统编教材部编版五年级下册语文习作神奇的探险之旅教案.doc

习作：神奇的探险之旅?教学目标1. 激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神2. 学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写 具体，并能尽量把心情的变化融入其中3. 学生学会编一个惊险刺激的探险故事4. 能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯教学重难点1. 学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写 具体，并能尽量把心情的变化融入其中2. 学会编一个惊险刺激的探险故事教学策略1. 首先激发学生探险的兴趣，做好探险之旅的准备工作2. 引导学生大胆地进行假想思维训练，打开学生丰富的想象力3. 让学生通过自改、互改、交流展示来完善自己的习作教学准备多媒体课件?教学课时 2 课时第 1 课时?课时目标1. 激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神2. 要求学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过 程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中3. 培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯教学过程板块一 谈话导入，诱发探险欲望1. 谈话导入你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘 岛》《荒原追踪》）课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽 强、刚毅与智慧的化身。

2. 事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦今天这堂作文课，我们就 一起去圆这个梦想，进行一次假想探险这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！板书课文题 目，齐读课文题目板书：神奇的探险之旅）【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做 好准备工作板块二进行设想，形成探险计划1. 教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队你希望和谁一同去探险呢？那就从下 面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧课件出示：人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的同学探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选 一人，再加上自己你的选择是谁和谁？（指名学生说）2. 成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场 景）（1） 探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重）（2） 茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇 鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀 薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢？（指名学生说）3. 确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。

课件出示装备）你打算带上哪些装备？（指名学生说）4. 最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需课件出示险情）（1） 四人小组讨论交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？（学生自由讨论）（2） 全班交流汇报学生自由交流）5. 看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里 去探险吗？（愿意）6. 准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！【设计意图】 选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备引导学生打 开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备板块三 创设情境，想象探险之旅1. 教师引导：假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一 次模拟探险课件出示西双版纳原始森林图片）老师结合课件画面叙述：这是风光旖旎的西双版纳原始森林，这是资源丰富的西双版纳原始森林， 这是神秘莫测的西双版纳原始森林，这是危机四伏的西双版纳原始森林2. 我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小分队讨论交流，你们准备带上哪些装备去 呢？为什么带上这些装备？（学生自由讨论）3. 全班交流汇报学生自由交流）4. 准备工作都做好了，咱们就出发吧。

请大家闭上眼睛，各位探险飞机队员经过认真的筹备，西双 版纳原始森林探险活动今天开始了我们先从机场出发，乘坐飞机飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始 森林……各位队员，我们已经进入密密层层的西双版纳原始森林，飞机准备降落，大家带上自己的装备 下机终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林5. 我们赶快进入西双版纳原始森林吧，在这茂密的丛林里，你们看到了什么？（学生自由想象，并 交流）6. 在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索，我们继续往里走这静谧的原始森林里危机四伏， 险象环生请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方 法摆脱困境呢？（学生自由想象）7. 请大家睁开眼睛，探险小分队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你 遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？8. 全班交流汇报学生自由交流）9. 教师小结：刚刚大家简单地描述了探险小分队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我 们要抓住细节把它们写具体设计意图】 引导学生假想去西双版纳原始森林探险，伴随着西双版纳原始森林的图片，唤醒学生 的想象力指导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法说出来。

板块四 动笔记录，描述探险之旅1. 虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生财富如 果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思下面，就请同 学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕记录探险片段，留驻难忘时光——记录探险过程中最难忘的一个片段惊险时刻、重大发现、难忘插曲……你的经历能给人身临其境的感觉吗？ 探险队员们相互合作齐心协力了吗？ 你所带的探险工具都派上用场了吗？2. 本次习作的要求是什么？（指名学生说）编一个惊险刺激的探险故事 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写 出来就更好了3. 我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞 穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作学生安静地写 作）【设计意图】 引导学生根据本次习作的要求，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文—— 《神奇的探险之旅》第 2 课时?课时目标1. 能根据习作要求赏评别人的习作2. 能根据习作要求修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。

教学过程板块一 交流赏评，重温探险时刻1. 上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事大家先大 声朗读自己写的探险故事2. 本次习作的要求是什么？指名学生说课件出示习作要求）3. 探险小分队内讨论交流：自己和别人写的探险故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方 法写具体了？4. 全班交流汇报选取作文写得好的同学上台朗读自己的习作）5. 精彩片段欣赏课件出示： 我们探险小分队小心翼翼地走进西双版纳原始森林深处，这里到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆 棘忽然，我听到一声尖叫当我们艰难地穿过荆棘后，只见汪思琪直直地站在那里我来到她身边， 关切地问：“你怎么了？”汪思琪惊奇地说：“你们快看！”这时，我看到了一幕神奇的景象：近千只 的大白蚁群正在草丛间忙碌地寻找食物一队约 30只、体长约 3 厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过 来，它们凶神恶煞般扑向白蚁，用大颚紧紧夹住后者，身体一弯，尾部的毒针刺向可怜的猎物，被袭击 的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了这时再看白蚁群，早就乱了阵脚，体型较小的慌慌张张地往回窜，争 先恐后地钻进洞里；体型较大的却逆着回巢的方向四处奔跑，招呼同伴撤退。

最令人感动的一幕是：一 只体型相对硕大的白蚁，用大颚死命地咬住一只黑蚂蚁的大腿不放，任凭后者将它拖来拖去也死死地不 肯松口最后所有的白蚁都逃进洞了，它却被另一只黑蚂蚁捉住了1）指名学生读2）谁来评价一下，这个探险故事中的精彩片段写得怎么样？（作者写的是在探险路上看到的景 象，不是自己亲身经历的把一只大白蚁舍己救同伴的场景描写得十分细致、具体，想象也很合理）6. 佳作欣赏课件出示：神奇的探险之旅 今年暑假，我和两个同伴一起相约到西双版纳原始森林，去实现我们神奇探险之旅的愿望我们先 从武汉天河机场出发，乘坐国际航班飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始森林……我们已经进入密密层 层的西双版纳原始森林，飞机准备降落，我们带上自己的装备下机终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原 始森林一走进原始森林，就看见一株食人花摇动着它那如灵蛇般的藤蔓——它刚刚缠死了一只三头鸟很 显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来我还来不及为所看到的一切震惊，就已经听到了食人花 的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的声音一株株食人花怒放着巨大的血红色花朵，一张一合，一合一 张，像填满番茄酱的血盆大口，仿佛要把整个世界吞没啊！快跑……食……食人花，食人花来了！ ”我尖叫一声，吓得脸色发白，腿一软，摔了一跤。

大家小心，快想办法！”王逸轩大喊起来听到我们的喊声，冷静的朱奕辰连忙转身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸轩走去 忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去……王逸轩和朱奕辰连忙小心地跑到我身边，查看我的受伤情况……看着队员们忙碌的身影，我感到既开心又感动，我们三人相视一笑1）指名学生读2）看了这篇习作，大家有什么想说的？（指名学生说）7. 教师小结：通过同学们对习作的欣赏和评价，我们明白了要把遇到的困境和求生的方法写具体， 才能使我们的探险故事更吸引人设计意图】 通过佳作欣赏和同学们的交流评赏，学习把遇到的困境和求生的方法写具体的方法， 为学生修改习作打好基础板块二 点评习作，感受探险之旅1. 这里还有一篇习作，需要大家提出修改建设，帮他修改一下课件出示：我们“探险小分队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林刚进入 原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机我被一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，一条大蟒蛇钻出来，它离我很近我十分害 怕地昏了过去不知过了多久，我醒来了原来，我的伙伴用麻醉枪射中了大蟒蛇救了我原来，这一 切美丽的表象下，处处隐藏着危机重新背上背包，我们继续往前走。

穿过一片茂密的树林，我们看见一条大瀑布，这里的水真清澈 呀！我和伙伴们脱下衣服，跳入水中玩得正欢时，我忽然发现背包不见了这让我们都惊出一身冷 汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧去找背包，原来是一只猴子顺手“牵”走了 我们的背包我们正要抢回背包，可是猴子很机警，立刻就跑了，我们只能跟着猴子进入了沼泽地我 们陷入了沼泽之中，不能动弹怎么办呢？正在我们绝望的时候，猴子救了我们1）指名学生读2）这篇习作有哪些问题？应当怎样修改？预设：① 最后说猴子救了他们，我觉得这个想象不合理，猴子哪有那么大的力气把三个人都从沼泽地里救出来② 遇到大蟒蛇的片段没有写具体，要把当时危急的情景描写清楚③ 陷入沼泽地的片段也没有写具体，怎样获救的也没有描写清楚2. 请愿。