《荷叶圆圆》教学设计.pdf

1 《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情 二、教学目标 知识与能力： 1、能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美 过程与方法： 教师具体指导学习第二自然段，然后 3－5 自然段，学生自主合 作学习 情感态度与价值观： 抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好 三、教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往 四、教学准备 多媒体 课件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片 五、教学流程: （一）激趣导入、提示课题 1、出示“荷叶” ，让学生观察； A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶” 〕 ； B、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆” 〕 。

2、揭示课题：14 荷叶圆圆 A、学生自由朗读课文一遍；把不认识的字做上记号； 2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍 3、学生朗读课文 4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒你们有信心接受老师的检查吗？ A、CAI 出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字 （自由读、指名读、当小老师带读） B、 生字宝宝去掉拼音帽， 你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字 C、老师板书上面的词语你们认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！ （二）初读课文 师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好 1、听教师读课文一遍；全班齐读课文一遍 2．用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的 ”指导朗读 3、请同学分段朗读课文，其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎 2 么样？ 3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画） （三）细读课文，读中感悟 1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩谁来读这一自然段 A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮” B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？ C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？ D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？ E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。

2、小水珠说： “荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学 3－5 自然段提出要求： A、 各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听， 要读得正确、 流利、有感情 B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？ C、同学们汇报学习情况 预设：学生自主学习情况 （学习第 3 自然段） ①指名朗读，指导朗读 ②小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪” ③“停机坪”是什么意思？ ④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词板书“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看 （指名表演） ⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动 作（朗读第 3 自然段） （学习第 4 自然段） ①小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台” ②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ ③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大） 那我们一块放声歌唱吧！ （学青蛙叫三声） ④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读 （学习第 5 自然段） ①哪些同学们喜欢小鱼儿， 老师也喜欢这一段， 让我也来读一读好吗？ （师范读） ②谁想来读一读？（指名读） ③荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞” ④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？ ⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。

3、多美的荷叶呀！ 多么快乐的“小伙伴”呀！它们一起玩得可开心啦！ （说板书）  3 4、让我们一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作） （四）归纳总结、想象、拓展延伸 １、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？出示______说：“荷叶是我的______ ” （学生汇报） ２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光 ３、走进“快乐作业园” 板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠（简笔画） 躺 小蜻蜓（简笔画） 立 小青蛙（简笔画） 蹲 小鱼儿（简笔画） 游 学生认知水平处于启蒙阶段， 尚未形成完整的知识结构体系 由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础 快乐作业园 １、画一幅“荷叶是我的……”图画 ２、唱一唱有关夏天的歌曲 ３、读一读有关夏天的儿歌 荷叶圆圆的，绿绿的 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 美丽的夏日荷叶贴画 。