双减下教学计划8篇.docx

双减下教学计划8篇 双减下教学计划篇1 一、教学总体目标： 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力 要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣 教学内容主要涉及四大领域：造型o表现领域，设计o应用领域，欣赏o评述领域，综合o探索领域四类中仍以"造型o表现领域"为主要教学内容，约占总教学量的三分之二 二、情况分析： (一)学生情况分析： 七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神根据上学年级执教时对他们的了解，优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平因此，教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

(二)教材情况分析： 本册教材共有五个单元，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨，培养学生的美术基本能力，促进学生的全面发展课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类 1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价，并体会画家的创意思路 2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力 3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作包括运动会的海报设计等 4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望 三、教学重难点： 通过美术教学，引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力，培养健康的体魄和健康的心理，健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，从小培养学生的自主学习能力和人文素养，为适应终身学习与发展打下良好的基础通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操，发展学生的感知能力和形象思维能力 造型o表现课：通过画、剪、撕、贴等方式，让学生尝试用不同的`工具和材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

设计o应用课：通过尝试各种不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过想想看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣 欣赏o评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色，用简单的话语大胆的表现自己的感受，并从中得到美的享受 综合o探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示 四、教学措施： 课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，改变课程评价过于强调甄别与选择的功能，推行发展性评价，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊心，让学生在教师的关爱中学习，在玩中学，促进学生的个性形成和全面发展 (一)、教师方面： 做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品 (1)、做好课前准备，精心制作教具 (2)、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

(3)、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本 (4)、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛 (5)、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系 (6)、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果 (二)、学生方面： 充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验 五、业务学习及其它方面： 作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力 六，教学进度及课程安排： 1—2周 《美术是创造性的劳动》 2课时 3—4周 《色彩的魅力》 2课时 5—6周 《春天的畅想》 2课时 7周 《凝练的视觉符号》 1课时 8周 《亲切的使者》 1课时 9周 《喜悦与收获》 1课时 10—11周 《招贴—广而告之》 2课时 12—13周 《盛情邀请》 2课时 14—15周 《独特的装扮》 2课时 16周 《平面设计的盛宴》 2课时 双减下教学计划篇2 __小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。

缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为” 沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力 二、实践式作业，实现知识内化 实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战 三、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。

我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业这样既激发了学生的.学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟 思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能 7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担” 目标： 1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度 2、减轻家庭教育负担 3、将教育回归到学校 4、1年内有效减轻、3年内成效显著 并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟 要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑不得要求学生自批自改作业 双减下教学计划篇3 2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题 首先，我们应该考虑作业设计的目的作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业 “双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果作业的批改看结果也要看过程。

老师批改的一个简单的分或者“_”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务 双减下教学计划篇4 为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，__学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实 “双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的。