2022学年学校德育工作自评报告知识.pdf

三全” 德育模式为学生插上腾飞的翅膀-2016 学年学校德育工作自评报告一、学校基本情况学校现有教学班 56 个，在校学生 2500 余人，教职工 204 人其中中学高级教师 98 人，获得省级荣誉称号17 人，绍兴市级荣誉称号52 人，诸暨市级荣誉称号 168 人学校办学历史悠久，是浙江通志诸暨学校类选定的两所学校之一（另一所是诸暨中学）， 前身是诸暨城关中学， 创办于 1968 年2010 年学校易地新建，2012 年迁入现址新浣纱初中总规划用地82 亩，一期已投入 1 亿 2 千万元，占地面积37859平方米，建筑面积28913 平方米，集中绿化面积8340 平方米按照浙江省类标准化学校设计建设，教学设施齐全，拥有一流的科学实验室、计算机教室、美术教室、音乐教室、报告厅及现代化的教师办公室等，300 米标准塑胶跑道及塑胶篮球场、排球场建有校园计算机网络系统，所有班级均安装有多媒体，主要教学和办公场所均有无线或有线网络覆盖，具备校园广播系统、校园电视系统、校园通讯系统和校园安防系统等功能目前，二期工程正处于征地拆迁阶段，政府拟再投入 1 个亿对学校进行扩建， 学校计划拓宽运动场地， 建设一个小型足球场以满足学生需要。

学校以“砺志笃行，尚美求真”为校训，紧紧围绕“培养博闻广识、志趣高雅、自主发展的阳光学子”的办学目标，坚持科学民主、规范的人本管理理念，形成内外开放、 多元发展、 合作创新的教育格局， 走出了一条具有鲜明时代特色的素质教育之路： 教学质量稳步提升， 自成为市教育局直属初中以来，有 7 人夺得市中考状元， 每年都有上百人上诸暨中学录取分数线德育工作富有成效， 省级课题初中生发展性实验研究被评为浙江省基础教育教学成果一等奖，课题论文荣获国家级一等奖， 学校被评为绍兴市首批德育创新特色学校；社团工作特色鲜明，校男子篮球队每年都代表绍兴市参加省级比赛并获得优异成绩（2015 年冠军，2016 年亚军） ，曾 3 次代表浙江省参加全国篮球比赛，分别获得第三名、第四名和第五名，学校被评为国家体育传统项目(篮球)学校； 校“浣纱溪”文学社 2015 年代表学校参加汉字听写大赛，一路过关斩将，勇夺浙江省冠军并代表浙江省参加全国总决赛学校先后荣获全国群体工作先进单位，浙江省绿色学校，浙江省科研兴校200 强， 浙江省教育创新优秀学校， 浙江省现代教育技术实验学校， 全国奥数（浙江省赛区） 团体优胜单位， 浙江省自然科学竞赛团体优胜单位，浙江省先进家长学校等 90 余项集体荣誉和光荣称号。

二、学校德育工作理念及工作亮点德育是实施素质教育的核心， 是学校一切工作的生命线和灵魂学校牢固树立“ 德育为先，育人为本 ” 的理念，建立了以促进学生全面发展为核心的“ 三全” 德育模式 坚持以学生为本，以人格为重，全面培养、全员参与、全程育人，努力实现学生发展的最大化，为学生实现人生的理想插上腾飞的翅膀1、实施全程育人，为学生奠定发展的基础全程育人是指德育工作在时间与空间上没有盲点，体现德育工作的整体性、一贯性、连续性中学阶段，学生的心理、生理都会发生很大变化，学校德育工作就应该根据不同年龄段学生的生理心理特点，制定出相应的德育工作目标， 有针对性地开展工作具体做好两点工作：（1）制订德育阶段目标，确保德育系列化 欲成才，先成人 ” 学校坚持以爱国主义教育为主体， 以弘扬和培育民族精神为主线，以养成教育为重点， 将德育贯穿于整个初中阶段， 实现全程育人 七年级以适应教育为切入点，以行为习惯的养成教育、集体主义教育、社会主义核心价值观和心理健康教育为重点，培养学生的养成习惯、 集体荣誉感和健康的心理品质 八年级以发展教育为切入点，以民族精神、时代精神、科学世界观和法制教育为重点，培养学生自我评价能力、感恩报恩意识和民主法制观念，形成科学的态度和对集体、 对祖国的归属感。

九年级以理想、 责任教育为切入点， 培养学生逐步用科学的理论指导自己的行为，能正确分析现实社会的政治、经济、文化、道德现象，突出责任意识，个人理想、共同理想的教育2）建立监督约束机制，确保德育经常化学校以培养学生良好行为习惯为德育工作的重点，通过环境感染、舆论引导、活动熏陶、实践磨炼等途径，建立多种机制，确保德育不走过场以一日常规作为突破口，修订完善学生一日常规 ，把寝室内务整理、教室及校园卫生、三操及大型活动、自习及就寝纪律等全部纳入班级量化考核 建立并推行班级值周制、 校园文明监督制、 定期常规管理和不定期专项督查制（仪容仪表、校园违禁物品、自行车停放、教室卫生、就餐纪律、住校生卫生、纪律等各类专项督查活动）等各种制度，通过全方位的检查及定性与定量考核，促进学生良好行为习惯的养成2、实施全员育人，为学生创造发展的条件全员育人：即人人都是德育教育者 一个人的成长和发展不仅受到学校的影响，同时也会受到家庭和社会环境的影响，所以这里的人人即包括学校的全体教职员工、全体学生又包括学生家长及和学生关系密切的社会人员1）全体教职员工：全体教职员工是学校德育教育的主力军，学校一方面注重更新观念， 不断提高其自身素质， 另一方面要求把德育工作渗透到到学校工作的每个方面，特别是将教书育人融为一体， 把课堂教学内容作为育人的主渠道、主阵地。

提高教师素质方面的做法有： 组织教师认真学习各种教育教学法规和上级有关的会议精神，更新观念，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平； 开展师德系列活动， 不断加强师德师风建设 学校积极开展师德系列活动，与全体教师签订廉洁从教责任书和拒绝有偿家教承诺书，营造了良好的师德氛围 全体教师认真履行教师职业道德规范，在实践中自觉地创造性地激发自已的力量和才华，真正做到尊重学生、关心学生、热爱学生；切实加强教师队伍中的主力军 -班主任队伍的建设学校通过师徒结对、班主任例会、班主任校本培训等活动来提高班主任的业务素质，促进班主任队伍的专业化成长学科渗透方面的做法有： 要求挖掘各学科教学内容中显性的或隐性的道德因素，对学生进行直接或间接的道德教育文科类课程蕴涵着丰富的历史、人文、思想与政治等教育内容， 教师利用课堂在教学渗透理想信念教育、核心价值观教育、爱国主义教育和民族气节教育，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，形成积极的情感体验和价值认知理科类课程主要进行科学精神、科学方法、 科学态度的教育 艺术类课程针对学生喜欢文艺、体育类课程和活动的特点，培养学生审美观念，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、 美化生活的情感。

信息技术类课程突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力2）学生的自我教育：教师是学生良好德育品质形成的外因，而学生的自我管理和个性发展才是内因 因此只有学生坚持自我教育， 德育的实效性才会增强 学校长期推行学生自主教育、 自主管理模式，使学生在自主教育、 自主管理、自主实践中提高认识、培养意志、形成习惯一是构建学生自主管理体系，建立和健全学校团委、安全工作小组等组织每学期举办培训班，在组织建设、队伍建设上保证学生自主管理的有效运行二是学生参加学校值周等管理工作，对校园秩序和校园环境进行自主管理，学校的每一个公共场所， 都有学生自主管理的身影3）学生家长及和学生关系密切的社会人员：学校注重家校互动，拓宽育人渠道注重发挥 “ 家长学校 ” 在教育中的作用，形成社会、学校、家庭共同教育的德育网络 定期集中授课， 拉近学校与家长之间的距离每学期都设立固定的对外开放日 ，邀请学生家长参观学校的校园环境、教学设备，听孩子们上课，感受学校的教育氛围 组建家长委员会，建立家校联系卡，经常召开家长座谈会，认真听取他们对学校各方面工作的意见和建议，为学校的发展献计献策 通过这些措施把学校和家庭紧密地联系起来，双方心往一处想， 劲往一处使， 形成强大的教育合力，共同致力于孩子的健康成长。

3、实施全面育人，为学生搭建发展的舞台全面育人：即全方位育人，不留死角学校从学科教育、环境布置、课外活动、评价方式等各个方面渗透德育教育，促使学生道德素养不断提高1）注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围，使学生在潜移默化中受到影响 楼道走廊边设立简洁而亲切的警示语，围墙上设计文化长廊， 教室里悬挂名人名言、师生自创的妙语佳句、班级风采等，学生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高2）开展丰富多彩的课外活动，使学生在健康愉快地活动中得到锻炼和熏陶充分利用元旦、青年节、国庆节、中秋节、清明节等节日组织形式多样、内容丰富的文艺活动 发挥各学科特点， 广泛开展第二课堂， 适时开展调查、访问、参观、游览、演讲、知识竞猜等活动此外，利用校园广播台、橱窗、宣传栏等校园文化设施经常性、持续性开展宣传活动等3）注重在评价中渗透学校采用学生发展性评价的模式，要求教师注重个体内差异评价， 把个体的现实表现和个体过去的表现相比较，以确定其进步和发展的情况，教师和其他同学发现其闪光处，及时采用口头评价和谈心式评语，让学生，尤其是后进生， 更多的看到自已的优势和进步，从而对未来的表现和发展充满信心，最终促使全体学生得到不断发展。

三全” 德育模式是我校德育教育的核心工作思路全员是主体概念，全程是时间概念、全面是空间概念， 全员、全程、全面从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的德育工作理念当然，“三全”德育模式在实际操作中还存在着这样那样的问题例如：如何提高全体教职工的工作积极性，如何提高学生的自觉性等方面还存在不少的问题新的学年，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合学生的年龄特点， 加强教育理论的学习和同行间的交流，不断提高学校德育工作的实效性， 从而真正实现学生发展的最大化， 为学生实现人生的理想插上腾飞的翅膀三、指标达成情况对照诸暨市初中德育工作评价指标体系 ，我校认真开展自查自评， 28 项二级指标中，达标25 项，基本达标 3 项，为 B6、 B7、 B18三个指标，无不达标项目按指标体系评分，总分达320 分。