《系在风筝线上的……》学习感悟.docx

《系在风筝线上的……》学习感悟分析结构：全文可以分三个部分：第一部分（第1段），由看到的景致，联想美好的童年时光第二部分（第2－7段），具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节第三部分（第8－9段），结束全文，直抒胸臆，表达对童年远逝的无限怀念文章分析：文章主要记叙作者儿时做风筝、放风筝的情景，表达了对童年深深的眷念和向往之情开头一段的文字简洁，带有一点文学色彩如：“时令”、“绿意、“偶见”、“数点”、“忆起”、“瞩望”这样的表达足见作者在遣词造句上的良苦用心：想不同凡响地传递出自己对风筝对童年的追忆，下文有些口语与整个文章的语言风格表示很吻合第二部分，作者有层次地写出童年的美好首先，写童年是充满着活力的，如：“我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子……何况又常把嬉戏系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，让野气的笑声赶跑了其次，写童年是能干的，如：“却从手中飞出过巧夺天工的风筝”，风筝精致，孩子手巧三五个凑在一个无人知晓的角落”，环境“恶劣”，孩子机智低三下四，求爷告奶”，为了风筝可以低下骄傲的头颅放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯”，设计妙，制作巧，效果好！接着，写童年是快乐的，如：“咳！风筝！风筝！全是风筝！”叹词，短句，感叹句齐上阵，初尝成功的喜悦！“我们的心醉了。

醉了的还有风筝吧，与自由与自己动手同在的快乐怎么能不醉人呢！“……如痴如醉”，风筝飞到高空送给孩子的礼物！最后，写童年是坚强的，如：风筝不听摆布，我们“总是小心翼翼”，“找出毛病，对症下药”；风筝断线了，我们只是“不胜惋惜”总之，童年的生活是丰富的：辛苦，合作，委屈，陶醉，得意，惋惜……结尾“啊，我的鹅黄色的童年”，与开头一段中“大地摆脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”互相呼应，使得文章的结构显得严密紧凑童年是自由、纯真的象征，作者在追忆童年时，也表达了对自由生活向往之情问题讨论：１．本文的标题有什么吸引读者的地方？标题中的“风筝”二字本来就激起读者对蓝天、自由的向往；省略号更引人无限遐思２．句中划线的词语该如何理解？我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子……何况又常把嬉戏系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，让野气的笑声赶跑了颠跑”，写出孩子们无穷无尽的精力嬉戏系在风筝线上”，写出孩子们无穷无尽的想象力如火的童心” 写出孩子们无穷无尽的热情野气的笑声” 写出孩子们的质朴纯真，不事任何雕饰总之，这些词语写出童年充满了活力３．第二部分，作者从哪几个方面写出童年的美好？首先，写童年充满活力。

其次，写童年是能干的接着，写童年是快乐的 最后，写童年是坚强的４．首尾两段有什么作用？开头点题，自成一段，从眼前景致，引出回忆；结尾两段，直抒胸臆，再次点题，首尾呼应这样谋篇布局，全文层次清楚，结构紧凑。