内容特点和运用阐明内容特点和运用阐明运用运用阐明明4：： 系列区域活系列区域活动资料不宜一次性投放，料不宜一次性投放，应根据幼儿的根据幼儿的实践践开展程度，逐开展程度，逐渐添加或改添加或改换开展区域活开展区域活动有困有困难的幼儿园，的幼儿园，可将区域活可将区域活动修正成小修正成小组活活动的方式运用运用阐明明5：： 学前期幼儿的思想以学前期幼儿的思想以详细笼统思想思想为主，主，应引引导幼儿直幼儿直接感知、接感知、亲身体身体验和和实践操作，不践操作，不应为追求知追求知识的掌握而的掌握而对幼儿幼儿进展灌展灌输和和强化化训练。

 二二.数学内容及各内容的要点把握数学内容及各内容的要点把握二二. .数学内容及各内容的要点把握数学内容及各内容的要点把握◆◆ 数学内容数学内容——集合、数、量、形、空集合、数、量、形、空间、、时间六大六大块◆◆ 各内容的要点把握各内容的要点把握:1.“感知集合教育〞的要点把握感知集合教育〞的要点把握2. “10以内数的教育〞的要点把握以内数的教育〞的要点把握3. “量的概念教育〞的要点把握量的概念教育〞的要点把握4.“几何形体教育〞的要点把握几何形体教育〞的要点把握5. “空空间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握6. “时间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握各内容的要点把握各内容的要点把握 1.“感知集合教育〞感知集合教育〞 的要点把握的要点把握1.“1.“感知集合教育〞的要点把握感知集合教育〞的要点把握 “感知集合〞的教育内容包括：感知集合〞的教育内容包括： ★★ 分分类 ★★区分区分“1〞和〞和“许多〞多〞 ★★ 比比较两两组物体数量关系物体数量关系★ ★ 分分 类 分分类是指把一是指把一样的或具有某一共同特征的的或具有某一共同特征的东西西归并在并在一同。

一同 关关键点点1：按物体的一个特征分：按物体的一个特征分类＊按物体的外部特征分＊按物体的外部特征分类(大小、外形、大小、外形、颜色等〕色等〕 ＊按物体的用途、＊按物体的用途、资料的性料的性质进展分展分类 〔用途：吃的、用的、〔用途：吃的、用的、玩的；玩的；资料：塑料的、木料：塑料的、木头的、的、铁的等〕的等〕＊按物体＊按物体间的的联络分分类 〔牙膏和牙刷，毛巾和〔牙膏和牙刷，毛巾和脸盆，手和手盆，手和手套，鞋子和脚等〕套，鞋子和脚等〕＊按物体的一个特征的一定与否＊按物体的一个特征的一定与否认的的规范分范分类 ＊按物体的数量分＊按物体的数量分类 ★★ 分分 类关关键点点2：按物体的两个特征分：按物体的两个特征分类＊幼儿要同＊幼儿要同时在在头脑中思索物体的两个特征或同中思索物体的两个特征或同时记住分住分类的两个要求的两个要求 关关键点点3：多角度分：多角度分类＊是指＊是指对一一组物体可以确定多种物体可以确定多种规范范进展分展分类＊要求幼儿能从不同角度察看、思索同一个物体的不同特征，并能＊要求幼儿能从不同角度察看、思索同一个物体的不同特征，并能转换分分类规范如分糖〔可按大小、种范如分糖〔可按大小、种类、、软硬〕。

硬〕 关关键点点4：：层级分分类＊按物体的某种特征，多＊按物体的某种特征，多级次地将物体延次地将物体延续分分类如分服装如分服装★ ★ 分分 类要留意的事要留意的事项：：1、要、要让幼儿充分地察看分幼儿充分地察看分类资料的特征料的特征2、、让幼儿明确分幼儿明确分类的要求〔如的要求〔如“把把xx一一样的的东西放在一同〞西放在一同〞 〕〕3、、应尽量指点幼儿尽量指点幼儿讨论与与评价分价分类不同的不同的结果〔果〔这样分分对不不对？？为什么什么对？？为什么不什么不对？？ 〕〕4、要引、要引导幼儿表述分幼儿表述分类的的结果〔如：小班会果〔如：小班会说“它它们都是小都是小碗〞 中班会中班会说“大三角形、小三角形它大三角形、小三角形它们都是三角形〞，都是三角形〞，“大梯形、小梯形它大梯形、小梯形它们都是梯形〞〕都是梯形〞〕★ “1★ “1〞和〞和““许多〞多〞 “1〞是自然数的根本〞是自然数的根本单位，也是表示集位，也是表示集合中的元素数量的根本合中的元素数量的根本单位许多〞是一多〞是一个个笼统多数的多数的词汇，它代表含有两个以上，它代表含有两个以上元素的集合元素的集合 关关键点点1：区：区别1个物体和个物体和许多个物体；多个物体； 关关键点点2：了解：了解“1〞和〞和“许多〞的关系。

多〞的关系案例：小班案例：小班 “1 “1和和许多〞多〞 〔〔P117P117〕〕活活动〔一〕的目的是：〔一〕的目的是： 区分区分“1〞个物体和〞个物体和“许多〞个物体多〞个物体 教教师活活动中中设计是以是以“小兔小兔过生日〞的方式，生日〞的方式，让幼儿幼儿经过送生日礼物，送生日礼物，对1个蛋糕、个蛋糕、1辆汽汽车、、和和许多花、多花、许多多颗棒棒糖的棒棒糖的实物察看和比物察看和比较，来，来区分区分“1〞物体和〞物体和“许多〞个物体多〞个物体案例：小班案例：小班 “1 “1和和许多〞多〞 〔〔P117P117〕〕活活动〔二〕的目的是：〔二〕的目的是： 1、、稳定定对“1〞和〞和“许多〞的多〞的认识 2、了解、了解“1〞和〞〞和〞许多〞的关系，知道多〞的关系，知道“许多〞可以分成多〞可以分成1个个1个物体，个物体，“许多〞是由多〞是由1个个1个物体个物体组成的 活活动设计是以是以“小熊小熊请客〞的游客〞的游戏方式，方式，经过小熊小熊给客人分客人分饼干、干、分苹果的方式，分苹果的方式，协助幼儿直助幼儿直观感知感知许多可以分成多可以分成1个个1 个个 ；再；再经过小小动物物给小熊送气球的方式，小熊送气球的方式，让幼儿直幼儿直观感知感知1个个1个气球合起来是个气球合起来是许多。

多 引引导幼儿在游幼儿在游戏过程中了解程中了解“许多〞物体可以分成一个一个的物体，多〞物体可以分成一个一个的物体，“许多〞物体是由一个一个物体多〞物体是由一个一个物体组成的★ ★ 比比较两两组物体相等和不相等物体相等和不相等 关关键点：点： 比比较两两组物体相等和不相等的教育，就是用一物体相等和不相等的教育，就是用一 一一对应的方法比的方法比较两个集合之两个集合之间的数量的相等关系〔的数量的相等关系〔“一一样多〞多〞〕和数量的不相等关系〔〕和数量的不相等关系〔xx比比xx多，多，xx比比xx少〕要留意的：要留意的： 1、先用重叠、先用重叠对应比比较再并放再并放对应比比较 2、、应先引先引导幼儿比幼儿比较两两组“一一样多〞的物体，再比多〞的物体，再比较“不一不一样多〞的物体多〞的物体各内容的要点把握各内容的要点把握 2.“10以内数的教育〞以内数的教育〞 的要点把握的要点把握2.“102.“10以内数的教育〞的要点把握以内数的教育〞的要点把握“10以内数的教育〞主要包括：以内数的教育〞主要包括：★★10以内基数以内基数★★ 10以内序数以内序数★★ 10以内数的以内数的组成成★★ 10以内阿拉伯数字的以内阿拉伯数字的认读和和书写写★★ 10以内数的加减运算。

以内数的加减运算★ 10★ 10以内基数以内基数 一个数当用来表示集合中元素的个数时，叫做基数，它通常用“几个〞来表示，如基数“3〞就是表示“有3个东西〞关键点1：计数活动 ＊按物点数，认识总数 ＊感官计数，强化总数〔听觉、触觉、运动觉等〕 ＊进展各种寻觅活动〔按物说数，按数取物〕★ 10★ 10以内基数以内基数关关键点点2：：认识10以内相以内相邻数活数活动 ＊＊认识两数之两数之间的相的相邻关系：在自然数列中，相关系：在自然数列中，相邻的两个数之的两个数之间多多1少少1的关系，即位于前面的数的关系，即位于前面的数比后面的数少比后面的数少1，位于后面的数比前面的数多，位于后面的数比前面的数多1 ＊＊认识三数之三数之间的相的相邻关系：关系：认识三数之三数之间的相的相邻关系，主要了解相关系，主要了解相邻数的等差关系，即自然数数的等差关系，即自然数列中恣意一个数比前面一个数多列中恣意一个数比前面一个数多1，比后面一个数，比后面一个数少少1，如，如5比比4多多1，，5比比6小少小少1。

★ 10★ 10以内基数以内基数关关键点点3：：认识10以内的以内的单双数双数 ＊＊单数就是两个两个数，数到最后多出一个数，数就是两个两个数，数到最后多出一个数，这个数就个数就是是单数，如数，如1、、3、、5、、7、、9 ＊双数就是两个两个数，数到最后一个也不剩，如＊双数就是两个两个数，数到最后一个也不剩，如2、、4、、6、、8、、10〔如以找朋友的游〔如以找朋友的游戏方式方式进展〕展〕★ 10★ 10以内基数以内基数关关键点点4：学：学习倒数倒数 ＊倒数是指按自然数列＊倒数是指按自然数列顺序相反的方向数数序相反的方向数数 ＊可以分两段＊可以分两段进展：展：“5→1倒数〞和倒数〞和“10→1倒数〞 ＊教具普通排成＊教具普通排成竖排，象排，象阶梯形 ＊最关＊最关键要使幼儿知道倒数要使幼儿知道倒数时，一列比一列少，一列比一列少1个★ 10★ 10以内基数以内基数关关键点点5：按群：按群计数数 ＊按群＊按群计数就是数就是计数数时不以不以单个物体个物体为单位，而是位，而是以数群以数群为单位＊以＊以2为单位位计数数到数数到10，如，如2、、4、、6、、8、、10。

＊以＊以5为单位位计数数到数数到50，如，如5、、10、、15、、20＊以＊以10为单位位计数数到数数到50或或100，如，如10、、20、、30 ---- ＊以＊以单数、双数数、双数为单位位计数数到数数到10，如，如1、、3、、5、、7、、9----；；2、、4、、6、、8、、10-----★ 10★ 10以内基数以内基数关关键点点6：：10以内数的守恒教育活以内数的守恒教育活动＊不受物体的大小、外形、＊不受物体的大小、外形、陈列方式的影响，正确列方式的影响，正确判判别10以内物体的数量以内物体的数量＊用同＊用同颜色、同外形、同大小的物体，改色、同外形、同大小的物体，改动陈列方列方式学式学习守恒▲同数异同数异长 ▲同数异位同数异位 ▲异数异数等等长＊用不同＊用不同计数数对象、象、对象的不同大小、不同象的不同大小、不同颜色和色和不同不同陈列方式等列方式等综合要素合要素进展守恒展守恒练习 ★ 10★ 10以内序数的教育以内序数的教育 自然数用来表示事物的次序时称为序数，普通用“第几〞来表示关键点1：基数与序数的区分基数强调“这里一共有几只小动物？〞 序数强调“大象排在第几个？ 〞。

关键点2：学习序数普通分成两段，先学5以内序数，再学10以内序数关键点3：可以采用“小动物排队〞的方式，提问幼儿：“第2个XX？〞“XX排在第几个？〞★ 10★ 10以内序数的教育以内序数的教育关关键点点4：会从不同的方向确定物体的：会从不同的方向确定物体的陈列次序普通是从左到右列次序普通是从左到右→从右从右到左到左→从上到下从上到下→从下到上从下到上→从前往后从前往后→从后往前从后往前→综合合练习关关键点点5：断定物体位置的：断定物体位置的维度逐度逐渐添加，从添加，从单维断定断定—>双双维断定断定—>三三维断定＊＊单维断定：小猴的房子从左往右数是在第几座？断定：小猴的房子从左往右数是在第几座？＊双＊双维断定：小猴的房子从左往右数是在第几座，从右往左数是在第几座断定：小猴的房子从左往右数是在第几座，从右往左数是在第几座？？＊三＊三维断定：把断定：把这封信送到从左往右数的第三座楼房的第三封信送到从左往右数的第三座楼房的第三层，从右往左，从右往左数的第数的第3个房个房间★ 10★ 10以内阿拉伯数字的以内阿拉伯数字的认读认读和和书书写教育写教育 数字是表示数的一种符号。

数字所表示的物体数量就是数的数字是表示数的一种符号数字所表示的物体数量就是数的实践践含含义，学，学习数字数字应在了解数的在了解数的实践意践意义的根底上的根底上进展关关键点点1：：认读数字〔中班〕数字〔中班〕＊使幼儿＊使幼儿对数字的数字的认识与与对数的数的实践意践意义的了解相的了解相结合合＊用＊用笼统的比的比喻，，协助幼儿助幼儿记住字形如住字形如 “1〞像小棍，〞像小棍，“2〞像〞像鸭子，子，“3〞像耳〞像耳朵，，“4〞像旗子，〞像旗子，“5〞像秤〞像秤钩，，“6〞像哨子，〞像哨子，“7〞像手〞像手枪，，“8〞像葫芦，〞像葫芦，“9〞像勺子，〞像勺子，“10〞像小棍和〞像小棍和鸡蛋＊会用普通＊会用普通话准确准确认读特别是是“3〞〞“4〞、〞、“6〞、〞、“7〞〞“10〞等的音〞等的音＊把字形＊把字形读音和意音和意义联络起来如玩起来如玩“连线游游戏〞、〞、“按数画物〞按数画物〞＊会比＊会比较区分形近数字如区分形近数字如6和和9、、3和和5、、3和和8 ★ 10★ 10以内阿拉伯数字的以内阿拉伯数字的认读认读和和书书写教育写教育关关键点点2：：书写数字〔大班〕写数字〔大班〕＊＊书写数字与数的写数字与数的组成教育同步成教育同步进展展＊留意培育幼儿正确的＊留意培育幼儿正确的书写姿写姿态＊教幼儿＊教幼儿书写写练习。

〔＊〔＊认识日字格；＊日字格；＊书空空练习；＊；＊请个个别幼儿幼儿试写；＊全体幼儿运用描写；＊全体幼儿运用描红本本进展展书写写练习〕〕＊留意培育＊留意培育书写写时要仔要仔细、、细心、耐心，心、耐心，坚持持纸面清面清洁的良的良好行好行为习惯 ★ 10★ 10以内数的以内数的组组成教育成教育 数的组成包括数的分解与组合，它是指一个数〔总数〕可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个数〔总数〕关键点1：学习5以内数的组成〔上学期P198——P200〕＊知道除1以外，任何数都可以分为两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数＊知道在将一个数〔除2以外〕分作两份时，可以有不同的结果〔即可以有不同的分法，如3可以分成1和2，也可以分成2和1〕＊在将一个数分成两份时，能分出一切的结果〔即能将全部分合方式分出〕＊会用数字、分合号记录数的分合过程＊在教师引导下，能分析、比较记录的几份分合式的一样点与不同点★ 10★ 10以内数的以内数的组组成教育成教育关关键点点2：学：学习6、、7、、8三个数的三个数的组成〔下学期〕成〔下学期〕＊学＊学习按按顺序将一个数的全部分合方式分出来。

序将一个数的全部分合方式分出来＊在教＊在教师引引导下，感知和体下，感知和体验两个部分数之两个部分数之间的互的互补和互和互换关系关健点关健点3：学：学习9、、10两数的两数的组成〔下学期〕成〔下学期〕＊教＊教师引引导幼儿运用已有的幼儿运用已有的阅历〔即〔即对数的数的组成成规律的感知〕，律的感知〕，类推推9、、10两数的两数的组成＊会按＊会按顺序或按交序或按交换的关系的关系进展数的分合展数的分合＊知道一个数与它分出的两个＊知道一个数与它分出的两个较小的数之小的数之间的包含关系的包含关系★ 10★ 10以内数的以内数的组组成教育成教育关关键点点4：：应注重幼儿本人的操作和探求注重幼儿本人的操作和探求＊其步＊其步骤为：幼儿探求，学会：幼儿探求，学会记录→教教师指点幼儿探求指点幼儿探求→展展现幼儿的操作幼儿的操作记录→教教师与幼儿共同与幼儿共同讨论规律关关键点点5：运用多种方法复：运用多种方法复习稳定定＊＊实物操作物操作练习，如撒豆豆、套圈、打保岭球等等如撒豆豆、套圈、打保岭球等等＊采用作＊采用作业单练习，如教，如教师设计各种表格，幼儿各种表格，幼儿练习＊游＊游戏活活动练习，如，如“碰球〞、碰球〞、“对数〞等。

数〞等★“10★“10以内数的加减运算教育〞的要点把握以内数的加减运算教育〞的要点把握 10以内数的运算主要内容有：以内数的运算主要内容有： ＊学＊学惯用描画和模用描画和模拟的方法自的方法自编简单口述运口述运用用题，并在此根底上掌握运用，并在此根底上掌握运用题构造；构造； ＊会＊会简单的加法运算和减法运算的加法运算和减法运算＊自编运用题的教育＊自编运用题的教育 关关键点点1：学：学习描画和模描画和模拟运用运用题 描画运用描画运用题：： ▲如教如教师拿出拿出1盒橡皮泥盒橡皮泥说“我先我先买了了1盒橡皮泥〞再拿出一盒橡皮盒橡皮泥〞再拿出一盒橡皮泥，又泥，又说：：“后来又后来又买了了1盒橡皮泥我一共盒橡皮泥我一共买了了2盒橡皮泥〞接着盒橡皮泥〞接着提出：提出：“谁能照教能照教师说的的样子，再子，再说一遍〞陆续请个个别幼儿模幼儿模拟教教师的表达 ▲其次，改其次，改换直直观资料，料，让幼儿幼儿尝试独立描画如独立描画如“草地上有草地上有2只黄色只黄色的小的小鸡，又跑来了一只黑色的小，又跑来了一只黑色的小鸡，一共有，一共有3只小只小鸡 ▲第三、运用不同的直第三、运用不同的直观资料〔料〔实物、玩具、物、玩具、图片等〕片等〕让幼儿幼儿轮番学番学习描画运用描画运用题。

＊自编运用题的教育＊自编运用题的教育 模拟运用题，是在不要求幼儿掌握运用题构造〔或三个条件〕的前提下，让幼儿模拟成人的范例，独立地编出构造完好的运用题 从描画运用题转向模拟运用题的关键：不要本人算出得数，把最后一句话，一共有3只小鸡，变成一个问题问大家，考考别的小朋友会不会算＊自编运用题的教育＊自编运用题的教育关关键点点2：提供各种：提供各种编题的条件幼儿的条件幼儿编题＊根据活＊根据活动编题：如：如“教教师手里有手里有3支笔，又拿了支笔，又拿了1支笔，如今教支笔，如今教师一共有一共有多少支笔？〞多少支笔？〞＊＊ 根据情境根据情境编题：苹果：苹果颜色：大小：色：大小：红3绿2大大1小小4牙刷牙刷颜色：大小：色：大小：红3绿2大大1小小4＊根据＊根据图片的内容片的内容编题：先提供有情：先提供有情节的的图片；再提供集合片；再提供集合图，，让幼儿幼儿编题 ＊根据算式或数字＊根据算式或数字编题：教：教师给幼儿一道算式幼儿一道算式题或两个数字，启或两个数字，启发幼儿幼儿结合本人的生活合本人的生活阅历，，编成加法或减法运用成加法或减法运用题＊自编运用题的教育＊自编运用题的教育关关键点点3：自在：自在编题〔根据幼儿的生活〔根据幼儿的生活阅历〕〕 运用运用题的构造的构造为：：＊＊讲的是一件事情；的是一件事情； ＊要有两个数，＊要有两个数，这两个数两个数说的是一的是一样的的东西；西； ＊最后＊最后还要提出一个要提出一个问题。

＊加法运算和减法运算＊加法运算和减法运算关关键点点1：了解加减法含：了解加减法含义及及认识符号和算式符号和算式 ＊加法的提＊加法的提问：一共是多少？用什么方法算的？他怎：一共是多少？用什么方法算的？他怎样知道知道用加法？加法是什么意思？加法算出来的数是用加法？加法是什么意思？加法算出来的数是变多了多了还是是变少了？少了？ ＊减法的提＊减法的提问：：“原来有原来有2个苹果，吃掉了个苹果，吃掉了1个，个，还剩几个？剩几个？〞〞 ＊＊ “+〞叫〞叫“加号〞，加号〞，读作作“加上〞加号表示把加上〞加号表示把东西合并起西合并起来，来，东西西变多了〞〞 叫叫“等号〞等号〞 读作作“等于〞，等于〞，“等号〞等号〞是表示左是表示左边的两个数加起来是右的两个数加起来是右边的的这个数＊＊ “-〞叫〞叫“减号〞，减号〞，读作作“减去〞减号表示减去〞减号表示东西被拿走了、西被拿走了、吃掉了，吃掉了，东西西变少了＊加法运算和减法运算＊加法运算和减法运算关关键点点2：学：学习列式和运算列式和运算＊根据教＊根据教师口述运用口述运用题列式 教教师演示教具演示教具→教教师将演示将演示过程程编成口成口头运用运用题→让幼儿用数字卡片列幼儿用数字卡片列出式子并运算。

出式子并运算 也可以幼儿操作学具也可以幼儿操作学具→教教师将幼儿的操作活将幼儿的操作活动编成口成口头运用运用题→幼儿列幼儿列式并运算式并运算＊根据＊根据图中的内容列式中的内容列式计算如按汽球的算如按汽球的颜色、外形、大小来列式并运算色、外形、大小来列式并运算＊根据日常生活情境列式如＊根据日常生活情境列式如让幼儿察看活幼儿察看活动室的情况，列出算式并运算室的情况，列出算式并运算＊教幼儿运算的方法运用数的＊教幼儿运算的方法运用数的组成的知成的知识 ；运用交；运用交换律和互逆关系律和互逆关系 各内容的要点把握各内容的要点把握 3. “量的概念教育〞 的要点把握3.“3.“量的概念教育〞的要点把握量的概念教育〞的要点把握量的教育主要包括：量的教育主要包括：★★量的比量的比较的教育的教育★★量的排序的教育量的排序的教育★★量的守恒的教育量的守恒的教育★★量的等分的教育量的等分的教育★★自然丈量的教育自然丈量的教育★ ★ 量的比量的比较的教育的教育 关键点1：运用各种感官感知和比较物体的量〔视觉、运动觉、综合〕 关键点2：寻觅和描画物体的量 寻觅：引导幼儿在周围环境中寻觅〔长短、高矮、粗细等〕★ ★ 量的比量的比较的教育的教育 描画：描画：＊小班：描画＊小班：描画单个物体量的特征：个物体量的特征：“红铅笔笔长，，绿铅笔短〞；笔短〞； “红铅笔比笔比绿铅笔笔长〞；〞； ＊中班：描画两个比＊中班：描画两个比较对象的互逆关系：象的互逆关系：“红铅笔笔比比绿铅笔笔长，，绿铅笔比笔比红铅笔短〞；笔短〞； ＊大班：描画出中＊大班：描画出中间的的对象与其它两个象与其它两个对象相比象相比较的的结果：果：“黄黄铅笔比笔比红铅笔短比笔短比绿铅笔笔长〞。

〞★ ★ 量的比量的比较的教育的教育关关键点点3：：进展量的排序展量的排序练习＊；量的排序是＊；量的排序是稳定幼儿定幼儿对量的差量的差别的的认识小班比小班比较的差的差别大一些＊小班＊小班5以内的数量，中班以内的数量，中班7以内的数量，大以内的数量，大班班10以内的数量以内的数量 ★ ★ 量的比量的比较的教育的教育关关键点点4：：强调必要的比必要的比较要点＊比＊比较“高矮〞高矮〞时，被比，被比较的物体的物体应放在同一个程度放在同一个程度面上；面上；＊比＊比较“长短〞短〞时，被比，被比较物体的左端物体的左端应对齐；；＊比＊比较“宽窄〞窄〞时，物体并放比，物体并放比较时不要重叠，重叠不要重叠，重叠比比较时应下面下面对齐；；＊重叠比＊重叠比较“大小〞大小〞时，，应将大的放在下面，小的重将大的放在下面，小的重叠在上面叠在上面★ ★ 量的比量的比较的教育的教育关关键点点5：比：比较的的“相相对性〞性〞＊是＊是经过对三个不同量的物体的比三个不同量的物体的比较＊如比＊如比较“宽窄〞窄〞 要留意将三个不同要留意将三个不同“宽窄〞的物体放在一同，窄〞的物体放在一同，先引先引导幼儿两个两个地比，即以中幼儿两个两个地比，即以中间的一的一块为准，将其与准，将其与前面的比，与后面的比。

前面的比，与后面的比 ＊可以＊可以这样提提问：：“这块红垫板一会板一会说它窄，一会又它窄，一会又说它它宽，，那么那么请小朋友想一想，小朋友想一想，这块红垫板究竟是板究竟是宽还是窄呢？〞是窄呢？〞 引引发思索使幼儿明白思索使幼儿明白“看一看一块垫板是板是宽还是窄要看它和是窄要看它和谁比〞★ ★ 量的排序的教育量的排序的教育 量的排序，是将两个以上的物体，按照大小、量的排序，是将两个以上的物体，按照大小、长短等某种特征上的差短等某种特征上的差别陈列成序关关键点点1：利用一些序列玩具学：利用一些序列玩具学习量的排序量的排序 如套塔、套碗、套娃娃等序列玩具，即寓量的排如套塔、套碗、套娃娃等序列玩具，即寓量的排序于玩具之中序于玩具之中 ★ ★ 量的排序的教育量的排序的教育关关键点点2：在比：在比较的根底上指点幼儿操作的根底上指点幼儿操作 其操作程序其操作程序为：比：比较→排序排序→再比再比较→再再排序排序→用言用言语表述本人的排序表述本人的排序结果，如果，如“绿皮球最小排在前面，黄皮球比皮球最小排在前面，黄皮球比绿皮球大一皮球大一些，排在些，排在绿皮球的后面，皮球的后面，红皮球最大，排皮球最大，排在最后面。

〞在最后面〞★ ★ 量的排序的教育量的排序的教育关关键点点3：向幼儿：向幼儿阐明排序的根本要求明排序的根本要求＊明确排序的方向：＊明确排序的方向：应向幼儿向幼儿阐明是横向明是横向陈列列还是是竖向向陈列＊明确排序的起始＊明确排序的起始线：如：如长短排序，左短排序，左边要要对齐；高矮排序，下端要；高矮排序，下端要对齐＊明确排序的＊明确排序的规那么：要向幼儿那么：要向幼儿阐明是正排序〔量逐一明是正排序〔量逐一递增〕，增〕，还是逆是逆排序〔量逐一排序〔量逐一递减〕★ ★ 量的排序的教育量的排序的教育关关键点点4：探求并了解物体序列中的可逆性、双重性和：探求并了解物体序列中的可逆性、双重性和传送送性，主要的是要开展思想才干性，主要的是要开展思想才干 ＊中班幼儿逆排序后，教＊中班幼儿逆排序后，教师问幼儿幼儿“他排得和他排得和刚刚排的〔从排的〔从大到小〕有什么不一大到小〕有什么不一样？〞，？〞，让幼儿了解可逆性；幼儿了解可逆性； ＊大班幼儿提出＊大班幼儿提出“他怎他怎样知道黄棍子比知道黄棍子比绿棍子棍子长呢？〞呢？〞 让幼幼儿儿传送性〔送性〔C>A〕；〕；“为什么什么说10根排好的小棍，随意抽根排好的小棍，随意抽一根都是比前面一根一根都是比前面一根长，比后面一根短呢？，从而，比后面一根短呢？，从而让幼儿幼儿更好地了解双重性。

更好地了解双重性★ ★ 量的守恒的教育量的守恒的教育 守恒教育的目的是守恒教育的目的是让幼儿了解到在物体外部方式幼儿了解到在物体外部方式发生生变化后，化后，总量不量不变 关关键点点1：运用：运用变式式进展教育展教育＊＊长度守恒：可以用度守恒：可以用绳子、木棍、火柴等子、木棍、火柴等摆出出长度的各种度的各种变式，引式，引导幼儿察看、幼儿察看、判判别它它们能否一能否一样长 ＊面＊面积守恒：可用几何守恒：可用几何图形拼出各种面形拼出各种面积变式，引式，引导幼儿感知和判幼儿感知和判别它它们面面积能否一能否一样大 ＊容＊容积守恒：可用装有水或沙子的各种杯子、瓶子或其他容器，作出容量的各守恒：可用装有水或沙子的各种杯子、瓶子或其他容器，作出容量的各种种变式，引式，引导幼儿感知和判幼儿感知和判别这些杯子里的水能否一些杯子里的水能否一样多 ＊体＊体积守恒：用橡皮泥、守恒：用橡皮泥、积木等木等摆出体出体积的的变式，引式，引导幼儿感知和判幼儿感知和判别它它们能能否否变大〔或大〔或变小〕了★ ★ 量的守恒的教育量的守恒的教育关关键点点2：用同等量的两份物体作守恒判：用同等量的两份物体作守恒判别。

＊可以引＊可以引导幼儿先比幼儿先比较两份原形量，确两份原形量，确认一一样多多→改改动方式，方式，让幼儿判幼儿判别→可以引可以引导将将变式量与原式量与原形量作比形量作比较，以，以证明它明它们的量是一的量是一样关关键点点3：用丈量或：用丈量或计数加以数加以验证 ＊如用同一个小杯分＊如用同一个小杯分别量一量两个杯子里的水；数量一量两个杯子里的水；数一数两排火柴的数量一数两排火柴的数量★ ★ 量的等分的教育量的等分的教育 关关键点点1：将：将1个物体分成相等的个物体分成相等的2份或份或4份，份，等分后的每一份都比原来的小〔或少〕，等分后的每一份都比原来的小〔或少〕，2份或份或4份合起来是原来的物体份合起来是原来的物体★ ★ 量的等分的教育量的等分的教育关关键点点2：采用不同的等分方法采用不同的等分方法＊折叠法：主要用于＊折叠法：主要用于长度和面度和面积的等分 ＊分割法〔或切割法＊分割法〔或切割法):主要用于一些不可折叠的物体的等分，主要用于一些不可折叠的物体的等分，如面如面积等分和体等分和体积等分等 ＊丈量法：丈量法主要用于容＊丈量法：丈量法主要用于容积等分，如等分瓶子里的水、等分，如等分瓶子里的水、杯子里的沙子等等。

杯子里的沙子等等＊＊计数法：数法：计数法主要用于一些可以数法主要用于一些可以计数的物体，如将袋子数的物体，如将袋子里的糖果分成相等的两份等里的糖果分成相等的两份等★ ★ 量的等分的教育量的等分的教育关关键点点3：遵照由易到：遵照由易到难的原那么的原那么＊二等分＊二等分→四等分；四等分；＊等分＊等分长度度→等分面等分面积→等分体等分体积→等分容等分容积关关键点点4：采用的：采用的资料料应适宜于等分适宜于等分＊等分面＊等分面积和等分体和等分体积，等分的，等分的资料要具料要具备以下几以下几个特征：物体要个特征：物体要轴对称的；等分的称的；等分的实物要大而物要大而软，，容易切割的；切割的容易切割的；切割的实物要不易破裂，不易出碎物要不易破裂，不易出碎屑等★ ★ 自然丈量的教育自然丈量的教育关关键点点1：用各种自然物〔如手的虎口、臂：用各种自然物〔如手的虎口、臂长、脚步、小棍、、脚步、小棍、筷子、筷子、绳子、瓶子、杯子和小碗等〕作子、瓶子、杯子和小碗等〕作为量具〔即工具〕，量具〔即工具〕，来丈量物体的来丈量物体的长短、粗短、粗细、高矮和多少等高矮和多少等关关键点点2：丈量的方法〔：丈量的方法〔举例例P193〕〕＊＊ 从从顶端开端开场按直按直线丈量丈量→在每一次丈量的在每一次丈量的终点做一个点做一个记号号→挪挪动量具〔中量具〔中间不能留空，也不能重叠，即前面丈量的不能留空，也不能重叠，即前面丈量的终点是点是这次丈量的次丈量的终点〕点〕→量到量到终点点→数一数数一数记号号→记下下丈量的丈量的结果。

果★ ★ 自然丈量的教育自然丈量的教育关关键点点3：用不同工具丈量不同的物体，学会：用不同工具丈量不同的物体，学会做做记录 ＊如用＊如用铅笔、小棍量椅子的高度、桌子的笔、小棍量椅子的高度、桌子的长度；用小杯、小碗量瓶子的水的多少；用度；用小杯、小碗量瓶子的水的多少；用绳子、子、带子量柱子的粗子量柱子的粗细等，并学会做等，并学会做简单的的记录★ ★ 自然丈量的教育自然丈量的教育 关关键点点4：了解丈量工具与丈量：了解丈量工具与丈量结果之果之间的关系 ＊如可以＊如可以让幼儿用冰棒棍和筷子丈量同一幼儿用冰棒棍和筷子丈量同一张桌子的桌子的边长，，幼儿丈量后，教幼儿丈量后，教师可以提可以提问：：“他他们发现了什么？〞了什么？〞“为什什么同一么同一张桌子用冰棒棍和筷子丈量，量出的桌子用冰棒棍和筷子丈量，量出的结果会不一果会不一样呢？〞呢？〞让幼儿幼儿讨论，引，引导幼儿了解：丈量的工具幼儿了解：丈量的工具长，丈量，丈量的次数就少；丈量的工具短，丈量的次数就多的次数就少；丈量的工具短，丈量的次数就多各内容的要点把握各内容的要点把握 4.“几何形体教育〞 的要点把握4.“4.“几何形体教育〞的要点把握几何形体教育〞的要点把握几何形体的教育包括：几何形体的教育包括：★★ 平面平面图形的教育形的教育★★立体立体图形的教育形的教育★★ 平面平面图形的教育形的教育关关键点点1：平面：平面图形形认识的的难易易顺序：序：圆形、正方形、三角形、正方形、三角形、形、长方形、半方形、半圆形、形、椭圆形和梯形等。

形和梯形等关关键点点2：每一个：每一个图形的某些重要特征形的某些重要特征 ＊＊圆形形——没有角、只需没有角、只需边，一条弧，一条弧线围成圈＊正方形＊正方形——四角方方一四角方方一样大，四大，四边直直一直直一样长＊三角形＊三角形——三条三条边、三个角＊＊长方形方形——四角一四角一样大，大，对边一一样长＊＊椭圆形形——没有角、只需没有角、只需边，弧，弧线围成成鸭蛋圈＊梯形＊梯形——四条四条边，只需两条平行，只需两条平行线★★ 立体立体图形的教育形的教育关关键点点1：立体：立体图形形认识的的难易易顺序是：球体、正方序是：球体、正方体、体、圆柱体、柱体、长方体关关键点点2：感知形体的根本特征：感知形体的根本特征＊球体＊球体 ——没有没有边、没有角，全身四、没有角，全身四处都一都一样，不，不论他往哪他往哪边推，它都推，它都滚滚向前方＊正方体＊正方体——身体有身体有6面，面面是方形面，面面是方形＊＊圆柱体柱体——竖着像根柱子，躺着着像根柱子，躺着滚滚向前，上下向前，上下两个两个圆面，面，总是一是一样大小。

大小＊＊长方体方体——身体有身体有6面，有的是方形，有的是面，有的是方形，有的是长形各内容的要点把握各内容的要点把握 5. “空间概念教育〞 的要点把握5.“5.“空空间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握关关键点点1：一是循着上下：一是循着上下→前后前后→左右的左右的顺序序认识空空间方位；二是从以本身方位；二是从以本身为中心中心认识空空间方位逐方位逐渐过渡到以客体渡到以客体为中心中心认识空空间方位关关键点点2：从幼儿本身入手初步感知了解方位：从幼儿本身入手初步感知了解方位词 ＊如＊如认识左右左右时经过认识左手、右手；左耳、右耳；左手、右手；左耳、右耳；左眼、右眼等感知并区分左右方位左眼、右眼等感知并区分左右方位5.“5.“空空间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握关关键点点3：以幼儿：以幼儿为中心区分客中心区分客观物体的方位物体的方位＊如分辨＊如分辨“我的上面〞、我的上面〞、“我的下面〞、我的下面〞、“我的我的前面〞、前面〞、“我的后面〞等我的后面〞等让幼儿幼儿领会物体会物体与本人的方位关系与本人的方位关系5.“5.“空空间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握关关键点点4：以客体：以客体为中心区分物体之中心区分物体之间方位关系方位关系＊＊设计情境情境让幼儿察看区分。

幼儿察看区分 引引导幼儿察看本人上幼儿察看本人上面有什么〔灯、面有什么〔灯、电风扇〕下面有什么？以及前面、扇〕下面有什么？以及前面、后面、左后面、左边、右、右边有什么？有什么？还可以布置一个娃娃可以布置一个娃娃的家，引的家，引导幼儿察看娃娃家里的物品幼儿察看娃娃家里的物品摆放的位置，放的位置，并表述并表述“什么在桌子的上面？〞什么在桌子的上面？〞“什么在桌子的下什么在桌子的下面？〞面？〞“什么在什么的前面？〞什么在什么的前面？〞“什么的后面有什什么的后面有什么？〞么？〞 5.“5.“空空间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握＊学＊学习步步骤：：第一步，先以本身第一步，先以本身为中心区分左右中心区分左右第二步，判第二步，判别与本身面与本身面对的物体的左右方位的物体的左右方位第三步，第三步，让幼儿幼儿转向向180°与客体同方向，从客体的与客体同方向，从客体的位置上来判位置上来判别第四步，引第四步，引导幼儿幼儿经过换位思索来区分物体位思索来区分物体间的左的左右，抑制右，抑制“自我中心〞如自我中心〞如“假假设他站在布娃娃的他站在布娃娃的位置上，左位置上，左边是是谁，右，右边是是谁？〞？〞各内容的要点把握各内容的要点把握 6. “时间概念教育〞 的要点把握6.“6.“时间概念教育〞的要点把握概念教育〞的要点把握时间概念的教育包括：概念的教育包括：★★ 认识常常见的的时间单位的教育位的教育★★ 认识时钟的教育的教育★★ 认识日日历的教育的教育★★ 认识常常见的的时间单位的教育位的教育关关键点点1：：认识常常见的的时间单位，如早晨、晚上；白位，如早晨、晚上；白天、黑夜；昨天、今天和明天等。

天、黑夜；昨天、今天和明天等 ＊＊“天亮了，小朋友起床是什么天亮了，小朋友起床是什么时候？〞候？〞—早晨；早晨；＊＊“什么什么时候，爸爸候，爸爸妈妈接小朋友回家？〞接小朋友回家？〞—晚上；晚上；＊＊“小朋友在幼儿园做游小朋友在幼儿园做游戏学身手是什么学身手是什么时候？〞候？〞——白天；白天；＊＊“晚上，大家都睡晚上，大家都睡觉了，外面四了，外面四处都是黑黑的，是都是黑黑的，是什么什么时候？〞候？〞——黑夜★★ 认识时钟的教育的教育关关键点点1：：认识钟面的主要构造、运面的主要构造、运转方向和运方向和运转规律＊了解＊了解钟面上的面上的12个数字知道个数字知道钟面上的面上的12个数字个数字是代表是代表时间的，察看数字的，察看数字陈列列顺序〔序〔12个数字是个数字是从上从上转到右，再往下，最后往左到右，再往下，最后往左绕到上面到上面陈列的列的〕＊＊认识钟面上的分面上的分针和和时针长针叫分叫分针，走得快；，走得快；短短针叫叫时针，走得慢＊察看运＊察看运转方向分针和和时针都都顺着着1、、2、、3、、4……走到走到12★★ 认识时钟的教育的教育 关关键点点2：了解：了解时针和分和分针的运的运转关系。

关系 ＊方式＊方式“哥哥短，弟弟哥哥短，弟弟长，天天，天天竞走大家看；弟弟走大家看；弟弟走一圈，哥哥走一步〞，引走一圈，哥哥走一步〞，引导幼儿察看，了解幼儿察看，了解时针和分和分针的运的运转关系 关关键点点3：：认识整点和半点整点和半点＊整点当分＊整点当分针指在指在12时，，时针指向数字几就是几指向数字几就是几点整当分＊半点当分针指在指在6上，上，时针指向两个数字中指向两个数字中间，，如如时针指在指在3—4的中的中间，就是，就是3点半★★ 认识日日历的教育的教育关关键点点1：：认识日日历中月份、星期的中月份、星期的标志和天志和天数＊知道一年有＊知道一年有12个月，月份数字是几就表示个月，月份数字是几就表示哪个月，哪个月，1个月有多少天就看个月有多少天就看这个月最后一个月最后一个天数＊知道一个星期有＊知道一个星期有7天，一个星期完又开天，一个星期完又开场新新一个星期，每个星期的星期几都是同一个星期，每个星期的星期几都是同样的的顺序每周7天的天的顺序是从星期一到星期日序是从星期一到星期日★★ 认识日日历的教育的教育关关键点点2：幼儿：幼儿认识日日历的根本用法的根本用法＊＊寻觅日日历上的日期的方法，先找出月份上的日期的方法，先找出月份→再找月份中的日期再找月份中的日期→最后最后顺着着纵向看看是向看看是星期几。