2021年大学基础课程《心理学》能力提升试卷B卷.pdf

20212021 年大学基础课程心理学能力提升试卷年大学基础课程心理学能力提升试卷 B B 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、_、_和验证期2、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_3、个性心理特征主要包括气质、_和_4、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合5、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_6、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手7、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要8、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础9、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异10、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维2、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型第 1 页 共 10 页B.定势C.迁移D.变式3、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性4、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿5、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要6、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性7、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征第 2 页 共 10 页8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”9、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格10、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素11、 （）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化12、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质13、 “心不在焉， 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）A.感知B.记忆C.注意第 3 页 共 10 页D.思维14、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象15、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法16、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化17、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉18、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象19、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆第 4 页 共 10 页）D.思维20、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格的意志特征：2、情景记忆：3、有意想象：4、注意的稳定性：5、注意：6、注意的分配：7、定势：8、动机：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （） “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。

2、 （）虚幻的想象是不受现实制约的3、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强4、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象5、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段6、 （）潜移默化是指有意识记的结果7、 （）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明8、 （）潜移默化是指有意识记的结果9、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的第 5 页 共 10 页10、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、试述创造性思维的特征及其培养2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？3、简述知觉的特性有哪些？4、创造性思维具有哪些特征？5、意志品质及培养6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、酝酿期豁朗期2、再造想象 创造想象3、性格能力4、个性心理倾向性个性心理特征5、广度范围6、1879冯特7、生理需要 社会需要8、心理生理9、能力发展水平能力表现的早晚10、直观形象性概括性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、A3、A4、C5、A6、B7、D8、A9、D10、D11、D12、D13、C14、C15、D16、C17、A18、D19、B20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。

2、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆3、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征7、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态定势是个体按照某种比较固定的第 8 页 共 10 页方式去解决问题的一种心理倾向8、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、特征:1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与2、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。

3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性4、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与5、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用第 9 页 共 10 页（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。

表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征 表象的概括性与思维中的语词概括不同， 它是在多次感知基础上的形象概括， 带有本质和非本质属性 表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等第 10 页 共 10 页。