空气有重量吗.docx

空气有重量吗桂园小学 胡趁静 2012.12 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（教科版）三年级科学上册第 81-82 页教材分析具有一定质量是物质的本质之一质量和重量不是一回事但是有关联，一个物体的质量不会改变，但是重量就不同本节课的重量，是被当作一个可被学生接受的质量的前概念在使用是让学生认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量） ，从而认识空气是一种物质对物质的基本特征是具有一定质量（重量）和占据空间有一定的感性认识学情分析三年级的学生对测量物体的重量有一定的生活经验，他们接触比较多的是弹簧秤，电子称（超市经常可以见到） 但是对于小天平和天平相对学生来说比较陌生，因为在生活中比较少见在学生二年级的时候他们学过重量单位克、千克，也见过几种常见的称（弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤） ，并曾使用过弹簧秤来测量物体重量教学目标知识与技能：体会空气有一定的重量，但是重量很轻过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手操作能力情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度教学重点 通过实验知道空气有一定重量，但是重量很轻教学难点 能设计实验来验证空气有重量教具 天平、皮球、一块石头、一瓶水、一瓶空气、打气筒、剪刀等学具（分组）自制小天平（细长木条，细线，夹子，回形针） 、气球、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注谜语引入看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。

空气活动一：空气有质量吗？1、 （出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？‘2、虽然空气看不见摸不着但是它和水与石头一样都占据着一定的空间我们还知道水和石头是有重量的，那空气有没有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你是怎么想的3、大家说的都很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？4、刚刚大家说的方法都可以课后去试试老师今天给大家准备了一个小天平和两个气球，小组能讨论1、石头、水、空气2、学生说出自己的想法3、学生七嘴八舌来回答4、学生讨论一小段时间5、小组内分工合作展开实验，把结果记录在实验记录卡片上 （提醒学生吹气球时出证明空气有重量的实验方案吗？5、老师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示） ，并演示实验6、每组展示最后实验结果，小组交流看到了什么现象，说明了什么？（板书擦去吗，得出结论空气有重量）要注意安全，同时别吹进唾液，那样会导致实验结果不真实）活动二：改进小天平的实验效果1、在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量观察各个小组的实验结果，说说怎样才能使小木棒的倾斜度更大，让我们更能明显的感觉到空气有重量呢？2、是不是小棒两边挂多个气球实验效果更明显？1、小组间互相观察，讨论汇报，得出气球越大，木棒倾斜度更大。

2、组间合作，完成小棒两边同时挂多个气球的改进实验活动三：天平秤量皮球的重量1、 （出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？2、 （出示天平）这个工具教天平（板书：天平） ，是用来称量物体的重量，这里的刻度可以读出物体有多重，它的单位是克3、演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使天平平衡，读数（记录在黑板） ，称量放气后的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡，读数 （记录在黑板）4、称量结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢?5、 （出示石头，一瓶水，一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气呢？（也有重量）空气的重量和同体积的石头和同体积的水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）6、用天平和用自制小天平称，有何不同？1、看老师的实验演示4、举手发言，算出皮球里面空气重量6、托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以准确地测出到底增重了多少活动四：拓展应用1、 小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？你对你的表现满意吗？2、 气球和皮球里的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个1、我认识了空气是有重量的，只不过很轻像我们课桌那么大的箱子里装的空气大约有 500 克，跟两个苹果差不多一样重。

而弥漫在地球周围的空气有多重呢？请大家回去查一下资料课堂练习 五分钟的当堂小测试板书设计空气有重量吗？空气的重量很轻天平：克教学反思。