《莲花》读本分析到活动设计.ppt

知识类图画书从读本分析到活动设计 以小班?莲花?为例宁谊幼教金梦琛写在读本分析前： 莲属于莲科的草本植物即荷花荷花又名莲花、水芙蓉等莲莲花莲花不是单指“花的部分，而是各个部位莲叶、莲花、莲蓬等组合起来的统称莲花?读本分析分析途径：主题关键信息文本图画主题 有关“莲花的知识 莲花的各个部位名称、特征及作用；莲花的生长 环境与生长过程关键信息知识点 莲花的各部位名称及主要特征 莲花的生长过程 莲花的作用与人们生活的联络 莲花的生长环境莲叶：圆圆大大，像小绿伞莲花：粉红色的，花瓣有的紧紧闭着，有的 轻轻地张开莲蓬：像冲澡时用的莲蓬头莲子：藏在莲蓬里的小种子莲藕：大、胖 夏天的莲花秋天的莲花冬天的莲花莲花的生长环境长在水里，和小鱼、小鸭子在一起文本 语言 语言特点：准确、简练、科学、生动、形象 平实性说明文：单纯运用说明的表达方式，语言朴实简 明，内容详细，实在使人读了就能明白 文学性说明文：以说明为主，辅以表达，描写，抒情等多 种表达方式，并常常借助一些修辞方法， 形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在 获得知识的同时，还能得到艺术的享受表达、描写“热闹和“安静的莲花池借用“比喻，形象地说明莲叶、莲蓬的特征文本 语言 1、词汇重点词汇 科学性词汇：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕、莲子； 根、茎、叶柄、花托 形容词：圆圆大大、又直又挺、高高地、紧紧地、轻轻地. 叠 词：一把把、一朵朵、一片片、一个个 2、句式：比喻句、排比句比喻排比文本 线索1、时间线索：夏天秋天冬天，呈现莲花生长的过程。

2、空间线索：水上水面水下水上 莲叶莲子莲蓬莲花水面小鱼小鸭子水 下 根、茎莲藕图画l 逐页画面关键信息l 技法、装帧l 摄影照片，真实、明晰地展现了莲花的各个部位及其特征，直观、生动地呈现了莲花的生长过程等等l 远景、近景虚实结合，给人强烈视觉冲击的同时，突显出 l 主体l 跨页装帧，表达画面的整体连接性，直观有效地呈现出所l 描写事物的变化过程远景虚化，突显主体花瓣调谢过程莲蓬的形态盛开的花 花瓣掉落的过程莲子成熟的过程封面两片绿色的莲叶映衬着一朵盛开的莲花，透露着活力，传递着读本的主要内容扉页一朵傲立盛开的莲花，提醒了整个读本的主题P2-3：大片的绿色莲叶，预示着莲花的生长已经开始，重点描写了莲叶的主要特征P4-5：跨页从左至右，巧妙地呈现了单朵莲花开放的过程，突出莲花花瓣的形态P6-7：与前页内容严密相连从单朵多朵，呈现池塘大面积莲花竞相开放的姿态，带来强烈的视觉美感P8-9：穿梭在莲叶下的小鱼、游近的小鸭子以及特别排版的浮动着的文字聚焦池塘的水面，表达出莲池的热闹这是一个转折点，让关注点从水上“降低到了水面，再转到水下P10-11：水下终究有什么呢？茎里的“小管道是什么样子的？这并没有在画面中直观地呈现出来，暗藏的知识点引发好奇与猜测，促使继续深化阅读的愿望。

P12-13：从左至右，集中呈现了莲花花瓣渐渐掉落的姿态，文字的流动配合着花瓣掉落的过程，让面面充满了动感同时更让人觉得和怒放的莲花相比，此时的莲花更是有一种独特的美P14-15：镜头拉近到花瓣中间的花托，呈现花托莲蓬的变化，突出莲蓬的特点P16-17：跨页从左至右集中地呈现了莲子的成熟过程三个画面是有逻辑联络的，完好地呈现了从莲花凋零到莲子成熟的过程P18-19：画面从色彩上完全暗下来，宣示着冬天的降临，同时和前面莲花盛开；莲蓬、莲子的勃勃生长形成鲜明的比照突显出莲池的安静，暗示着生命的延续让人感觉到夕阳西下，宁静的美P20-21:完好莲藕的呈现，从整体理解莲藕的特点，再放大呈现莲藕的剖面，暗示着茎里通气的“小管道与它的联络P22-23:简明扼要介绍莲花各部位的用处，提醒着它与我们的亲密关系封底一大片绿中矗立着一朵含苞的莲花，预示着新一轮的生长又将开始莲花?系列活动设计设计系列活动时应考虑：读本分析中关键信息知识点的选取难易程度儿童的年龄特点及阅读经历知识类图画书阅读的核心经历阅读核心经历前阅读、前识字、前书写科学核心经历知识点、方法、态度语言核心经历科学性词汇、说明解释性语言?莲花?活动设计思路 根据读本特色文图严密结合、可学习的科学词汇较多及小班的阅读经历，安排系列活动 活动1：通过阅读完好、部分重点、肢体动作和实物感 知，认识莲花的各个部位名称、特点。

活动2：通过完好阅读与图卡操作，理解莲花的生长过程 活动3：通过DVD阅读和对自制小书方法的感受，加深对莲 花各个部位及特征和莲花生长过程的进一步理解 说明性语言的运用?莲花?活动设计思路第一次集体教学活动之后的其它途径活动：区域活动：语言区：通过图卡游戏，感知科学词汇科学区：莲花各部位的实物，利用感官感知其特征美工区：通过涂色莲花各部位，加深对名称和特征的认知日常活动： 餐、点时间品味各式莲制食品莲叶粥、莲花茶、莲子羹、莲藕汤等亲子活动： 1、搜集各种莲制食品的图片在日常活动中进展分享、 交流，理解莲花与人们的亲密关系，拓展经历，图片同时也可以成为语言区的环境或成为自制“莲制食品小书的阅读材料，进一步支持儿童的学习 2、制作品味莲制食品提供制作、品味的照片?莲花?活动设计思路第二次集体教学活动之后的其它途径活动：区域活动：语言区：通过图卡排序，感知莲花的生长过程美工区：绘画莲花各个部位，进一步理解其特征亲子活动： 造访莲花池搜集亲子出游的照片，可以成为语言活动区的环境或自制成小书日常活动：1、利用餐前、吃点心的时间，分享、评价幼儿美工区的作品，为幼儿进一步的绘画表征奠定根底2、欣赏莲花池实景视频亲子活动前，引发亲临莲池的愿望 3、利用晨间、离园前等时间，交流造访莲花池的经过。

亲子活动后?莲花?活动设计思路第三次集体教学活动之后的其它途径活动：区域活动：语言区：自制莲花小书的继续阅读美工区：提供自制小书的材料，拓展延伸制作小书的经历日常活动： 利用餐前、起床等转换活动时间继续表达分享自制莲花小书的内容亲子活动： 将自制小书带回家进展亲子阅读，请家长帮助记录幼儿的表达。