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    小学英语如何进行集体备课2500字    如何进行集体备课一、教师集体备课的内涵教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务二、教师集体备课的要求（1）必须有两个以上的教师参与2）须具备相同课程或相关性质的探究内容3）是教师在教育教学活动过程中，因共同需要有目的进行的，而不是随意的4）通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加5）集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性三．具体实施步骤：1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言做好充分准备4、参照以下依据备课：（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点5）两法：教师的教法和学生的学法6）两题：课堂练习题和课后作业题5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计7、每单元保证有一节详案其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思四．集体备课的基本程序集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备的基本程序进行运作1、个人初备（1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。

同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点5）每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题集体备课时最好能准备好下一周的教案2、集体研讨 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识3、修正教案集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神4、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。

5、课后交流 一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段(即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段课后交流是备课总结阶段的主要内容备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高五．教师在集体备课时要树立以下几个意识：1、合作意识合作是进行集体备课的前提条件集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料2、整体意识 集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性3、学生意识备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

4、超前意识 教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课5、反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记有位学者指出，教师的成长=经验+反思教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料可为积累教学经验奠定基础集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段第二篇：小学英语教师如何进行集体备课 6000字江苏版牛津小学英语5A Unit8 教学设计一、教材分析本单元的核心内容是围绕“A camping trip”展开，以同学们野营为故事背景，讲述了孩子们丰富多彩的童年生活在讲述故事、对话的过程中，进行了新的语言点的渗透和学习。

本课是第8单元的第1课时，教材中出现了You have...and I have...We have...and they have...的句型，这一课时是整个单元的首要环节，为本单元的语篇学习提供一个话题和语境，同时扫清了语言障碍，因此本课时的教学对第8单元的学习起着关键的作用同时教育学生之间互相团结友爱、珍展友谊，学习一定的野营知识和能力二、学情分析五年级的学生思维比较活跃，在自主学习、合作探究的能力训练的基础上，具有一定的归纳、总结能力及合作意识，抽象思维开始发展，但仍以具象思维为主；在语言发展上，在三四年级学习的基础上，具有一定听、说、读、写的语言能力，且听说能力较强、读写能力较弱，对英语具有浓厚的兴趣，有愿意用英语完成一定交际任务的愿望；但学生的注意力持续时间较短，有意注意已经开始发展；在三、四年级信息技术课和网络环境下学习的基础上，有较高的计算机操作水平三、教学目标知识与能力目标：⑴学习的三会单词：a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel等； ⑵熟练掌握句型：You have... and I have...We ave ... and they have...(3)能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 It’s great! We all likeour …Look… and … are coming.(4) 通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力，学生会谈论人们拥有的物品。

5) 通过听、读、说等多种方式的活动，学生能够学会课文，初步感知本单元语言材料过程与方法目标：通过一定网络、计算机等辅助手段，让学生学会获取英语知识的方法，学会学习；谈话引入，由浅入深地引导学生学习本课知识，从最简单的句型I have...入手,完成教学目标通过课文学习，培养学生用英语解决一定语言任务的能力和利用网络获取一定知识的能力，并激发他们学语言、用工作的热情感态度与价值观目标：实际生活中乐于熟练运用所学句型，保持对英语学习的浓厚兴趣；渗透情感教 1育，让学生学会与人分享自己的东西；培养学生利用计算机、网络等现代化媒体手段学习英语语言的能力和热情四、教学重、难点教学重点：(1)能认识、会读单词 blanket, pot, stove, tin-opener, telescope, 能理解、会运用词组 camping site, show…to…(2)能听懂、会说、会运用句型What do you have? I/We have…What does…have? He/She/…has…What do they have? They have…教学难点：培养学习用英语进行交流的能力和计算机、网络的使用。

五、教学策略本课教学充分发挥学生的主体地位，自主合作学习，发挥计算机、网络的辅助作用，让学生体会语言的美丽和现代化工作的直观与便捷，从而培养学生学习语言的能力和利用工具的兴趣六、教学环境与资源教学课件、电子白板、录音机、教学卡片等七、教学过程Step1: Warm-upGreeting（师生问好）T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Free talk（自由谈话）T: We are having an English lesson now. Do you have an English book?(Yes.)Show your English book to me. Do you have a pencil?(Yes.) Show your pencil to me. …【通过谈话和指令性动作，活跃课堂气氛，复习句型Do you have a pen?为学习本课的重点句型Ｗhat do you have? What do they have?等打下语言基础Step 2 : Presentation1、Ｎew Words & Sentence.T: What are you doing now？S: We’re having an English class.T: Yes, but in today’s class, we’ll have a camping trip. OK?Ss: OK!T: It’s great! But what do we have for the trip? Let’s guess.教师利用电子白板的遮挡功能，让学生先猜一组已经学会的单词，如water, milk, chocolate, clothes等，再介绍学习新的单词：A telescop, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel等。

2并在学习的过程中，教师不断重复重点句型I have …. We have ….【通过谈话和指令性动作，活跃课堂气氛，复习句型Do you have a pen?为学习本课的重点句型Ｗhat do you have? What do they have?等打下语言基础 Step 3 : Simulation Practice. 情景操练(1)Lea。