教育与社会分层及社会流动.doc

教育与社会分层及社会流动小组成员学号小组分工马玲珑1412024129编辑汇总张雨萌1412024104分析案例盛兰1412024147联系实际孟雯1412024103收集热点问题陆晓文1412024105分析案例晏普朵1412024133查找资料电影《舞动人生》中，小主人公比利出生在一个矿工家庭，在罢 工的热潮中，不善言辞的父亲，热血沸腾的哥哥，年迈的奶奶和内心 挣扎的比利构成了这个简单的家庭电影中，奶奶总是说：“我本来 可以做个职业舞者”，他有个喜欢摇滚桀骜不驯的哥哥，甚至还有热 爱音乐但已经故去的母亲，或许他们都曾经做过这样的英雄梦他们或因为环境，或因为家庭，或因为自己，最终只能眼睁睁的 看着梦想夭折并且沦为芸芸众生，成为社会最底层的一员但值得庆幸的是比利是幸福的，他有一个理解他的好父亲，他遇 到了一位好老师，他抓住了皇家芭蕾学院的考试机会，他跳出了家乡 的小镇，他跳进了大伦敦，他跳上了英皇的舞台他最终成就了天鹅 的梦想这或许是这部灰色电影里面唯一的一抹亮光吧有一个细节很值得我们注意，故事最后，比利考上了英国皇家舞 蹈学院，爸爸兴奋的冲进拳击室，大喊：“他做到了！ ”满屋子沉痛 的工人，告诉他：“罢工失败了，工会解散了，我们明天必须去工作。

比利进入了另外一个五彩缤纷的世界与此同时爸爸和哥哥夫进了电梯，缓缓沉入黑暗的地底依旧秉 复着无尽、乏味、毫无前途的工作这个时刻，你会明白，比利的成功到底意味着什么或许你会产 生这样的疑问：为什么有的家庭能够轻而易举的将孩子送入世界顶尖 的学校进修，而比利学舞蹈却要他的家庭倾尽所有有这样一个形象 的比喻：社会好似海洋，而人类就是海洋生物，海底两万米的生物是不会知道天空是什么样子的，虽然它们和浅海生物生存在同一片苍穹 之下你终于意识到：人类社会是一个高低分层的社会社会学家韦伯说社会地位更多地由社会出生地位决定社会学家 按照各种方法对人类进行分层，他们会按照一个人的收入和财富多寡、 职业类型以及受教育程度把人分层，会按照一个人的社会声望来区分 其阶级属性或者根据社会成员对自己社会阶级定位的主观看法来区 分其阶级属性自国家产生以来，任何社会都存在着某种形式的社会 分层现象，如奴隶制，它一开始就是一种极为不公平的划分，奴隶主 可以压迫着奴隶的一切，奴隶主的孩子长大以后还是奴隶主，而奴隶 的孩子永远是奴東但这并不是说社会分层是消极的、没有存在的必要，从另一个维 度看，社会分层对于社会来说发挥着积极的功能。

美国社会学家戴维斯和莫尔他们认为社会分层不仅是不可避免 的，而且是保证社会正常运行所必需的在他们看来，为了激励最有 能力的人去干一些具有挑战能力的工作，给他们提供更多的财富，权 利和声望是必要的和公平的，也就是说社会分层发挥着积极功能他 使最有能力的人来扮演那些需要由能力超群的人扮演的社会角色，有 了社会分层，下层阶级有了奋斗的目标，才会努力挣脱下层阶级的枷 锁，推动社会的发展社会分层并不能保证使最存才干的人去扮演最重要的社会角色， 社会分层的作用是保证多数人原地不动教育系统客观的进行着淘汰，社会出身地位越低的群体遭受的淘汰越严格如果你出身寒门恰好你 又经过筛选置身于大学，那么恭喜你，说明你身上存在着比其他人更 优秀的品质，你要将发扬光大虽说社会中诸多不公平的现象阻碍了 底层人向上发展的道路，他们没有机会去实现但是，不管怎么样, 首先我们自己要努力，不要放弃，给自己一个机会，纵使道路坎坷， 至少我们努力着去改变命运还是存许多漏网之负，存一种社会流动 叫代际流动，代际流动反映的是个体与父辈之间的社会地位差异和变 化的轨迹，你能游离你父母所处地位多远？把一切都归咎于出身，这 是借n，是为自己不努力找的借口。

布迪厄的研究发现：对于社会最低阶层而言，接受高等教育的主 观愿望比客观机会还要小用鲁迅先生的话说，就是：“怒其不争 哀其不幸怕就是怕我们没有接受更好教育的想法及欲望因为差距所以努力，因为出身不同所以努力，因为不甘一直在社会底层游动，所以努力。