大江保卫战何小静改1.doc

大江保卫战（第二课时教学设计） [教学目标] 1．根据学习提示，自主阅读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段2.研读文本，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神3.关注文章的写法，并适时地进行写法能力和识字能力的培养[教学重点、难点]研读文本，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神[教学准备]多媒体课件[教学过程]课前：今天老师给你们上课，感到非常高兴，给你们带来了一段视频，一起来看看你有什么想说的？文中用了这些词，谁来读，读出气势一、导入课文这就是1998年，那场突如其来的洪灾，几乎席卷了大半个中国，威胁着数十万人民的生命安全荆江告急！武汉告急！九江告急！同学们看！（地图效果）课文中是怎样描写的呢？（指名读第1节中“1998年——九江告急！……”指导读出急急，急，急，有多急？（十万火急——）把这种急读出来！引读：灾情就是命令，灾区就是战场——在这万分危急的关头，解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战再读读出气势）谁来说说日夜兼程是什么意思？（日夜兼程就是指不分白天黑夜地赶路兼是一个生字，伸出右手，我们一起来写这个字（板书：兼）撇捺要舒展描一个兼指战士们白天赶路，晚上还在赶路，现在走的路程是原来的几倍。

两倍）读出子弟兵的急二、学习场景（一）自由读读课文的2—5自然段，哪些场景给你惊心动魄的感觉呢？（板书：保大堤 救群众）交流：  （二）保大堤（迎风斗浪）让我们随作者一起深入抗洪第一线，走进那惊心动魄的抢险现场吧！默读第二自然段？边读边划出哪些词特别能打动你的心   A、大堤抢险 （1）读了这个段落，你觉得“这是一群（ ）的战士！”板书：奋不顾身 从本段哪些语句中，你具体感受到了战士们奋不顾身的精神？▲四百多名官兵闻讯赶到支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了a．哪个字最有力量感？要读得干脆利落！像个指挥员那样！　b.顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了因为他们心中只有一个念头：（引读） “大堤，保住大堤！”▲官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭有的为了行走敏捷，索性赤脚奔跑起来嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”　　 a.“穿梭”“索性”“嶙峋的片石”是怎样的石头？“全然不顾” 官兵们肩扛沉重的沙包，赤脚奔跑，嶙峋的片石割破了脚趾，可他们全然不顾他们全然不顾，他们顾不上——顾不上——顾不上——（顾不上自己的生命安全，顾不上远方的妻子，顾不上年迈的母亲、年幼的孩子……）因为他们心中只有一个念头，（引读） “大堤，保住大堤！”b.出示：战士们有的被嶙峋的片石割破了脚趾，有的 摔得满身是泥 ，还有的 手上起了血泡 ，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”。

c.保住大堤就意味着保住了----保住了——保住了——因为人民的生命、国家的财产、美丽的家园比什么都重要所以，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭……这场面是多么惊心动魄啊!再读，齐读▲狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙a.从他们的呐喊声中，你还能读出什么？(乐观勇敢)现在，你就是战士中的一员，请你来高声呐喊，为自己也为战友们加油！ 好一个勇敢的战士呀！你也来试试男女赛读我们一起为战士们呐喊、加油！ b.但狂风巨浪撕扯着堤岸，冲走了沉重的沙包，为了保住大堤，官兵们奋然——人墙看插图）奋然地这一跳，一位妻子可能再也见不到，一位老母亲可能再也看不到，一位年幼的孩子可能再也见不到）但他们全然不顾，心中只有一个念头——：“大堤，保住大堤！”c．看得出，同学们都被战士们的奋不顾身的精神感动了，带着这份感动，带着这份敬佩再来读——狂风——4.这真是一场怎样的战斗？（苦战、鏖战、惊心动魄的大决战）这场激烈的鏖战持续了几个小时，战士们个个伤痕累累，可他们全然不顾自己的血肉之躯，心中只有一个念头：（引读）“大堤，保住大堤！”大堤抢险，惊心动魄，难怪课文中说——（“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

）我们曾经学过一幅对联是“”这里是声声震耳，这个震字你体会到什么？（风大、雨大、涛声大自己读一读，读着它，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？出示：读着这副对联，我仿佛听到了___________________，仿佛看到了____________________指名读第二自然段）B、铮铮铁汉1.真是一群舍生忘死的铮铮铁汉！我们一起走近其中的一位——解放军某部四连连长黄晓文让我们听一段故事，走进英雄的内心世界指名读，思考，从哪些词语、句子中能读出黄晓文铮铮铁汉的本色？2.交流自学情况1）你从哪儿看出黄晓文铮铮铁汉的本色？a.指导读出急，黄晓文大声说：“来不及了！”这是人物的语言描写b.再细致地体会一下，“咬、拔、扯、捆”这一些动词的动作描写，有什么特别的意味？这里一连串的动作干脆、利落，刚劲、有力，细腻感人，体现了一个铮铮铁汉的本色！看到这一幕，你感到怎样？（感动、担忧、心疼、敬佩……）读出你的（ ）正是有无数像黄晓文这样的铮铮铁汉奋战在堤坝上，才取得了这次大江保卫战的胜利2．同样是写保大堤，体现人民子第兵的奋不顾身，第四自然段的描写有什么不同？既有整体的描写，又有个体的具体特写第二自然段描写的是一组抗洪抢险的群英图，而第4自然段是对连长黄晓文的语言动作大特写。

这种写法就叫点面结合我们在平时的习作中也可以尝试这种点面结合的写作方法板书:点面结合）（三）救群众（舍生忘死）1.面对肆虐的洪水，这些铮铮铁汉用自己的汗水、血水保住了大堤，他们个个——伤痕累累，个个——疲惫不堪，他们急需要的是——休息可他们却又义无反顾地投身到了——救群众的战斗中 自读课文第五自然段，四人小组讨论这四句话中，最让你感动的是哪句话？为什么？在学习小组内交流 2.交流自学情况：请一个学习小组汇报：为什么感动？这是一群（）的战士　　　　　　　　　　　　　　（板书：舍生忘死）一句：为什么用“飞向”而不用“驶向”？用了三个“飞向”，去掉读一读，连用了三个飞向有什么不一样？这是一个（）句，去掉读感受节奏感强有气势三个“飞向”更能说明子弟兵在跟时间赛跑，跟生命赛跑，体现子弟兵舍生忘死的精神二句：他们救出的仅仅是周运兰、小江珊吗？（用了省略号，说明还有很多人被救了二、三句：这两个句子中都有一个分号句式整齐，它是（）对偶句读一读体会它的气势板书：句式整齐）四句：被困在洪水中的群众没有吃的，没有穿的，甚至站立的地方也没有，他们——（十分害怕、非常危险）此时，他们最希望看到的是—— 文中的“军旗、军徽、红五星、迷彩服”用的是借代的手法，就是指的——解放军战士。

换成解放军战士读一读人民子弟兵舍生忘死的精神感天动地！一起抒发对人民子弟兵的赞美吧！你们读得这么有气势，我相信你们一定也能背得这么好？自己试一试 谁来给大家展示展示你的好记性？三、总结延拓1.英勇的人民子弟兵，怀着对祖国对人民的一腔热爱，用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场气壮山河的大江保卫战引读6节铭记”就是——（铭刻在心里，永远不会忘记）假如你是小江珊，你会铭记什么？假如你是周运兰老师，你会铭记什么？我们又会铭记什么？写话：小江珊铭记着 周运兰老师铭记着 我们铭记着 是啊，我们都永远铭记着1998年的夏天，永远铭记着——我英勇的人民子弟兵，铭记着惊心动魄的大江保卫战在这场与滔滔洪水的生死搏斗中，高建成、杨德胜、李向群、葛晓威等优秀战士英勇地牺牲了他们用年轻的生命在浪尖上铸成了一座座不朽的丰碑，他们舍己为人的精神将永远留在人们的心中！就让我们向他们致以最崇高的敬意吧!全体起立，敬礼！齐读：人民英雄永垂不朽！礼毕！谢谢同学们！下课！板书： 22、大江保卫战 奋不顾身 保大堤 点面结合 舍生忘死 救群众 句式整齐。