部编版七年级语文上册《走一步再走一步》PPT课文课件 (7)教学资料.pptx

PPT模板： 一位美国作家莫顿一位美国作家莫顿亨特，他小时候有过一段难忘的冒险亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢他的经历会给我们怎样的启示呢?下面下面我们就走进莫顿亨特写的我们就走进莫顿亨特写的走一步，再走一步走一步，再走一步去寻找答案去寻找答案同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？候让你印象深刻的经历呢？学习目标 1.1.熟记熟记“和、稽和、稽”等字的读音等字的读音,熟记熟记“晕眩、抽噎晕眩、抽噎”等词语的等词语的字形字形,理解理解“小心翼翼、哄堂大笑小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义等成语的含义重点重点）2.2.感受文中的心理描写和语言描写感受文中的心理描写和语言描写,体会体会“我我”的心理变化的心理变化;理解文中环境描写的作用理解文中环境描写的作用重点重点)3.3.探究探究“走一步，再走一步走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理整为零，化难为易的生活哲理素养素养）知识备查 莫顿莫顿亨特亨特(19202016),(19202016),美国作家、心美国作家、心理学家。

出生于费城理学家出生于费城,先后求学于坦普尔大学先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员曾担任空军飞行员,后成后成为为纽约客纽约客等知名报刊的专栏作家等知名报刊的专栏作家,致力于致力于社会与行为科学方面科普文章的写作代表社会与行为科学方面科普文章的写作代表作有作有心理学的故事心理学的故事爱情的自然史爱情的自然史内在的宇宙内在的宇宙等记记叙叙文文常常识识知识备查 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体一篇记历和事件的发展变化为主要内容的一种文体一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事要素记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果件的起因、经过、结果背背景景资资料料知识备查 本文选自本文选自心理学与成长心理学与成长（世界图书出版公司（世界图书出版公司20092009年版）年版）田文慧译田文慧译原题为悬崖上的一课悬崖上的一课1945 1945年年1 1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的月，在英格兰的沃顿空军基地作为上尉飞行员的莫顿莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有连跳伞的力气都没有第二天，莫顿第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行升到是起飞，飞起来就行升到80008000米高空时，他又告诫自己：所米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向2020分钟，分钟，就可以到达荷兰的素文岛这个，并不难做到，只要努力就就可以到达荷兰的素文岛这个，并不难做到，只要努力就这样，莫顿这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事而且，还有不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持就这样，一程又一程，这位上尉终于完成后方的无线电支持就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英了任务当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示一步又一步，终会雄，完全是因为我小时候一段经历的启示一步又一步，终会达到自己的目的地达到自己的目的地知识备查读读 一一 读读预习检查酷灼倦和兀怦眩泣吟恍 惚耸椿稽嘘慰热人厌怦晕呻臭立滑声安kzhujunhwpngxunuyn hun h sngchnjxwi附突哭读读 一一 读读预习检查挪抽惧哄参差吁动畏吁气喘nuyjhncn cx堂大笑不齐噎（）弹弓）弹弓（）弹琴）弹琴弹弹dntn（）和谐（）和谐（）附和）附和和和hh（）哄堂大笑）哄堂大笑（）起哄）起哄哄哄hnhn多多 音音 字字预习检查词词语语解解释释预习检查【耸立耸立】【附和附和】【恍惚恍惚】【凌乱凌乱】【抽噎抽噎】【惊慌失措惊慌失措】高高地直立高高地直立言语、行动言语、行动)追随别人追随别人(多含贬义多含贬义)神志不清神志不清,精神不集中精神不集中不整齐不整齐;没有秩序没有秩序。

一吸一顿地哭泣一吸一顿地哭泣因害怕慌张而举止失常因害怕慌张而举止失常,不知所措不知所措词词语语解解释释预习检查【天旋地转天旋地转】形容眩晕时的感觉形容眩晕时的感觉原形容严肃虔敬的样子原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分现用来形容举动十分谨慎谨慎,丝毫不敢疏忽翼翼丝毫不敢疏忽翼翼,谨慎、严肃谨慎、严肃小心翼翼小心翼翼】【哄堂大笑哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子形容众人一起大笑的样子整体感知时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因起因：经过经过：结果：结果：1.1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事七月里的一个闷热下午七月里的一个闷热下午费城费城的一个悬崖的一个悬崖上上“我我”，内德、，内德、杰里等五杰里等五个小男孩、父亲个小男孩、父亲游戏玩厌，去爬悬崖游戏玩厌，去爬悬崖中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难父亲指点，摆脱困境父亲指点，摆脱困境精读细研 再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的这一过程中“我”产生了哪些心理变化？冒险精读细研1.1.“我我”爬悬崖的原因是什么？爬悬崖的原因是什么？和和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。

正在寻觅其他好玩的事精读细研2.2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧我们走吧!”有人附和着然后他们出发了有人附和着然后他们出发了,气喘吁气喘吁吁地一路小跑吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗就像一群迷路的小狗比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情悬崖的热情精读细研3.3.面对爬悬崖这件事，面对爬悬崖这件事，“我我”是怎样的心理？是怎样的心理？我犹豫了我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在我犹豫了我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我过去的八年岁月中，我绝大部分时间绝大部分时间都是一个病弱的孩都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心子，并将妈妈的警告牢记在心我不像其他孩子那样我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险强壮，而且不能冒险犹豫又渴望，表明犹豫又渴望，表明“我我”当时对要不要爬悬崖当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理这件事的矛盾心理精读细研入险1.1.体弱的体弱的“我我”为什么又决定去爬悬崖了呢？为什么又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！快来呀！”杰里冲着我大喊杰里冲着我大喊他是我最好的朋友，他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，就因为你过去生病，所以就要所以就要当胆小鬼？这没道理。

当胆小鬼？这没道理我来我来了！了！”我喊道，然后跟在他们后面跑我喊道，然后跟在他们后面跑最好的朋友杰里说的最好的朋友杰里说的“胆小鬼胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的我才会冒险去爬悬崖的精读细研我们穿过公园我们穿过公园,进入树林进入树林,最后来到一块空地上在很远的另一边最后来到一块空地上在很远的另一边,有一有一道悬崖道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡四面都是土坡,上面长着上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘参差不齐的矮树丛和臭椿树苗从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有只有6060英尺左右英尺左右,但是对我来说但是对我来说,这是严禁和不可能的化身这是严禁和不可能的化身2.2.“我我”当时决定要爬的悬崖是什么样的当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？描写悬崖有什么作用？景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下为下文写文写“我我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。

方法指导方法指导环境描写的作用1.1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写其中环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写其中,社会环社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等自然环境是境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等自然环境是指自然界的景物指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等2.2.考查形式考查形式:对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容常见的命题对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容常见的命题类型有类型有:画线句子采用了什么描写方法画线句子采用了什么描写方法?有何作用有何作用?第第段的景物描写在文中有何作用段的景物描写在文中有何作用?文中多次出现什么景物文中多次出现什么景物?有何作用有何作用?3.3.答题技巧答题技巧:景物描写的一般作景物描写的一般作用事用事:点明故事发生的时间、地点、场景点明故事发生的时间、地点、场景(写出来写出来的景象的景象)渲染渲染的气氛的气氛,烘托了人物在烘托了人物在时时的心情推动故事情节的发展推动故事情节的发展,为为下文下文作铺垫。

作铺垫烘托人物烘托人物的形象暗示文章的中心暗示文章的中心精读细研精读细研3.3.画画出能表现出出能表现出“我我”心理状态心理状态的词语这些的词语这些词语写出词语写出“我我”当时怎样的心理状态？当时怎样的心理状态？状态状态满头大汗、浑身发抖、满头大汗、浑身发抖、心心在瘦弱的在瘦弱的胸腔胸腔里面怦怦地跳动、吓里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟心理心理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感精读细研1.1.爸爸是怎样帮助爸爸是怎样帮助“我我”脱险脱险的的?第一步第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了要吃晚饭了”没有一丝没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来总结：安慰指导鼓励第二步第二步：告诉：告诉“我我”不要想得太多，不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到需要想的是迈一小步，这个你能做到”。

指导指导“我我”怎么做，并鼓励怎么做，并鼓励“我我”勇敢地走勇敢地走下悬崖下悬崖脱险精读细研2.2.当当“我我”投入父亲的臂弯之时，投。