教学设计中教学目标.doc

教学设计中教学目标本节课的教学目标是：1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小.2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.3．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想4.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法5．了解数系扩展对人类认识发展的必要性；第一册Unit 5 A Let’s talk.词汇教学活动设计一、学情分析^p ：本节课所要用到的几组关于食物的词语在上节课的时候学生已经基本上掌握但是，学生的特点是记得快、忘的也快，因此在上课之前要对上节课所学的单词做充分的复习另外，即使单词掌握熟练的学生，在正确熟练使用所学语言方面，可能也存在一定难度，因此这便是本节课学生所要重点掌握的知识二、教学目标 能力目标1、掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准2、能在实际情景中正确运用所学对话 知识目标1、学会使用句型“I like … „”。

2、了解单词词尾s表示复数3、能够运用Have some …s.给别人提供或邀请别人吃些东西 情感、策略、文化等有关目标了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识三、教学重难点 教学重点1.能听、说、认读：water, milk, juice, Coke, coffee, tea 2.听懂指令，并按指令做动作 教学难点1．理解water为不可数名词 2.饮料名称的区别四、课前准备1．教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物、图片、单词卡片2、学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物3、与课本相配套的磁带4、录音机五、教学过程1.准备活动（1）播放歌曲“Old MacDonald” ，提高学生的学习兴趣，为后面营造学习情境做铺垫2）T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳今天，他邀请我们一起去，Now, let’s go and have a look, ok?（出示六张食物图片） T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.（多种形式复习单词） （3）再让我们看看餐厅里的人们正在忙什么吧？（播放A Let’ do），给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词。

给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词设计意图: 播放歌曲，提高学生的学习兴趣，为后面营造学习情境做铺垫,给学生创造语言环境，复习上节课所学的单词 2．呈现新知(1)呈现句子：I like hamburgers.T: Wow，there are so many delicious foods! What do you like? 教师出示Hamburgers.图片，（引导学生说I like hamburgers.有些同学可能会说出来）然后教师做出喜欢的表情同时出示句子说I like hamburgers.（板书I like）（hamburgers这个单词要用不同颜色的笔标识出来）并示意学生跟读A.整体操练 B.分组操练 C.个别操练教师在学生练习的时候可以顺势加上Me too.老师在你不注意的时候变了个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看句子里的单词发生了什么变化？特别指出句子中不同色的单词hamburgers和上节课所学的单数单词，让学生观察发现 T：Yes, you are right.T：谁能试着读一读？（教师要给予适当的鼓励）强调“s”发［z］音，让学生多读几遍加深记忆hamburger hamburger I like hamburgers.小结（以提问的形式）： T：What do you like? T：Me too.(2)呈现I like T: I like hamburgers.What do you like? 教师相机出示 hot dogs。

用上面的方法引导学生注意 T： What’s this？T: Very good!那么我们看现在两个hot dog，单词怎么样了？ （教师给予表扬） T：谁能试着读一读？进行适当的鼓励，注意“s”发［s］引导学生用完整的句子表达I like hot dogs.并进行练习可以把速度放快些)教师在学生回答的时候可以适机说：Here you are.形成小对话，教师将准备的所有图片拿出随机抽取，让学生说句子I like…，另外的同学说Here you are.（可以分层次的练习，先是整排的练习，然后到个人的练习 (3)呈现Have some …….承接上部分的练习上面的练习可以由开始的教师出示图片提示，过渡到脱离图片，让学生自由的表达）教师相机说出句子Have some French fries.并做出动作，把炸薯片送到学生的面前教师可以顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话），放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去如果是假的薯条模型，教师可将它拿到嘴边示意请他吃，也是很有趣的示意学生意思，注意分层练习在练习的过程中，教师可以提示学生作出相应的反应，如说：Thank you.替换图片，让学生做替换练习。

小组练习，个别展示) 设计意图：先给学生一个对句子的整体的印象让学生自己通过自己的实践，去探索正确的答案，这样可以加深学生的记忆，真正让学生的脑筋动起来，成为课堂的主人同时，也注重让学生体验到成功的快乐，学习的乐趣引导学生观察发现名词复数的形式，为后面正确运用句型做铺垫给学生充分的自由去说，给学生发挥的空间始终让学生自己去发现，自主去学习注意学生的发散思维这样设计可以既让学生充分练习前面所学的句型，又能很自然的理解后面句子的意思让学生在真实的情景中掌握所学的语言知识3、巩固操练（1）听音答题（根据课本设计问题）让学生带着What’ s Mike would like to eat?的问题听录音 （2）听音正音让学生跟录音机读对话 （3）合作共建分小组合作分角色读对话设计意图：明确学生的任务，可以更有利于学生集中注意力，进行有意义的听觉练习可以纠正学生的发音整合所学知识，使学生的知识在本环节可以得到系统化4、输出运用 A.表演展示让学生分角色表演对话 B.Let’s play.学生分小组用自己准备的实物图片开一家像麦克唐纳叔叔家一样的餐厅，请其他同学到自己的餐厅里做客教师在做活动之前要注意给出示范,练习过程中注意指导。

C.让学生上台展示 设计意图: 让学生在真实的情景中练习对话，可以加深印象将学生所学的单个句子形成意群，可以在一定的情景中灵活的运用使学生所学的知识的到升华 5.检测提高(1)总结本节课所学的知识，可以是学生总结，也可以是教师总结 (2)完成相应的练习设计意图: 让学生所学的知识能够系统起来，形成完整的体系 6.作业布置学生听Let"s talk部分的录音，读给家长或同伴听 7.板书设计Unit 5 Let’ Eat A Let’s TalkI like……Here you are.\\\\OK! Have some Thank you !Word页面设置教学目标1、知识与技能目标：通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法在掌握以前学习有关知识的基础上，能够较灵活的应用该设置对页面进行调整2、过程与方法目标：通过操作，鼓励学生寻求自我解决问题的方法，从而培养学生探索问题，解决问题的能力3、情感、态度与价值观目标：通过学生创作作品（制作自己的胸卡），培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，同时培养学生的想象能力，创新思维能力等 教学重点：通过合作学习，使学生掌握对word文本页面设置的方法。

教学难点：多栏设置 教学过程：教学环节教师活动学生活动由与学生们的真诚交流入手，引导学生结合身边熟悉的事物展开活动 锻炼学生的表达能力、语言组织能力等充分发挥同学们的创新能力和审美情趣展开构思设计意图一、1、向学生做自我介绍谈话导入2、出示准备的word里制作的胸卡图片3、引导2-3名学生做自我介绍4揭示、板书课题5、初步了解胸卡二、师生互动，1、构思设计胸卡时所要添加的各项内容生展开交流根据自己已有的知生看教师的胸卡，说出自己通过胸卡对老师的了解 向老师介绍自己说说对胸卡的了解共议目标，探索新知2、与全班同学共同设想操作中将会出现的问题3、确立本节课知识点，选基础较好的同学进行演示操作，识水平结合胸卡图例思考，在制作的过程中将会遇到什么问题,并向全班同学和老师提出学生可根据自己的把课堂上发现的问理解互相来解决同学们提出的问题，题呈现给学生，让学生进行互助式的学习，提高学生自主学三、应用新知， 独立设计制作自己的胸卡四、展示作品，共同评价五、总结新知，扩展练习并在学生汇报交流的基础上进行点拨4、发动学生进行制作师走到学生中间巡视，相机指导与学生们一同欣赏胸卡作品，并进行鼓励性的评价向学生介绍“页面设置”将文本变大功能，并希望学生能独立设计一份板报。

共同体会发现学习的乐趣生独立完成自己的胸卡作品，遇到问题可以请教身边的同学或者老师展示自己的胸卡作品，说出自己的设计思路及在制作中的心得，与同学共同交流同学间互相评价 接受制作板报的任务 习的能力，从而培养孩子们的自信心给每位学生提供独立思考和创作的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生良好的意志品质正确、客观的评价能使学生更加准确的认识自己，帮助他们提高审美能力，同时激发孩子们学好信息技术课的兴趣使学生所学的知识不要受到本节的局限，最大限度的延伸到生活中去PEP六年级英语Unit 1 B2对话课目标设计刘红星1、认知目标能四会掌握句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.” 明白这句话中的省略现象：I’m shorter than you.2、能力目标（1）能够在具体情境中正确运用“How heavy are you? I’m„kg.”（2）能通过调查完成Pair work 中的任务 （3）能够灵活运用所学的内容，真正达到学以致用3、情感目标引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

《观察绿豆芽的生长》目标设计 张素芹 【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件情感、态度、价值观：意思（识）到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的 《小鹿的玫瑰花》目标设计王传亚建议：让王老师将8个生字和12个会写的字写到目标中 教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。