
《荷叶伞》教学反思.docx
4页《《荷叶伞荷叶伞》》教学反思教学反思《荷叶伞》一课在孩子们的欢声笑语中结束了,但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮,实现了新课程标准的理念,达到了师生互动,生生互动的效果,教师是学生的首席,参与,引导,组织学生活动,使学生在“学中做” ,在“做中学” ,并点燃了学生创造的火花当时的情景,仍历历在目,现在谈谈自己的点滴体会,仅以此共勉一、创设情境,激发表演兴趣在教学《荷叶伞》时教师创设情境,用情境渲染法,让学生入情入境,自己感悟学生在熟读课文的基础上,我出示一把绿色的雨伞,我问学生:“这篇课文中的每个人物都这么可爱,你们想不想演一演课本剧?”我的提议立刻得到大家的响应,“好,下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具,表演课本剧 ”首先我们进行分组排练,请同学看具体要求:仔细读课文,选择你喜欢的角色,想象你的动作表情例如:小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的?它可能做些什么?说些什么?” (大屏幕出示要求)学生兴奋极了,纷纷自由结组选择自己喜欢的角色,有的还带上自做的头饰,投入到排练中此时已极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感世界,经验世界,想象世界,参与到学习的过程中《荷叶伞》一课在孩子们的欢声笑语中结束了,但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的。
尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮,实现了新课程标准的理念,达到了师生互动,生生互动的效果,教师是学生的首席,参与,引导,组织学生活动,使学生在“学中做” ,在“做中学” ,并点燃了学生创造的火花当时的情景,仍历历在目,现在谈谈自己的点滴体会,仅以此共勉一、创设情境,激发表演兴趣在教学《荷叶伞》时教师创设情境,用情境渲染法,让学生入情入境,自己感悟学生在熟读课文的基础上,我出示一把绿色的雨伞,我问学生:“这篇课文中的每个人物都这么可爱,你们想不想演一演课本剧?”我的提议立刻得到大家的响应,“好,下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具,表演课本剧 ”首先我们进行分组排练,请同学看具体要求:仔细读课文,选择你喜欢的角色,想象你的动作表情例如:小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的?它可能做些什么?说些什么?” (大屏幕出示要求)学生兴奋极了,纷纷自由结组选择自己喜欢的角色,有的还带上自做的头饰,投入到排练中此时已极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感世界,经验世界,想象世界,参与到学习的过程中《荷叶伞》一课在孩子们的欢声笑语中结束了,但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮,实现了新课程标准的理念,达到了师生互动,生生互动的效果,教师是学生的首席,参与,引导,组织学生活动,使学生在“学中做” ,在“做中学” ,并点燃了学生创造的火花。
当时的情景,仍历历在目,现在谈谈自己的点滴体会,仅以此共勉一、创设情境,激发表演兴趣在教学《荷叶伞》时教师创设情境,用情境渲染法,让学生入情入境,自己感悟学生在熟读课文的基础上,我出示一把绿色的雨伞,我问学生:“这篇课文中的每个人物都这么可爱,你们想不想演一演课本剧?”我的提议立刻得到大家的响应,“好,下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具,表演课本剧 ”首先我们进行分组排练,请同学看具体要求:仔细读课文,选择你喜欢的角色,想象你的动作表情例如:小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的?它可能做些什么?说些什么?” (大屏幕出示要求)学生兴奋极了,纷纷自由结组选择自己喜欢的角色,有的还带上自做的头饰,投入到排练中此时已极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感世界,经验世界,想象世界,参与到学习的过程中。












