苏教版扬州四年级数学上册第2单元《两三位数除以两位数》全部教案(共15课时).docx

个人备课笔记 课 题除数是整十数（商一位数）的除法口算和笔算执教日期执教班级四（ ）班教学目标充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神教学重点引导学生资助探索用整十数除的口算和笔算方法教学难点独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习1．笔算：484＝ 656＝ 933＝二、教学新课1．创设情境，出示例题图板书：60202．学习口算方法 3．完成练一练 4．学习笔算方法1)用竖式计算吗?(2)试一试，指名两人板演 (3)练习：用竖式计算80405．教学“试一试”1)出示试一试：9620 150306．完成“练一练”三、练一练1．完成练习二第1题 2．完成练习二第2题3.完成练习二第3题 4． 完成练习二第4题5．完成练习二第5题指名读题，独立完成四、总结评价 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式? 提问：6020等于几?你们会口算吗?启发思考：6020，会提问：商写在哪一位上?为什么?说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么? 其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

通过今天的学习，你有什么收获？指名学生板演，说一说计算过程组织同学们分组交流口算的方法说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位?学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过先说一说时、分、秒之间的进率，再填空板书设计除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算口算：6020 9620 15030 想：62=3 竖式计算过程 学生板演媒体呈现方案分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记 课 题除数是整十数（商两位数）的除法笔算执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算2.让学生通过三位数除以整十数（商是一位数和商是两位数）的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯教学重点三位数除以整十数的试商方法 教学难点三位数除以整十数的试商方法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整1、 复习 口算下面各题：12040 56070 42060 24080 32040 二、 创设情境，提出问题 1．出示例题图，指名说说图意。

2．学生列出算式：三、自主探索，解决问题1.估算出结果2．笔算出结果3．教学“试——试”1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视2)指名说说计算过程4.完成“练一练”5．除数是整十数的除法的笔算方法四、巩固练习1．“练习二”第6题2．“练习二”第7题3．“练习二”第8题4.“练习二”第9题第1小题让学生独立解答，第2题鼓励学生提出不同的问题，再解答五、总结评价六、课堂作业完成《补充习题》配套练习指名说出其中一、两题的思考方法提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列?提问：38030得多少？你们能估计一下商大约是多少吗?提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上? 30怎么来的?接下去怎么算?提问：为什么商的位数不同? 比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?同学们试着用竖式算一算学生独立完成，教师巡视指导学生独立填写，然后交流是按照怎样的顺序计算的先独立完成，再交流列式计算的过程和结果板书设计三位数除以整十数（商是两位数）38030=12（个）......20(根）竖式的过程答：可以分给12个班还剩20棵媒体呈现方案1.复习梳理时出示“比多比少练习”幻灯片2.探究阶段出示例题幻灯片3.分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记 课 题练习二执教日期执教班级二（ ）班教学目标1．使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

2．使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力3．在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力教学重点进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法教学难点进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、基本练习1．口算练习二的第10题1)练习第l组 (2)练习第2组 (3)练习第3组小组内完成2．练习二第11题1)出示第11题，请学生读一读题目要求 3.完成练习二第12题1)出示第12题，请学生说一说题目要求2)学生独立思考怎样计算，指名回答3)学生独立完成，指名板演，教师巡视指导二、提高练习1.完成练习二的第13题(1)学生独立计算，完成表格填写2)组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初步体会除法算式中的“商不变的规律”2.完成练习二的第14题指名读题，独立完成集体反馈三、完成练习二第15题1．指名读题，说说已知什么，要求什么 四，课堂作业完成《补充习题》练习二比一比，你发现了什么学生独立思考估计一下每题的商，指名回答引导学生观察表中数据，说一说有什么发现。

学生独立完成，要求竖着做集体订正时，选择其中两题说说笔算过程引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见板书设计练习二“商不变的规律”即：被除数扩大或缩小若干倍，除数也同时扩大或缩小相同的倍数，商不变媒体呈现方案1.复习梳理时出示幻灯片2.探究阶段出示例题幻灯片3.分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记 课 题三位数除以两位数的笔算(不要调商)执教日期执教班级四（）教学目标1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算 2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力教学重点掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法教学难点掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习铺垫二、教学新课1．创设情境，提出问题板书：96322．笔算9632说明：我们可以将32看作和它接近的整十数30来进行试商，这样简单些 请同学完整地说出计算过程。

3．完成“试——试”小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商三、巩固练习1.完成练一练2．完成练习三第1题3．完成练习三第2题4．完成练习三第3题四、总结评价指名回答是不是3天正好看完呢?请大家用竖式来算一算你是怎样想到商3的，有什么好方法?质疑：可以先怎样估计一下商? 你是把39看作多少来试商的?出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题? 请学生列出算式组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样估计的 学生独立完成，指名板演 指名说说计算过程讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商?先小组讨论，再全班交流先说一说怎样比较，再独立完成板书设计三位数除以两位数的笔算(不要调商)9632 调商时注意四舍五入媒体呈现方案1.复习梳理时出示“口算，列竖式计算”幻灯片2.分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记 课 题练习三（1）执教日期执教班级四（ ）教学目标1．使学生进一步巩固三位数除以两位数除法的口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力 2．使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

3．在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力教学重点进一步巩固三位数除以两位数的除法口算和笔算方法教学难点三位数除以两位数的除法口算和笔算方法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、基本练习1．完成练习三的第4题1)练习第l组2)练习第2组3)练习第3、4组2．练习三第5题二、提高练习 1.完成练习三第6题 2.完成练习二的第7题指名读题组织全班交流三、课堂作业比一比，你发现了什么指名说说计算过程说说怎样笔算三位数除以两位数的除法看看自己有什么发现说说已知什么，要求什么学生独立完成，要求竖着做组织全班交流请学生读一读题目要求学生独立思考估计一下每题的商学生独立计算，完成表格填写将自己的观点在四人小组内交流一下组织全班交流每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见完成《补充习题》配套练习板书设计练习三（1）9632 = ____( ) 。