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句子的构成　　句子是由词构成的一个句子一般可以分成句子是由词构成的一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么说的是怎么样是什么例如：春天来了 我们是少先队员有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象表示动作对象例如：外宾们游览了狼山有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份的、地、得常常是这些附加成分的标志的、地、得常常是这些附加成分的标志例如：钱学森享受着优厚的待遇 老人悠然地谈着 人们把现场围得水泄不通 另外还有几种特殊的句式：　　1、有的一个句子中出现两个或两个以上的动词； 如：王老师推开门走进教室　　2、有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象 如：第十一届亚运会在我国首都北京召开例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理改成：改成：不劳动，连棵花也养不活，这难道不真 理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

例2．凡卡说，他在给爷爷写信改成：改成：凡卡说：“我在给爷爷写信把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切例3．我羡慕他改成：改成：我羡慕他聪明把两句合并成一句使语句更简洁例例4．．我把三百颗菊秧救活了改成：改成：三百棵菊秧被我救活了把字句改成被字句，适应语言环境的需要 同一个意思可以有不同的说法同一个意思可以有不同的说法. .我我们学过的可以变换的句式有们学过的可以变换的句式有: :1 1 肯定句和双重否定句互换肯定句和双重否定句互换; ;2 “2 “把把””字句和字句和““被被””字句互换字句互换; ;3 3 反问句和陈述句互换反问句和陈述句互换; ;4 4 直接引用句与间接引用句的互换直接引用句与间接引用句的互换 这些句子互换后这些句子互换后, ,意思一般没有改意思一般没有改变变, ,但语气不一样了但语气不一样了, ,如陈述句改为反如陈述句改为反问句后问句后, ,语气就加重了语气就加重了. . 把反问句改为陈述句把反问句改为陈述句, ,要去掉怎要去掉怎么，难道等表示反问的词语，去掉句么，难道等表示反问的词语，去掉句末的吗，呢等语气词，再根据句子的末的吗，呢等语气词，再根据句子的意思变成表示肯定或否定的陈述句，意思变成表示肯定或否定的陈述句，并将问号改成句号．并将问号改成句号．•不劳动不劳动, ,连棵花也养不活连棵花也养不活, ,这难道不是真理这难道不是真理吗吗? ?•小孩掉进河里小孩掉进河里, ,我们怎么能见死不救呢我们怎么能见死不救呢? ?•不耕耘怎么可能会有收获呢不耕耘怎么可能会有收获呢? ?把直接引用名改成间接引用把直接引用名改成间接引用, ,一是去掉一是去掉表示直接说话的冒号和引号表示直接说话的冒号和引号, ,改成逗号改成逗号; ;二是改变人称代词二是改变人称代词, ,如把我改为他如把我改为他; ;三三是根据句子内容改动少量文字是根据句子内容改动少量文字, ,使变后使变后的句子意思不变的句子意思不变. .•既须劳动既须劳动, ,又长见识又长见识, ,这就是养花的乐趣这就是养花的乐趣. .•全国各地都用过大兴安岭的木材全国各地都用过大兴安岭的木材. .•海上日出是伟大的奇观海上日出是伟大的奇观. .•他轻轻地说他轻轻地说: :“我买不起，我的钱不够．我买不起，我的钱不够． ”•小华告诉我：小华告诉我： “我的书先借给你看了．我的书先借给你看了．”•妈妈对我说：妈妈对我说： “我今天晚上要加班，不回我今天晚上要加班，不回家吃晚饭了．家吃晚饭了．”•贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的的•蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他会蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他会怕廉将军吗？怕廉将军吗？•小华对小丽说，明天他们班要参加区文艺汇小华对小丽说，明天他们班要参加区文艺汇演，他要早点到校参加排演．演，他要早点到校参加排演．将肯定句改成双重否定句，句中要出将肯定句改成双重否定句，句中要出现两个否定词，但原句意思不变，甚现两个否定词，但原句意思不变，甚至比原句的肯定意义更强．至比原句的肯定意义更强．•天下的人都知道秦国是从来不讲信用的．天下的人都知道秦国是从来不讲信用的．•学好语文和数学，对青年人的成才会起促进学好语文和数学，对青年人的成才会起促进作用．作用．•全班同学都能加了这次植树活动全班同学都能加了这次植树活动•这里的情况没有你不了解的．这里的情况没有你不了解的．•同学们没有一个不觉得书是我们最好的老师同学们没有一个不觉得书是我们最好的老师．．陈述句和感叹句：陈述句和感叹句：        陈述句变为感叹句，要加表示陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的词语和表示感叹的语气强烈感情的词语和表示感叹的语气助词，并将句号变成感叹号；反之，助词，并将句号变成感叹号；反之，感叹句变为陈述句，就要去掉表示感叹句变为陈述句，就要去掉表示强烈感情的词语和句末语气助词，强烈感情的词语和句末语气助词，将感叹号变为句号。

将感叹号变为句号董存瑞时一个伟大的展示董存瑞时一个伟大的展示陈述句）陈述句）董存瑞是一个多么伟大的战士啊！董存瑞是一个多么伟大的战士啊！（感叹句）（感叹句）常见的修辞方法有比喻，拟人，排比，常见的修辞方法有比喻，拟人，排比，反问，设问，夸张等等，有些句子可反问，设问，夸张等等，有些句子可以用几种修辞方法．以用几种修辞方法．（（1）比喻俗话叫打比方俗话叫打比方一种是明显地打比方一种是明显地打比方常用的比喻词有：常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等象、好像、似、好似、若、如、如同等例如，太阳象个红球，慢慢地升起来例如，太阳象个红球，慢慢地升起来另一种是暗暗地打比方另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词，常用的比喻词有：是、成为、变为等例如：老师是有：是、成为、变为等例如：老师是辛勤的园丁辛勤的园丁  下列哪些是比喻句？•浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定．浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定．•闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿．儿．•小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面．小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面．•我们仿佛听见几只鸟扑翅的声音．我们仿佛听见几只鸟扑翅的声音．•花生米并不多，可以数得清颗数，仿佛并没花生米并不多，可以数得清颗数，仿佛并没有因为多一个人而增加了分量．有因为多一个人而增加了分量．•在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾．阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾．设问和反问表面上看都是问句，但实设问和反问表面上看都是问句，但实际上都是无疑而问，它们的区别在于：际上都是无疑而问，它们的区别在于：设问句是自问自答，反问句是用疑问设问句是自问自答，反问句是用疑问的形式表示确定的意思，并不需要回的形式表示确定的意思，并不需要回答．答．说说下列句子是什么问句•人的才能是天生的吗？不是！人的才能是天生的吗？不是！•你们见过这样的总理吗？你们见过这样的总理吗？•朋友，在大自然中，你最喜欢的是什么？朋友，在大自然中，你最喜欢的是什么？•这种汽车是用什么来代替轮子的呢？也是用这种汽车是用什么来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气．看不见摸不着的压缩空气．•在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？银裙，不像海边的浪花吗？（（2）夸张。

夸张　　　　 运用丰富的想象，把所要描写的事运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张物故意夸大或缩小的写法叫夸张　　　　　　　　 如：大虫怒吼一声，就象晴天如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了里起了个霹雳，震得山冈也动了3）拟人　　借助丰富的想象，把物当作人来写　　借助丰富的想象，把物当作人来写的方法　　运用拟人的方法可以使人觉得生动、　　运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切形象、亲切       如：田野里，小虫为他演奏如：田野里，小虫为他演奏（（4）排比　　用结构相同或相似、语气一致的一些句　　用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气容，借以增强语气　　如：我们的同志在困难的时候，要看到　　如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气成绩，要看到光明，要提高我们的勇气5）对偶　　 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口　如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天　如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天指出下列句子运用了哪些修辞方法•春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着•桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．都开满了花赶趟儿．•为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动．火堆里一动也不动．•桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情•奶奶，妈妈不是常常拣不好吃的东西吃吗奶奶，妈妈不是常常拣不好吃的东西吃吗？？•是什么使不起眼的小男孩成了举世瞩目的科是什么使不起眼的小男孩成了举世瞩目的科学巨人？不是别的，靠的是坚持不懈的努力学巨人？不是别的，靠的是坚持不懈的努力．．•这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来．中国人民的心一齐欢跃起来．•飞流直下三千尺，疑是银河落九天．飞流直下三千尺，疑是银河落九天．缩句要保留句子的主要成分，使缩句要保留句子的主要成分，使句子的意思表达得简洁明了。

缩句子的意思表达得简洁明了缩句时，要先找出句子的句时，要先找出句子的““主干主干””（主要成分），再删去句子的（主要成分），再删去句子的““枝叶枝叶””（附加成分）附加成分）满天的星星向我们深情地眨着眼睛深秋地枫叶红得像火运用缩句，可以帮助我们抓住句运用缩句，可以帮助我们抓住句子的主干，同时对某些病句的修子的主干，同时对某些病句的修改也有一定的帮助如：改也有一定的帮助如：春天的北京是一个美丽的季节春天的北京是一个美丽的季节缩句要注意的几点（书上共缩句要注意的几点（书上共7点）：点）：1、不能改变原句的主要成分和基本意思不能改变原句的主要成分和基本意思2、专用名称不能压缩如：、专用名称不能压缩如：““中国人民政治中国人民政治协商会议协商会议””不能缩成：不能缩成：“中国人民政治协商中国人民政治协商”或或“中国人民中国人民”3、复指成分作句子的主要成分不能缩成其中、复指成分作句子的主要成分不能缩成其中的一部分如：的一部分如：“组长徐芬是一位认真负责组长徐芬是一位认真负责的好干部的好干部应缩成：应缩成：“组长徐芬是干部组长徐芬是干部4、谓语是动词的，其补充说明的部分、谓语是动词的，其补充说明的部分保留其基本内容。

如：保留其基本内容如：胡腾飞高高兴兴地站在游行队伍的最前面胡腾飞高高兴兴地站在游行队伍的最前面胡腾飞站在前面胡腾飞站在前面4、谓语是形容词的，其补充说明的部分、谓语是形容词的，其补充说明的部分全部缩掉如：全部缩掉如：那一树的叶子绿得耀眼那一树的叶子绿得耀眼缩句练习缩句练习1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种2、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理3、领巾小姑娘一片一片地捡起地上的、领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸4、气象台发布了西伯利亚来的寒流即、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息将南下的消息  5、从南方赶来的小燕子加入了这百花、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会争艳的盛会6、他那微微张开的嘴唇和没精打采的、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫目光，显得又虚弱又疲惫  7、他好像要摆脱这种与他的年龄很不、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷相称的重荷8、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船艘没有张帆的货船扩句：扩句：       扩句是在句子的主要成分的前面或扩句是在句子的主要成分的前面或后面加上适当的附加成分，以形容、限后面加上适当的附加成分，以形容、限制或补充主要成分，使句子的意思表达制或补充主要成分，使句子的意思表达得更加具体、生动、形象。

得更加具体、生动、形象如：如：雨水淋湿了衣服雨水淋湿了衣服淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了我刚刚烤干的衣服我刚刚烤干的衣服桃花红校门口的那一树桃花真是红得耀眼校门口的那一树桃花真是红得耀眼扩句时，如果有例句的要求，就扩句时，如果有例句的要求，就按要求扩充；如果没有具体的要按要求扩充；如果没有具体的要求，那么在什么地方扩和怎样扩求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制都不受限制理解句意：理解句意：详见书第详见书第96到到98页修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改修改时，注意不要改变原句的意思常见的病句有以下几种：　　　（1）成份残缺即句子不完整如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育　　　　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来这个句子应该补上我或同学们一类词语　　　（2）搭配不当即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当　　　　　如：春天的苏州是一年中最美的季节把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了（3）前后矛盾一句话必须合乎事理不能自相矛盾 如：我的回家作业基本上全部做完了。

回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种4）重复罗嗦有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了　　　　　如：我一定要改正不好的缺点 缺点当然是不好的，把不好的删去句子 就简洁了（5）不合逻辑如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果 因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去6）词序不对即句子里的词语排列的先后不合适　如：他完成了一次又一次的艰巨任务调整为他一次又一次完成了艰巨任务7）形容不当　如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声标点符号  标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思 　顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟　分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

　冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称今天，我读了《给颜黎民的信》　　　引号“”1.引用对话或文章里一段文字2.表示反面或否定意思的词语3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分 大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的　　如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的革命需要这样的“傻子” 地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分　2.表示意思的递进或转折3.表示声音的延续这是一年的最后一天——大年夜蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国　省略号……1.表示重复词语或列举的省略2.表示说话未完或余意示尽3.表示声音断断续续 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……　　我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。