小学五年级下册语文教学计划.docx

小学五年级下册语文教学计划 　　一、学情分析：　　五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具有了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较微弱因此本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做深入的指导，而且尝试利用数字化手段 如博客推荐优异文章等方法 提升学生课外阅读的爱好　　二、教学理念：　　1、突出个性发展，培养学生个性，充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方法，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习　　2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提升每个学生的语文素养重视过程，终止性评价和形成性评价相结合，培养终生学习的愿望和科学探究的精神　　3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观教学设计要重视探究语文教育和当代社会和儿童生活世界的很多关联　　三、教材分析：　　一 教材结构：　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“她们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文2八篇，精读和略读各1四篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文以后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写部分课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”　　全册还编排了八篇选读课文，并附两个生字表生字表 一 是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常见字的识字任务生字表 二 是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个　　二 教材特点：　　1、加强目标意识，全方面、正确地落实语文学习目标　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功效方面，深入加强　　3、专题设置愈加灵活，编排形式在继承中又有发展　　4、导学和练习系统地设计，更加好地发挥导学、导练的功效　　5、顺应儿童心剪发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的改变　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提升语文综合利用的能力　　三 单元关键、难点　　第1单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部，激发烧爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文关键内容，联络上下文，体会优美语言的表示效果和了解含义深刻的句子，深入提升了解语言的能力，并不停积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章部分比较简单的、适于她们接收的写作方法，并试着将这些写法利用到自己的习作中。

23　　第2单元：一是让学生经过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过对比阅读，领悟文章的部分表示方法；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活　　第3单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表示的艺术；二是经过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表示方法；三是引导学生积累优美的语言　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表示方法，继续培养学生的速读能力　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传输方法的改变，体会信息在大家生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究汇报　　第7单元：让学生深入感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习利用　　第8单元：一是要抓住关键内容，了解不一样地域的民族风情特点，增加见识；二是要琢磨作者是怎样写出景物、风情特点的，学习利用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，依据各自条件，经过多个路径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标　　一 识字和写字教学　　本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可合适要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯　　二 阅读教学　　1、继续加强阅读基础功的训练　　2、发觉语言规律，学习表示方法　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处　　三 口语交际教学　　1、激发爱好，引发学生交流的欲望，表现双向互动　　2、不停提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯　　四 习作教学　　1、深入明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作　　2、培养观察、思维、表示三种能力　　五 综合性学习　　综合性学习，要提升学生策划、计划自己学习的能力，用多个路径、方法处理实际问题的能力和语文的综合利用能力　　五、教学方法：　　一 识字和写字教学　　1、对于生字新词，要立即听写检测　　2、激励快速浏览，联络上下文了解字词的意思　　3、在强调写字质量的同时，还应合适提升写字的速度，并养成良好写字习惯　　二 ：阅读　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基础功训练　　2、阅读教学中，要注意表示方法的学习和积累　　3、老师依据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学策略。

　　三 ：口语交际　　1、首先要激发学生爱好　　2、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表现学生实际交际的需要，让学生了解在不一样的场所、针对不一样的对象，围绕不一样的目标，采取不一样的表示方法二是考虑到儿童的年纪特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方法来激发学生　　3、要表现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入13　　4、要不停提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯如，认真倾听他人的讲话；说话要使用礼貌用语；要针对不一样对象，文明地进行交际　　四 ：习作　　1、深入明确小学生作文的性质小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，要从内容入手，首先处理写什么的问题，使学生全部找到想写、要写的内容放”开了，学生就有东西写再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点和成绩，肯定大多数同学的努力和进步使每个学生经过讲评看到成绩和进步，享受习作成功的愉快，更真切地知道应该怎样写　　3.观察、思维、表示三种能力结合起来培养　　4、加强平时练笔的指导。

　　五 ：综合性学习　　1、阅读单元导语，激发学习爱好　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活　　3、依据专题，搜集相关信息，并写汇报　　六 ：有关课外阅读　　1、书本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并激励学生做好读书笔记　　2、激励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检验和交流　　六、课题研究　　1、确定课题《培养学生的阅读能力》　　2、制订计划　　3、调动学生的主动性，活跃学生的思维　　4、在教学中探索方法、经验　　5、写出论文，上交。