课件探究与幼儿园科学教育活动1.ppt

探究与幼儿园科学教育活动西北师范大学教育学院王冬兰本讲主要内容本讲主要内容《《纲要纲要》》与与《《指南指南》》中的学前儿童科学教育中的学前儿童科学教育学前儿童的年龄特点与科学探究目标学前儿童的年龄特点与科学探究目标科学探究活动的实施与指导科学探究活动的实施与指导一、《纲纲要要》》与与《《指南指南》》中的中的科学教育科学教育《《幼儿园教育指导纲要》（试行）） 目 标教育要求 指导要点1 1. .对对周周围围的事物、的事物、现现象感象感兴兴趣，趣，有好奇心和有好奇心和求知欲；求知欲； 2 2. .能运用各种感官能运用各种感官，，动动手手动脑动脑、、探究探究问题问题；； 3 3. .能用适当的方式表达、交流探索的能用适当的方式表达、交流探索的过过程和程和结结果；果； 5 5. .爱护动爱护动植物，关心周植物，关心周围环围环境，境，亲亲近大自然，近大自然，珍惜自然珍惜自然资资源，有初步的源，有初步的环环保意保意识识 目 标教育要求 指导要点1.引引导导幼儿幼儿对对身身边边常常见见事物和事物和现现象的特点、象的特点、变变化化规规律律产产生生兴兴趣和趣和探究探究的欲望；的欲望； 2 2. .为为幼儿的幼儿的探究活探究活动动创创造造宽宽松的松的环环境，境，让让每每个幼儿都有机会参与个幼儿都有机会参与尝试尝试，支持、鼓励他，支持、鼓励他们们大胆提出大胆提出问题问题，，发发表不同意表不同意见见，学会尊重，学会尊重别别人的人的观观点和点和经验经验；； 3 3. .提供丰富的可操作材料，提供丰富的可操作材料，为为每个幼儿都能每个幼儿都能运用多种感官、多种方式运用多种感官、多种方式进进行行探索探索提供活提供活动动的条件的条件; ; 目 标教育要求 指导要点4 4．通．通过过引引导导幼儿幼儿积积极参与小极参与小组讨论组讨论、、探索探索等方式，等方式，培养幼儿合作学培养幼儿合作学习习的意的意识识和能力，学和能力，学习习用多种方式表用多种方式表现现、交流、分享、交流、分享探索探索的的过过程和程和结结果；果；6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导导幼幼儿感受科学技儿感受科学技术对术对生活的影响，培养他生活的影响，培养他们对们对科学的科学的兴兴趣和趣和对对科学家的崇敬；科学家的崇敬；7. 在幼儿生活在幼儿生活经验经验的基的基础础上，帮助幼儿了解自然、上，帮助幼儿了解自然、环环境与人境与人类类生活的关系。

从身生活的关系从身边边的小事入手，培养初步的小事入手，培养初步的的环环保意保意识识和行和行为为  目 标教育要求 指导要点1 1. .幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发发幼儿的幼儿的认识兴认识兴趣和趣和探究欲望探究欲望；；2 2. .要尽量要尽量创创造条件造条件让让幼儿幼儿实际实际参加参加探究活探究活动动，，使他使他们们感受感受科学探究的科学探究的过过程和方法程和方法，体，体验发验发现现的的乐乐趣；趣；3 3. .科学教育科学教育应应密切密切联联系幼儿的系幼儿的实际实际生活生活进进行，行，利用身利用身边边的事物与的事物与现现象作象作为为科学探索科学探索的的对对象《《3－－6 6岁岁儿童学儿童学习习与与发发展指南展指南》》－科学－科学领领域域￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿四、科学四、科学￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿幼儿的科学学幼儿的科学学习是在是在探究探究具体事物和解决具体事物和解决实际问题中，中，尝试发现事物事物间的异同和的异同和联系的系的过程幼儿在程幼儿在对自自然事物的探究和运用数学解决然事物的探究和运用数学解决实际生活生活问题的的过程中，不程中，不仅获得丰富的感性得丰富的感性经验，充分，充分发展形象思展形象思维，而且初步，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步、排序、判断、推理，逐步发展展逻辑思思维能力，能力，为其它其它领域的深入学域的深入学习奠定基奠定基础。

￿ ￿ 幼儿科学学幼儿科学学习习的核心是的核心是激激发发探究探究兴兴趣，体趣，体验验探探究究过过程，程，发发展初步的探究能力展初步的探究能力成人要善于成人要善于发现发现和保和保护护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿的好奇心，充分利用自然和实际实际生活生活机会，引机会，引导导幼儿通幼儿通过观过观察、比察、比较较、操作、、操作、实验实验等等方法，学方法，学习发现问题习发现问题、分析、分析问题问题和解决和解决问题问题；帮；帮助幼儿不断助幼儿不断积积累累经验经验，并运用于新的学，并运用于新的学习习活活动动，，形成受益形成受益终终身的学身的学习态习态度和能力度和能力 幼儿的思幼儿的思维维特点是以具体形象思特点是以具体形象思维为维为主，主，应应注注重引重引导导幼儿通幼儿通过过直接感知、直接感知、亲亲身体身体验验和和实际实际操作操作进进行科学学行科学学习习，，不不应为应为追求知追求知识识和技能的掌握，和技能的掌握，对对幼儿幼儿进进行灌行灌输输和和强强化化训练训练《《3—6岁岁儿童儿童发发展指南展指南》》——科学科学.ppt二、学前儿童的年龄特点与探究目标•（一）学前儿童的年龄特点•儿童有着与生俱来的好奇心和探究•欲望。

•好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点 每一个儿童自出生之日起就每一个儿童自出生之日起就开始了开始了对对周周围环围环境的探索和境的探索和认识认识(二二)科学科学探究的探究的目标目标 《《指南指南》》中的科学目标包括三个维度：中的科学目标包括三个维度：情感态度、方法能力和知识经验情感态度、方法能力和知识经验目目标标 1 ：：亲亲近自然、喜近自然、喜欢欢探究探究目目标标 2 2：：具有初步的探究能力具有初步的探究能力目目标标 3 3：：在探究中在探究中认识认识周周围围的事物和的事物和现现象象目目标标 1 1：：亲亲近自然、喜近自然、喜欢欢探究探究￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿你能你能说出幼出幼儿儿““好探究好探究””的表的表现吗？？案例：为什么周老师的眼睛那么大，郭子李的眼睛这么小？•《学前儿童科学教育》华东师大出版社P16 如何回应？这是你需要思考的问题目目标标1 1如何如何实实施施1.经经常常带带幼儿接触大自然，激幼儿接触大自然，激发发其好奇心与探其好奇心与探究欲望如：究欲望如：为为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究的好奇心和探究积积极性感染和极性感染和带动带动幼儿。

幼儿•和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案事物或现象，一起寻找问题的答案•通过拍照和画图等方式保留和积累有趣通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现常带幼儿接触大自然，激的探索与发现常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望发其好奇心与探究欲望2.真真诚诚地接地接纳纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索、多方面支持和鼓励幼儿的探索行行为为如：认认真真对对待幼儿的待幼儿的问题问题，引，引导导他他们们猜一猜、想猜一猜、想一想，有条件一想，有条件时时和幼儿一起做一些和幼儿一起做一些简简易的易的调查调查或有趣的小或有趣的小实验实验 •容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理• 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具目目标标2 2：具有初步的探究能力：具有初步的探究能力目标目标2 2如何实施？如何实施？•1.1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

观察的基本方法，培养观察与分类能力如：如：• 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏• 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察行比较观察和连续观察 引引导幼儿在幼儿在观察和探索的基察和探索的基础上，上，尝试进行行简单的分的分类、概括如：根据运、概括如：根据运动方式方式给动物分物分类，根据生，根据生长环境境给植物分植物分类，根据外，根据外部特征部特征给物体分物体分类等等2.支持和鼓励幼儿在探究的支持和鼓励幼儿在探究的过过程中程中积积极极动动手手动动脑寻脑寻找答案或解决找答案或解决问题问题如：如：鼓励幼儿根据鼓励幼儿根据观观察或察或发现发现提出提出值值得得继续继续探究探究的的问题问题，或成人提出有探究意，或成人提出有探究意义义且能激且能激发发幼儿幼儿兴兴趣的趣的问题问题如：皮球、如：皮球、轮轮胎、竹筒等物体胎、竹筒等物体滚滚动时动时都走直都走直线吗线吗？怎？怎样让样让橡皮泥球浮在水面上橡皮泥球浮在水面上？？•支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

如：玩风车时，鼓励幼案，并设法验证如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证条件，并实际去验证目标3￿￿￿在探究中认识周围事物和现象幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方面的主要内容：面的主要内容：•常见的动植物常见的动植物•常见物体和材料常见物体和材料•常见物理现象常见物理现象•天气与季节变化天气与季节变化•科技产品与人们生活的关系科技产品与人们生活的关系•人们生活与自然环境的关系人们生活与自然环境的关系常见的动植物常见的动植物•关键经验：动植物的多样性、动植物生存关键经验：动植物的多样性、动植物生存和生长变化的基本条件、动植物对环境的和生长变化的基本条件、动植物对环境的适应性、动植物的生长周期与繁殖等适应性、动植物的生长周期与繁殖等常见物体和材料常见物体和材料•包括自然物和人造物两大类包括自然物和人造物两大类•最常见的材料包括沙石、泥土、水、纸、最常见的材料包括沙石、泥土、水、纸、木和各种金属物体木和各种金属物体•主要包括认识物体和材料的颜色、硬度、主要包括认识物体和材料的颜色、硬度、光滑度、纹理、质地等特性；认识物体和光滑度、纹理、质地等特性；认识物体和材料溶解、传热等性质以及不同材料的用材料溶解、传热等性质以及不同材料的用途；认识常见物体的结构与功能之间的关途；认识常见物体的结构与功能之间的关系等。

系等常见物理现象常见物理现象•物体和材料的形态或位置及其变化条件，物体和材料的形态或位置及其变化条件，如斜面与物体的运动；沉浮、磁力、光和如斜面与物体的运动；沉浮、磁力、光和影子等常见物理现象及其产生的条件或影影子等常见物理现象及其产生的条件或影响因素等响因素等天气与季节变化天气与季节变化•了解天气与季节的特点和变化的重点在于了解天气与季节的特点和变化的重点在于感知、体验和发现其与动植物和人们生活感知、体验和发现其与动植物和人们生活的关系•感知、体验和认识常见的天气特点及其对感知、体验和认识常见的天气特点及其对人们生活、动植物生长变化的影响；感知、人们生活、动植物生长变化的影响；感知、体验和发现不同季节的特点和周期性变化，体验和发现不同季节的特点和周期性变化，以及这些特点和变化对动植物和人的影响以及这些特点和变化对动植物和人的影响科技产品与人们生活的关系科技产品与人们生活的关系•感知和了解常用科技产品与自己生活的关感知和了解常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊如感知和系，知道科技产品有利也有弊如感知和了解各种家用电器、交通工具、通讯工具了解各种家用电器、交通工具、通讯工具等给人们生活带来的方便和造成的不利影等给人们生活带来的方便和造成的不利影响。

响人们生活与自然环境的关系人们生活与自然环境的关系•感知、体会和了解人类与动植物的依存关感知、体会和了解人类与动植物的依存关系和动植物对人类的贡献系和动植物对人类的贡献•感知、体会和了解人们的生活与自然环境感知、体会和了解人们的生活与自然环境的密切关系、良好的自然环境对人们生活的密切关系、良好的自然环境对人们生活的好处，人类活动对自然环境造成的不良的好处，人类活动对自然环境造成的不良影响和破坏影响和破坏•懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境做懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境做力所能及的活动保护环境、爱护生命力所能及的活动保护环境、爱护生命￿￿￿目标3￿￿￿如何实施教育建议：•1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识如：•和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程•给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

点•2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联如：•引导引导5 5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义如兔子的长耳朵具有自与生活环境对动植物生存的意义如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等•引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途如：带轮子的物体方便移动；不推测和证实它们的用途如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等同用途的车辆有不同的结构等等•3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然如：•结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系如：动植物、季节变化与人们生活的关系、的依赖关系如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。

•和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等三、科学探究活动的三、科学探究活动的实施与实施与指导指导￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿如何指如何指导￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿自主探究？自主探究？￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿一是要把教一是要把教师的指的指导寓于幼儿寓于幼儿的的自主学自主学习之中教师可以通可以通过直接提直接提问的方式，的方式，还可以可以让幼儿根据老幼儿根据老师提供的材提供的材料，以及情境的料，以及情境的创设，在自由操作材料的，在自由操作材料的探究探究过程中，在程中，在具体的情境具体的情境中自己生中自己生发出出想要探究的想要探究的问题来 二是把科学学二是把科学学习习寓于寓于过过程性的探究程性的探究之之中 建构主建构主义义理理论认为论认为幼儿的科学学幼儿的科学学习习是一个是一个不断建构的不断建构的过过程，幼儿程，幼儿获获得任何知得任何知识识都不都不是学是学习习的的终终点，更注重于点，更注重于过过程的学程的学习习。

因因此不此不应该仅应该仅强强调调一个科学的一个科学的结论结论的的传传授，授，更更强强调调的是的是科学探究意科学探究意识识的形成￿￿￿￿￿￿ 探究探究--既是幼儿科学学既是幼儿科学学习的目的目标，也是幼，也是幼儿科学学儿科学学习的途径大自然和生活中真大自然和生活中真实的事物与的事物与现象是幼儿象是幼儿科学探究的生科学探究的生动内容，激内容，激发探究探究兴趣、体趣、体验探究探究过程，程，发展初步的探究能力是幼儿展初步的探究能力是幼儿科学学科学学习的核心支持幼儿科学探究需注意支持幼儿科学探究需注意v创设支持性的心理环境创设支持性的心理环境v组织贴近生活的探究内容组织贴近生活的探究内容v提供适宜的材料支持提供适宜的材料支持v开展多种多样的活动开展多种多样的活动v保证幼儿的安全（材料、工具的本身及操作保证幼儿的安全（材料、工具的本身及操作方式安全；探索对象的安全方式安全；探索对象的安全—如有可能接触如有可能接触到的动植物；探究场所的安全等）到的动植物；探究场所的安全等）vv与本讲座内容相关的文章与本讲座内容相关的文章vv1、、 幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题 《《学前教育学前教育》》2007、、1、、vv2、幼儿园科学教育实践中的科学性探析、幼儿园科学教育实践中的科学性探析 《《幼儿幼儿教育教育》》（教师版）（教师版）2009、、6、、vv3、、“弗兰德斯互动分析系统弗兰德斯互动分析系统”在幼儿园集体教学在幼儿园集体教学中的应用中的应用 《《学前教育研究学前教育研究》》2009、、8、、vv4、、 对当前幼儿园科学教育内容选择的几点建议对当前幼儿园科学教育内容选择的几点建议 教育导刊教育导刊 2010、、1、、 vv5、集体教学活动中的科学教育、集体教学活动中的科学教育《《学前儿童科学学前儿童科学教育教育》》第六章第六章 华东师大出版社华东师大出版社2010年版年版参考书籍参考书籍 王化敏王化敏 《《给幼儿教师给幼儿教师的一把钥匙的一把钥匙》》 教育科学出教育科学出版版张俊著张俊著 《《幼儿园科学幼儿园科学教育教育 》》人民教育出版人民教育出版社社刘占兰刘占兰 《《幼儿科学教幼儿科学教育育 》》 北京师大出版北京师大出版社社王冬兰王冬兰 《《学前儿童科学前儿童科学教育学教育》》华东师大出版华东师大出版社社刘占兰刘占兰 《《有趣的幼儿有趣的幼儿科学小实验科学小实验》》教育科学出版教育科学出版建议网站建议网站v中国学前教育研究会网站中国学前教育研究会网站v山东学前教育网山东学前教育网v上海学前教育网上海学前教育网报告完毕报告完毕 谢谢大家谢谢大家。